Abstrakt
Příspěvek podává formou přehledové studie představu o vývoji oboru na pomezí pedagogiky, andragogiky a kinantropologie, totiž o výchově v přírodě a její proměně v moderní formy výchovy v přírodě, prázdninovou pedagogiku a zážitkovou pedagogiku. Příspěvek nejprve rekapituluje určitá klišé, mínění, a hodnocení, která se s oborem provazují dle autora neprávem (doxa), totiž neodlišování zážitkové pedagogiky v teorii a oboru praktického působení; v jejím pronikání do školního prostředí v neadekvátní podobě; v nedoceňování využití zážitku v pedagogickém diskursu; ve vnímání reflexe jako nezbytné součásti tohoto typu osobnostního rozvoje; ve vazbě na literární zdroje pouze z posledního čtvrtstoletí. Následně text nabízí ideje, které autor považuje za relevantní porozumění (epistémé), totiž že se zkušenost jako existenciální fakt může stát prostředkem osobnostního rozvoje; ta se vyznačuje holistickým rozměrem působení; nabízí rekapitulaci předchozích termínů označujících zkoumanou problematiku, na jejichž pozadí lze hlouběji porozumět historii a terminologickému vývoji oboru; a na závěr konstatuje nemožnost zařazení tohoto specifického pedagogického tématu (či dokonce oboru) do přehledné klasifikace pedagogických věd.
Reference
- Augustinus, A. (1990). Vyznání. Praha: Kalich. Vyhledej v Google Scholar
- Bednář, M. (2009). Pohyb člověka na biodromu: cesta životem z pohledu (nejen) kinantropologie. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
- Blanařová, L., & Slaměník, I. (1980). Nové přístupy k organizování pobytu v přírodě v Socialistickém svazu mládeže. Teorie a praxe tělesné výchovy, 28(8), 505–507. Vyhledej v Google Scholar
- Břicháček, V. (1988a). Pedagogika přiměřená prázdninám (I). Teorie a praxe tělesné výchovy, 36(7), 442–444. Vyhledej v Google Scholar
- Břicháček, V. (1988b). Pedagogika přiměřená prázdninám (II). Teorie a praxe tělesné výchovy, 36(8), 504–506. Vyhledej v Google Scholar
- Čepeláková, J., Gintel, A., & Gregor, J. (1985). Aktivní rekreační systémy a jejich dramaturgie: kompendium pro prázdninové pedagogy [Učební texty Prázdninové školy SSM]. Nepublikovaný text. Vyhledej v Google Scholar
- Drahanská, P. (2009). Puzzle a bábovky. Gymnasion, 6(1), 47–54. Vyhledej v Google Scholar
- Dvořáčková, A., Šulcová, M., & Jirásek, I. (2014). Analýza metodologických postupů publikovaných prací v oblasti zážitkové pedagogiky. Pedagogika, 64(4), 407–421. Vyhledej v Google Scholar
- Epos o Gilgamešovi. (1997). Praha: Mladá fronta. Vyhledej v Google Scholar
- Frankl, V. E. (1994). Člověk hledá smysl: úvod do logoterapie. Praha: Psychoanalytické nakladatelství J. Kocourek. Vyhledej v Google Scholar
- Frankl, V. E. (1997). Vůle ke smyslu: vybrané přednášky. Brno: Cesta. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1973a). Gymnasion: část druhá – atmosféra. Metodické listy pro pobyt v přírodě, 3(3), 6–7. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1973b). Gymnasion: část první – vážná, avšak podstatná. Metodické listy pro pobyt v přírodě, 3(2), 2–4. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1974). Gymnasion: část šestá – otázky. Metodické listy pro pobyt v přírodě a turistiku, 4(2), 12–14. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1975). Gymnasion: část desátá – skladba programu. Metodické listy pro pobyt v přírodě a turistiku, 5(1), 8–10. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1981). Převádění na společné jmenovatele. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 9(2), 3–5. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1982). Obrana vůdčích myšlenek aneb dramaturgie. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 10(2), 7–9. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1984). Význam prázdninových akcí SSM pro výchovu mládeže. Teorie a praxe tělesné výchovy, 32(10), 606–609. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1986). Moderní formy výchovy v přírodě. Teorie a praxe tělesné výchovy, 34(9), 518–520. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A. (1996). 12 dnů na přežití. In R. Hanuš & M. Vážanský (Eds.), Výchova a pobyt v přírodě na konci 20. století (sborník příspěvků konference) (s. 21–23). Praha a Olomouc: Nadace Pangea a Fakulta tělesné kultury Univerzity Palackého. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A., Gregor, J., & Čepeláková, J. (1986). Dramaturgie aktivních rekreačních systémů [Studijní texty Instruktorského kursu PŠ SSM]. Nepublikovaný text. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A., Holec, O., Plzák, M., & Tajovský, P. (1980). Prázdniny v pohybu aneb rukověť pro prázdninové pedagogy. Praha: Mladá fronta. Vyhledej v Google Scholar
- Gintel, A., Jarkovský, V., Roll, B., Slaměník, I., Stárek, M., Tajovský, P., & Vraštilová, P. (1977). Pěší turistika a pobyt v přírodě. Praha: Mladá fronta. Vyhledej v Google Scholar
- Gregor, J. (1981). Tři roky Prázdninové školy pro vysokoškoláky. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 9(2), 14–18. Vyhledej v Google Scholar
- Hábl, J. (2014). Amputovaná humanita aneb jak cizí je Komenského pedagogická antropologie té naší. Gymnasion, 8(2), 13–16. Vyhledej v Google Scholar
- Hájek, B., Hofbauer, B., & Pávková, J. (2003). Pedagogika volného času. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Hájek, B., Hofbauer, B., & Pávková, J. (2008). Pedagogické ovlivňování volného času: současné trendy. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Hájek, K. (2002). Tělesně zakotvené prožívání. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
- Hanuš, M. (1992). Jarní dopis z Walesu. Lipnické metodické listy, 1(2–3), 10–12. Vyhledej v Google Scholar
- Heidegger, M. (1996). Bytí a čas. Praha: OIKOYMENH. Vyhledej v Google Scholar
- Hlaváček, M., et al. (1967). Turistika – I. Praha: Universita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Hofbauer, B. (2004). Děti, mládež a volný čas. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Holec, O. (1982). Prázdninová škola ČÚV SSM (Dnešní pojetí prázdninové akce pro věkovou skupinu 16 až 19 let). Teorie a praxe tělesné výchovy, 30(8), 462–465. Vyhledej v Google Scholar
- Holec, O. (2007). Příběh Lipnice. Gymnasion, 4(1), 105–109. Vyhledej v Google Scholar
- Holec, P. (1977). Problematika metodického využití moderních forem pobytu v přírodě v SSM. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 7(2), 4–9. Vyhledej v Google Scholar
- Holec, P., & Smékal, V. (1980). Výchovné aspekty řízené rekreační činnosti. Acta polytechnica: práce ČVUT v Praze 15, 6(3), 81–89. Vyhledej v Google Scholar
- Holec, P., Smékal, V., Matějů, M., & Tománek, P. (1980). Dobrovolné prázdninové aktivity Socialistického svazu mládeže a komunistická výchova na vysokých školách [Závěrečná zpráva]. Nepublikovaný text. Vyhledej v Google Scholar
- Homéros. (1996). Odysseia. Praha: Petr Rezek. Vyhledej v Google Scholar
- Hudlička, P. (2003). Prožívání – zkušenost – životní svět, aneb O cestách do světa na zkušenou. Praha: Triton. Vyhledej v Google Scholar
- Hurikán, B. (1990). Dějiny trampingu. Praha: Novinář. Vyhledej v Google Scholar
- Chlup, O., Kubálek, J., & Uher, J. (Eds.). (1939). Pedagogická encyklopedie, II. díl. Praha: Novina, tiskařské a vydavatelské podniky. Vyhledej v Google Scholar
- Jirásek, I. (2001). Prožitek a možné světy. Olomouc: Univerzita Palackého. Vyhledej v Google Scholar
- Jirásek, I. (2004). Vymezení pojmu "zážitková pedagogika". Gymnasion, 1(1), 6â16. Vyhledej v Google Scholar
- Jirásek, I. (Ed.). (2007). Fenomén Foglar. Praha: Prázdninová škola Lipnice. Vyhledej v Google Scholar
- Jirásek, I. (2014). Inzerát na název. Gymnasion, 8(1), 11–19. Vyhledej v Google Scholar
- Jirásek, I., & Svoboda, J. (2015). Putování a smysl života: proměna člověka v zimní přírodě. Olomouc: Univerzita Palackého. http://dx.doi.org/10.5507/ftk.15.24447964 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Kaplánek, M. (Ed.). (2012). Čas volnosti – čas výchovy: pedagogické úvahy o volném čase. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Kirchner, J. (Ed.). (2005). Prožitek a dobrodružství prožívání. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně a Asociace psychologů sportu České republiky. Vyhledej v Google Scholar
- Kirchner, J., & Hogenová, A. (Eds.). (2001). Prožitek v kontextu dnešní doby. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Kirchner, J., & Kavalíř, P. (Eds.). (2003). Prožitek a tělesnost. Praha: Asociace psychologů sportu ČR. Vyhledej v Google Scholar
- Kirchner, J., & Louka, O. (Eds.). (2007). Prožitek – zážitek – zkušenost. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně a Asociace psychologů sportu ČR. Vyhledej v Google Scholar
- Kocourek, J. (1972). Pobyt v přírodě a výchova. Metodické listy pro pobyt v přírodě, 2(1), 13–15. Vyhledej v Google Scholar
- Kolář, J. (2013). Práce s reflexí u lektorů osobnostně sociálního rozvoje. Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
- Komenský, J. A. (1914). Theatrum universitatis rerum. In J. Kvíčala et al. (Ed.), Veškerých spisů Jana Amosa Komenského svazek 1 (s. 49–129). Brno: Ústřední spolek jednot učitelských na Moravě. Vyhledej v Google Scholar
- Komenský, J. A. (1947). Škola na jevišti. Brno: Komenium. Vyhledej v Google Scholar
- Komenský, J. A. (1970). Škola hrou, část VIII., akt 1. Praha: Ústřední dům umělecké tvořivosti. Vyhledej v Google Scholar
- Kříž, P. (1989). Příprava instruktorů Prázdninové školy SSM. Teorie a praxe tělesné výchovy, 37(11), 641–642. Vyhledej v Google Scholar
- Kumpera, J. (1992). Jan Amos Komenský: poutník na rozhraní věků. Ostrava: Amosium servis a Nakladatelství Svoboda. Vyhledej v Google Scholar
- Landsberg, P. L. (1990). Zkušenost smrti. Praha: Vyšehrad. Vyhledej v Google Scholar
- Leberman, S. I., & Martin, A. J. (2005). Applying dramaturgy to management course design. Journal of Management Education, 29(2), 319–332. http://dx.doi.org/10.1177/1052562904271142 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Machovec, M. (2012). Smysl lidské existence. Praha: Akropolis. Vyhledej v Google Scholar
- Martin, A. J. (2001). Dramaturgy: an holistic approach to outdoor education. Australian Journal of Outdoor Education, 5(2), 34–41. Vyhledej v Google Scholar
- Martin, A., Franc, D., & Zounková, D. (2004). Outdoor and experiential learning: an holistic and creative approach to programme design. Aldershot: Gower. Vyhledej v Google Scholar
- Neuman, J. (1999). Překážkové dráhy, lezecké stěny a výchova prožitkem. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Neuman, J., & Hanuš, R. (2007). Kristova léta školy prázdninového času. Gymnasion, 4(1), 17–55. Vyhledej v Google Scholar
- Neuman, J., et al. (2000). Turistika a sporty v přírodě: přehled základních znalostí a dovedností pro výchovu v přírodě. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Nosek-Windy, V. (1999). Jestřábí perutě: povídání o foglarovkách. Praha: Olympia. Vyhledej v Google Scholar
- Patočka, J. (1996). Nejstarší řecká filosofie: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad. Vyhledej v Google Scholar
- Paulusová, Z. (2004). Smysl a význam dramaturgie při přípravě akcí zážitkové pedagogiky. Gymnasion, 1(1), 85–89. Vyhledej v Google Scholar
- Pinkasová, M., & Svatoš, A. (1992). Podzimní zpráva z Británie. Lipnické metodické listy, 1(2–3), 10–12. Vyhledej v Google Scholar
- Pírek, Z. (1990). Čtenářské kluby Jaroslava Foglara. Brno: Delfín. Vyhledej v Google Scholar
- Platón. (2005). Symposion. Praha: OIKOYMENH. Vyhledej v Google Scholar
- Plzák, M. (1977). Problematika sociálního začleňování do kolektivu v rámci pohybové rekreace mládeže. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 7(3), 14–17. Vyhledej v Google Scholar
- Reitmayerová, E., & Broumová, V. (2007). Cílená zpětná vazba: metody pro vedoucí skupin a učitele. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
- Sedlář, P. (2014). Praporečník míru a lidskosti. Gymnasion, 8(2), 6–7. Vyhledej v Google Scholar
- Seminář Brno 81. (1981). Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 10(2), 2–3. Vyhledej v Google Scholar
- Seton, E. T. (1991). Kniha lesní moudrosti. Praha: Olympia. Vyhledej v Google Scholar
- Slaměník, I. (1977). Některé otázky vzniku a vývoje moderních forem pobytu v přírodě v rámci SSM. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 7(2), 9–11. Vyhledej v Google Scholar
- Slavík, J. (1997). Od výrazu k dialogu ve výchově: artefiletika. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Slavík, J. (2001). Umění zážitku, zážitek umění: teorie a praxe artefiletiky, 1. díl. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Slejšková, L., Drahanská, P., Langrová, J., & Trčková, R. (2011). Škola zážitkem: zážitková pedagogika při výuce klíčových kompetencí a hodnocení žáků. Praha: Prázdninová škola Lipnice. Vyhledej v Google Scholar
- Smékal, V. (1986). Výchova a pobyt v přírodě. Teorie a praxe tělesné výchovy, 34(6), 358–362. Vyhledej v Google Scholar
- Snopek, V., et al. (1969). Tábornická škola. Praha: Mladá fronta Vyhledej v Google Scholar
- Stárek, M. (1974). Tábornické školy jak byly, jak jsou a jak by měly být. Metodické listy pro pobyt v přírodě a turistiku, 4(3), 15. Vyhledej v Google Scholar
- Strouhal, M. (2013). Teorie výchovy: k vybraným problémům a perspektivám jedné pedagogické disciplíny. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
- Svatoš, V., & Lebeda, P. (2005). Outdoor trénink: pro manažery a firemní týmy. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
- Svoboda, J. (2013). Interpretativní fenomenologická analýza zkušenosti účastníka kurzu PŠL Život je gotickej pes 2011. [Diplomová práce], Univerzita Palackého, Olomouc. Vyhledej v Google Scholar
- Svoboda, K. (Ed.). (1962). Zlomky předsokratovských myslitelů. Praha: Nakladatelství Československé akademie věd. Vyhledej v Google Scholar
- Svozilová-Drahanská, P. (2007). Proces tematizace a symbolizace v herním a jevištním jednání. Brno: Janáčkova akademie múzických umění. Vyhledej v Google Scholar
- Šantora, R., Nosek, V., Janov, S., & Dostál, V. (2012). Skautské století: dobrodružný příběh 100 let českého skautingu. Praha: Junák – svaz skautů a skautek ČR ve spolupráci s vydavatelstvím Mladá fronta. Vyhledej v Google Scholar
- Štorch, E. (1921). Tábornická příručka: organisace rodinného skautinku. Praha: České lidové knihkupectví a antikvariát. Vyhledej v Google Scholar
- Tajovský, P. (1977). Rekreační pobyt v přírodě v životním způsobu mladého člověka a jeho vývojové perspektivy v tzv. moderních formách pobytu v přírodě v zájmové činnosti SSM. Metodické listy pro tělovýchovně brannou činnost, 7(3), 10–14. Vyhledej v Google Scholar
- Takano, T. (2010). A 20-year retrospective study of the impact of expeditions on Japanese participants. Journal of Adventure Education & Outdoor Learning, 10(2), 77–94. http://dx.doi.org/10.1080/14729679.2010.505707 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
- Tauber, J., & Tauberová, V. (1977). Komenského Škola hrou znovu oživená: příspěvek k výchově a vzdělávání dospělých. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar
- Teplý, Z. (1969). Pohybová rekreace. Praha: Universita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Tichý, L. (2008). Chvála lásky: interpretace a účinky 13. kapitoly Prvního listu Korinťanům. Olomouc: Univerzita Palackého. Vyhledej v Google Scholar
- Trávníčková, S., Hanuš, M., Benda, V., Kovaříková, Š., & Štefl, K. (2014). Jak a v čem se vzdělávají instruktoři zážitkových akcí? Gymnasion, 8(2), 55–66. Vyhledej v Google Scholar
- Uhlířová, J. (2003). Role hry v Komenského pedagogické koncepci. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
- Uhlířová, J. (2014). Je Komenského škola hrou mýtem? Gymnasion, 8(2), 19–26. Vyhledej v Google Scholar
- Valenta, J. (2013). Didaktika osobnostní a sociální výchovy. Praha: Grada. Vyhledej v Google Scholar
- Vážanský, M. (1992). Volný čas a pedagogika zážitku. Brno: Masarykova Univerzita. Vyhledej v Google Scholar
- Zachariáš, J. (2007). Stoletý hoch od Bobří řeky. Praha: Ostrov. Vyhledej v Google Scholar
- Zajíc, J. (2000). Duchovní život na vzdělávací akci. In V. Břicháček et al. (Eds.), Čítanka pro instruktory. Praha: Junák – svaz skautů a skautek ČR. Vyhledej v Google Scholar
- Zapletal, M. (2007). Záhady a tajemství Jaroslava Foglara. Praha: Knižní klub. Vyhledej v Google Scholar
Stažení
3
- Sociální pedagog a jeho role v kontextu potřeb základních školhttps://doi.org/10.5507/pdf.24.24464596
- Outdoor environmental education programme leaders’ theories of experiential learninghttps://doi.org/10.1080/0305764X.2020.1770693
- Výuka v přírodě: módní hit či smysluplná výuka?https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-144
0
4
3
Vyhledat citace
Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.