Abstrakt
Štúdia tematizuje význam interdisciplinárnych prístupov v univerzitnej príprave budúcich učiteľov. Opiera sa o – v odbornom diskurze pertraktovanú – potrebu širšieho filozofického a humanitného vzdelávania, ktoré môže aj prostredníctvom umenia podporovať rozvoj intelektuálnej a estetickej citlivosti budúcich učiteľov. V kurze Etika v učiteľskej profesii bol so skupinou študentiek predškolskej a elementárnej pedagogiky aplikovaný prístup založený na sprostredkovaní umeleckého stvárnenia vybraných antických príbehov. V rámci interaktívnej prednášky boli využité dva antické príbehy prepojené s ich výtvarným spracovaním. Študentky boli následne vyzvané k reflexii tohto postupu, s cieľom odhaliť ich percepciu aplikovaného postupu, špecificky uvedomované dopady na svoju učiteľskú perspektívu. Metodologicky bol výskum založený na tematickej analýze 152 študentských dokumentov v celkovom rozsahu 93 tisíc slov. Výsledky ukazujú, že takéto stretnutie s umením môže poskytnúť skúsenosť, ktorá v sebe nesie nielen poznanie, ale aj impulz do profesijného uvažovania. V jeho rámci študentky zdieľali vlastné hodnoty, postoje a predstavy o roli učiteľa, zaujímavé bolo tiež odkrývať didaktické aspekty, ktoré hodnotili ako inšpirujúce. Štúdia zároveň pripomína potenciál širšieho humanitného vzdelávania v učiteľskej príprave, predovšetkým ako prostriedku hlbšieho porozumenia edukačnému procesu a osobnému i profesijnému rozvoju.
Reference
- Adamčíková, A. (2024). Latinčina ako predmet diskusie v rámci reformy strednej školy v 1. ČSR. Význam klasického vzdelania. Historia Scholastica, 10(2), 227-261. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.15240/tul/006/2024-2-010 Přejít na DOI
- Aloe, A. M., Shisler, S., Norris, B. D., Nickerson, A. B., & Rinker, T. W. (2014). A multivariate meta-analysis of student misbehavior and teacher burnout. Educational Research Review, 12(June), 30-44. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1016/j.edurev.2014.05.003 Přejít na DOI
- Biesta, G. J. (2010). Why 'what works' still won't work: from evidence-based education to value-based education. Studies in Philosophy and Education, 29, 491-503. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1007/s11217-010-9191-x Přejít na DOI
- Biesta, G. J. J. (2015). How does a competent teacher become a good teacher? On judgement, wisdom and virtuosity in teaching and teacher education. In R. Heilbronn & L. Foreman Peck (Eds.), Philosophical perspectives on teacher education (s. 3-22). Wiley Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1002/9781118977859.ch1 Přejít na DOI
- Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa Přejít na DOI
- Brouk, B. (1946). Závažnost obecního vzdělání. Nakladatelství Václav Petr. Vyhledej v Google Scholar
- Caena, F. (2014). Teacher competence frameworks in Europe: Policy-as-discourse and policy-as-practice. European Journal of Education, 49(3), 311-331. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1111/ejed.12088 Přejít na DOI
- Colgan, D. C. (2018). The examination of the decline of philosophy of education with institutional theory: A Focus on the last three decades. Philosophical Inquiry in Education, 25(1), 66-87. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.7202/1070716ar Přejít na DOI
- Colgan, D. C., & Maxwell, B. (2020). The importance of philosophy in teacher education. Routledge. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.4324/9780429426827 Přejít na DOI
- Čapek, M. (1939). Henri Bergson. Nakladatelské družstvo Máje. Vyhledej v Google Scholar
- Eurydice. (2018). Teaching careers in Europe. Access, progression and support. Publications Office of the European Union. Vyhledej v Google Scholar
- Fiala, J. (1993). Idea školy střední. In S. Starkl (Ed.), Filosofie výchovy (s. 2-18). Aleš Čeněk. Vyhledej v Google Scholar
- Funda, O. (1995). Učitelovo sebevzdělání. Pedagogika, 45(1), 1-2. Vyhledej v Google Scholar
- Friesen, N., & Osguthorpe, R. (2018). Tact and the pedagogical triangle: The authenticity of teachers in relation. Teaching and Teacher Education, 70, 255-264. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.023 Přejít na DOI
- Greene, M. (1977). Toward wide-awakeness: An argument for the Arts and Humanities in education. The Humanities and Curriculum, 79(1), 119-125. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1177/016146817707900105 Přejít na DOI
- Hanus, L. (1941). Humanistické vzdelanie. Kultúra, 1941(5-6), 201-210. Vyhledej v Google Scholar
- Higgins, Ch. (2001). From reflective practice to practical wisdom: Three models of liberal teacher education. Philosophy of Education, 57, 92-99. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.47925/2001.092 Přejít na DOI
- Higgins, Ch. (2011). The good life of teaching. Wiley-Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1002/9781444346534 Přejít na DOI
- Hník, O. (2021). Didaktika literatury: výzvy oboru. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
- Janík, M., Pešková, K., & Janík, T. (2014). Standardy pro učitelské vzdělávání jako cesta ke kvalitě: Reflexe vývoje ve Spolkové republice Německo. Orbis Scholae 8(3), 47-70. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.14712/23363177.2015.57 Přejít na DOI
- Janík, T., Píšová, M., & Spilková, V. (2014). Standardy v učitelské profesi: Zahraniční přístupy a pokus o jejich zhodnocení. Orbis Scholae, 8(3), 133-158. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.14712/23363177.2015.61 Přejít na DOI
- Koloušek, B. (1938). Masarykove pedagogické názory a ciele. Nakladatelství Eos. Vyhledej v Google Scholar
- Koťa, J. (2003). O vztahu profesionálního jednání a etiky. In S. Dorotíková (Ed.), Profesní etika učitelství (s. 65-71), Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. Vyhledej v Google Scholar
- Kubelka, V. (1921). Příspěvek k reformě střední školy. Střední škola, 2(2), 69-73. Vyhledej v Google Scholar
- Manso, J., Matarranz, M., & Valle, J. M. (2019). Estudio supranacional y comparado de la formación inicial del profesorado en la Unión Europea. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(3), 15-33. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9697 Přejít na DOI
- Newman, J. H. (2014). Idea univerzity. Krystal OP. Vyhledej v Google Scholar
- Norris, D. B. (2001). Narrative, ethics and pain: Thinking with stories. Narrative, 9(1), 55-77. Vyhledej v Google Scholar
- Osguthorpe, R. D. (2008). On the reasons we want teachers of good disposition and moral character. Journal of Teacher Education, 59(4), 288-299. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1177/0022487108321377 Přejít na DOI
- Ovídius. (1979). Metamorfózy (I. Šafár, překl.). Tatran. Vyhledej v Google Scholar
- Palouš, R. (2010). Univerzita v krizi? [Prednáška z konferencie]. Idea univerzity v dnešní době. Zámek Pardubice. 9.-10.11. 2010. Vyhledej v Google Scholar
- Pelcová, N., & Semrádová, I. (2014). Fenomén výchovy a etika učitelského povolání. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
- Petríková, K., Orosová, R., & Novocký, M. (2022). Reflexia vyučovacích výstupov študenta učiteľstva na pedagogickej praxi. Edukácia, 4(2), 49-56. Vyhledej v Google Scholar
- Porubský Š., Kosová, B., & Pavlov, I. (2014). Problém štandardizácie učiteľskej profesie v kontexte profesijného rozvoja učiteľov na Slovensku. Orbis Scholae, 8(3), 23-46. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.14712/23363177.2015.56 Přejít na DOI
- Sánchez-Tarazaga, L., & Matarranz, M. (2023). The teaching profession in European Union education policy. Revista de Educación, 399 (January-March), 125-149. Vyhledej v Google Scholar
- Santoro, D. A. (2011). Good teaching in difficult times: Demoralization in the pursuit of good work. American Journal of Education, 118(1), 1-23. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1086/662010 Přejít na DOI
- Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner toward a new design for teaching and learning in the professions. Jossey-Bass. Vyhledej v Google Scholar
- Spilková, V., & Tomková, A. (2010). Kvalita učitele a profesní standard. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. Vyhledej v Google Scholar
- Stégel, C. (2014). Review and analysis of the EU teacher-related policies and activities. European Journal of Education, 49(3), 332-347. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1111/ejed.12089 Přejít na DOI
- Strouhal, M. (2013). Profese a povolání. K úskalím procesu profesionalizace učitelství. In N. Krajčová & V. Šuťáková (Eds.), Učiteľ na ceste k profesionalite (s. 26-36). Prešovská univerzita v Prešove (FHPV) / Škola plus. Vyhledej v Google Scholar
- Strouhal, M. (2016). Mezi Ifigenií a Asterixem: K problematice kulturního aristokratismu a relativismu ve vzdělávaní. In M. Strouhal & S. Štech (Eds.), Vzdělání a dnešek (s. 58-82), Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
- Štech, S. (1994). Co je to učitelství a lze se mu naučit? Pedagogika, 44(1), 310-320. Vyhledej v Google Scholar
- Tomková, A., & Spilková, V. (2019). Profesionalizace vzdělávání učitelů pro primární školu − možnosti a meze. Orbis Scholae, 13(1), 9-29. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.14712/23363177.2019.19 Přejít na DOI
- Verducci, S. (2014). Introduction: Narratives in ethics of education. Studies in Philosophy and Education, 33, 575-585. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1007/s11217-014-9411-x Přejít na DOI
- Verducci, S. (2019). The arts and open-mindedness. Educational Theory, 69(4), 491-505. Vyhledej v Google Scholar
- https://doi.org/10.1111/edth.12381 Přejít na DOI
- Zákon č. 138/2019 Z. z., o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov. Vyhledej v Google Scholar
- Žilková, M. (1995/96). Živá kultúra či praktická estetika? Pedagogické rozhľady, 5(4), 4-7. Vyhledej v Google Scholar
Stažení
Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.