Reference

  1. Bloomfield, L. (1946). Linguistic aspects of science. In O. Neurath, R. Carnap & C. W. Morris, International encyclopaedia of unified science. 1. díl, č. 4. Chicago: The University of Chicago Press. Vyhledej v Google Scholar
  3. Boden, M. A. (2004). The creative mind. Myths and mechanisms. London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
  5. Brockmeyerová-Fenclová, J., Čapek, V., & Kotásek, J. (2000) Oborové didaktiky jako samostatné vědecké disciplíny. Pedagogika, 50(1), 23–37. Vyhledej v Google Scholar
  7. Caws, P. (1988). Structuralism. The art of the intelligible. Atlantic Highlands, New York: Humanities Press. Vyhledej v Google Scholar
  9. Cvek, B. (2016). Ladislav Kvasz: Inštrumentálny realizmus. Filosofický časopis, 64(2), 300–303. Vyhledej v Google Scholar
  11. Hejný, M., & Kuřina, F. (2000). Tři světy Karla Poppera a vzdělávací proces. Pedagogika, 50(1), 38–50. Vyhledej v Google Scholar
  13. Chevallard, Y. (1991). La transposition didactique du savoir savant au savoir enseigné (suvie de un exemple d'analyse de la transposition didactique). Paris: La Pensée Sauvage. Vyhledej v Google Scholar
  15. Chrz, V. (2013). Exprese jako vtiskování signatury. In J. Slavík, V. Chrz & S. Štech (Eds.), Tvorba jako způsob poznávání (s. 223–248). Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
  17. Janík, T., & Slavík, J. (2009). Obsah, subjekt a intersubjektivita v oborových didaktikách. Pedagogika, 59(2), 116–135. Vyhledej v Google Scholar
  19. Kolman, V. (2011). Idea, číslo, pravidlo. Praha: Filosofia. Vyhledej v Google Scholar
  21. Kvasz, L. (2008). Patterns of change. Lingustic innovation in the development of classical mathematics. Basel: Birkhäuser Verlag. Vyhledej v Google Scholar
  23. Kvasz, L. (2012). What can the social sciences learn from the process of mathematization in the natural sciences. In D. Dieks et al. (Eds.), Probabilities, laws, and structures (s. 379–389). Dordrecht: Springer. Vyhledej v Google Scholar
  24. https://doi.org/10.1007/978-94-007-3030-4_27 Přejít na DOI
  26. Kvasz, L. (2015). Inštrumentálny realizmus. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. Vyhledej v Google Scholar
  28. Kvasz, L. (2016a). Princípy genetického konštruktivizmu. Orbis scholae, 10(2), 15–46. Vyhledej v Google Scholar
  30. Kvasz, L. (2016b). Odpoveď Borisovi Cvekovi. Filosofický časopis, 64(2), 304–308. Vyhledej v Google Scholar
  32. Merlan, P. (1953). From Platonism to Neoplatonism. Haag: Martinus Nijhoff. Vyhledej v Google Scholar
  33. https://doi.org/10.1007/978-94-017-6205-2 Přejít na DOI
  35. Michell, J. (1999). Measurement in psychology. A critical history of a methodological concept. Cambridge: Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar
  36. https://doi.org/10.1017/CBO9780511490040 Přejít na DOI
  38. Peregrin, J. (1999). Význam a struktura. Praha: OIKOYMENH. Vyhledej v Google Scholar
  40. Slavík, J., Chrz, V., & Štech, S. (Eds.). (2013). Tvorba jako způsob poznávání. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
  42. Štech, S. (2013). Kognitivní vývoj mezi reprodukcí a inovací. In J. Slavík, V. Chrz & S. Štech (Eds.), Tvorba jako způsob poznávání (s. 29–44). Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
  44. Urbánek, T., Denglerová, D., & Širůček, J. (2011). Psychometrika. Měření v psychologii. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
  46. van Dijk, E. M., & Kattmann, U. (2007). A research model for the study of science teachers' PCK and improving teacher education. Teaching and Teacher Education, 23(6), 885–897. Vyhledej v Google Scholar
  47. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.05.002 Přejít na DOI
  49. Vopěnka, P. (2001). Meditace o základech vědy. Praha: Práh. Vyhledej v Google Scholar