Dovednost studentů učitelství biologie aplikovat teorii didaktických situaci při přípravě na výuku

Kateřina Jančaříková; Lenka Pavlasová

doi:10.14712/18047106.770

Vol. 9 No. 1 (2018): sciED Research Reports

Skill of Future Biology Teachers to Apply Theory of Didactical Situations in Preparation for Teaching

Kateřina Jančaříková, ¹ Lenka Pavlasová, ²

Charles University in Prague, Faculty of Education
Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra biologie a environmentálních studií

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.770

PDF (Czech)

How to Cite

Jančaříková, K., & Pavlasová, L. (2018). Skill of Future Biology Teachers to Apply Theory of Didactical Situations in Preparation for Teaching. Scientia in Educatione, 9(1). https://doi.org/10.14712/18047106.770

Download Citation

Abstract

The paper deals with the theory of didactic situations formulated for the didactics of mathematics and possibilities of its use in the didactics of biology. Research presented in this paper examines the ability of pre-service biology teachers to apply aforementioned theory in preparation for teaching. This skill was evaluated on the basis of the students’ written preparation for teaching and with regard to the questions they solved during this process and they wrote down. The obtained data was analysed by qualitative approach. The results show that the students were able to apply this theory appropriately even at their first encounter with it. For this reason we recommend it to be incorporated into courses of didactics of biology.

References

Altmann, A. (1974). Úvod do didaktiky biologie. Praha: SPN. Search in Google Scholar
Altmann, A. (1975). Metody a zásady ve výuce biologii. Praha: SPN. Search in Google Scholar
Braund, M. & Reiss, M. (2004). The nature of learning science outside the classroom. In M. Braund & M. Reiss (Eds.), Learning Science Outside The Classroom (1–12). New Search in Google Scholar
York: Routledge Falmer. Search in Google Scholar
Brousseau, G. (1997). Theory of Didactical situations in mathematics. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Search in Google Scholar
Brousseau, G. & Sarrazy, B. (2002). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. Bordeaux: DAEST, Université Bordeaux 2. Search in Google Scholar
Činčera, J. & Jančaříková, K. et al. (2016). Environmentální výchova z pohledu učitelů. Brno: BEZK; Masarykova univerzita; Agentura Koniklec. Search in Google Scholar
Jančařík, A. (2013). Vybrané teorie učeni a jejich projekce do využívání ICT ve výuce matematiky. Praha: UK v Praze, Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar
Jančaříková, K. (2015). Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar
Jančaříková, K. & Scholleová, H. (2010). Methodology for team member selection for the need of work in course of daily and distance learning education. In 7th International Search in Google Scholar
Conference Efficiency and Responsibility in Education (137–145). Praha: ČZU. Search in Google Scholar
Janštová, V. (2016). Vliv praktické výuky na motivaci žáků středních škol ke studiu biologie. Dostupné z https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/120124. Search in Google Scholar
Joshua, S. & Dupin, J. J. (1989). Représentations et modélisations: le “débat scientifique” dans la classe et l’apprentissage de la physique. Berne: Peter Lang. Search in Google Scholar
Malaguzzi, L. (1994). The Bill of Three Rights Innovations in Early Education. The International Reggio Exchange, 2(1). Dostupné z http://resourcelists.roehampton.ac.uk. Search in Google Scholar
Montessori, M. (1998). Tajuplné dětství. Praha: Nakladatelství světových pedagogických směrů. Search in Google Scholar
Nováková, H. (2013). Analýza a priori jako součást přípravy učitele na výuku. Scientia in educatione, 4(2), 20–51. Search in Google Scholar
Novotná, J. (2003). Ukázky analýzy a priori pro slovní úlohy. In P. Dvořák & J. Herman (Eds.), Sborník z JŠDS Vrabcov, jaro 2003 (31–54). Praha: UK PedF. Search in Google Scholar
Novotná, J., Pelantová, A., Hrabáková, H. & Krátká, M. (2006). Příprava a analýza didaktických situací. Praha: Společnost učitelů matematiky. Search in Google Scholar
Orange, Ch. (2007). Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre? Éducation et didactique, 1(2), 37–56. Search in Google Scholar
Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa?. Scientia in educatione, 1(1), 33–49. Search in Google Scholar
Papáček, M., Čížková, V., Kubiatko, M., Petr, J. & Závodská, R. (2015). Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci. In I. Stuchlíková & T. Janík (Eds.), Oborové Search in Google Scholar
didaktiky: vývoj – stav – perspektivy (225–257). Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
Pavlasová, L. & Hrouda, L. et al. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Praha: UK PedF. Search in Google Scholar
Pavlasová, L. (2014). Přehled didaktiky biologie. Praha: UK PedF. Search in Google Scholar
Petr, J. (2014). Možnosti využití úloh z biologické olympiády ve výuce přírodopisu a biologie: inspirace pro badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: JČU. Search in Google Scholar
Rusek, M. (Ed.) (2015). Projektové vyučování v přírodovědných předmětech XIII. Praha: UK PedF. Search in Google Scholar
Řehák, B. (1967). Vyučování biologii na základní devítileté škole a střední všeobecné škole: Příspěvek k didaktice biologie. Praha: Svoboda. Search in Google Scholar
Schmitt, H. (2001). Vernunft fürs Volk. Friedrich Eberhard von Rochow 1734–1805 im Aufbruch Preußens. Berlin: Henschel. Search in Google Scholar
Strejčková, E. (Ed.). (2005). Děti, aby byly a žily. Praha: MŽP ČR. Search in Google Scholar
Škoda, J. & Doulík, P. (2013). Inquiry-based Science Education – módní vlna nebo naděje pro obrodu přírodovědného vzdělávání? In J. Duchovičová, Z. Babulicová Search in Google Scholar
& H. Zelená (Eds.), Pedagogické a psychologické aspekty edukacie (10–19). Nitra: Pedagogická fakulta UKF. ISBN 978-80-558-0501-6. Search in Google Scholar
Švaříček, R. & Šeďová, K. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Velayutham, S., Aldridge, J. & Fraser, B. (2011). Development and validation of an instrument to measure students’ motivation and self-regulation in science learning. Search in Google Scholar
International Journal of Science Education, 33(15), 2159–2179. Search in Google Scholar
Vygotskij, L. S. (1976). Vývoj vyšších psychických funkcí. 1. vyd. Praha: SPN. Search in Google Scholar
White Wolf Consulting. (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory. Dostupné z http://www.generacey.cz/uploads/akce a aktuality/pardubicky kraj/ Search in Google Scholar
Duvody nezajmu zaku.pdf. Search in Google Scholar

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).

[1] Altmann, A. (1974). Úvod do didaktiky biologie. Praha: SPN. Search in Google Scholar

[2] Altmann, A. (1975). Metody a zásady ve výuce biologii. Praha: SPN. Search in Google Scholar

[3] Braund, M. & Reiss, M. (2004). The nature of learning science outside the classroom. In M. Braund & M. Reiss (Eds.), Learning Science Outside The Classroom (1–12). New Search in Google Scholar

[4] York: Routledge Falmer. Search in Google Scholar

[5] Brousseau, G. (1997). Theory of Didactical situations in mathematics. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Search in Google Scholar

[6] Brousseau, G. & Sarrazy, B. (2002). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. Bordeaux: DAEST, Université Bordeaux 2. Search in Google Scholar

[7] Činčera, J. & Jančaříková, K. et al. (2016). Environmentální výchova z pohledu učitelů. Brno: BEZK; Masarykova univerzita; Agentura Koniklec. Search in Google Scholar

[8] Jančařík, A. (2013). Vybrané teorie učeni a jejich projekce do využívání ICT ve výuce matematiky. Praha: UK v Praze, Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar

[9] Jančaříková, K. (2015). Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Search in Google Scholar

[10] Jančaříková, K. & Scholleová, H. (2010). Methodology for team member selection for the need of work in course of daily and distance learning education. In 7th International Search in Google Scholar

[11] Conference Efficiency and Responsibility in Education (137–145). Praha: ČZU. Search in Google Scholar

[12] Janštová, V. (2016). Vliv praktické výuky na motivaci žáků středních škol ke studiu biologie. Dostupné z https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/120124. Search in Google Scholar

[13] Joshua, S. & Dupin, J. J. (1989). Représentations et modélisations: le “débat scientifique” dans la classe et l’apprentissage de la physique. Berne: Peter Lang. Search in Google Scholar

[14] Malaguzzi, L. (1994). The Bill of Three Rights Innovations in Early Education. The International Reggio Exchange, 2(1). Dostupné z http://resourcelists.roehampton.ac.uk. Search in Google Scholar

[15] Montessori, M. (1998). Tajuplné dětství. Praha: Nakladatelství světových pedagogických směrů. Search in Google Scholar

[16] Nováková, H. (2013). Analýza a priori jako součást přípravy učitele na výuku. Scientia in educatione, 4(2), 20–51. Search in Google Scholar

[17] Novotná, J. (2003). Ukázky analýzy a priori pro slovní úlohy. In P. Dvořák & J. Herman (Eds.), Sborník z JŠDS Vrabcov, jaro 2003 (31–54). Praha: UK PedF. Search in Google Scholar

[18] Novotná, J., Pelantová, A., Hrabáková, H. & Krátká, M. (2006). Příprava a analýza didaktických situací. Praha: Společnost učitelů matematiky. Search in Google Scholar

[19] Orange, Ch. (2007). Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre? Éducation et didactique, 1(2), 37–56. Search in Google Scholar

[20] Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa?. Scientia in educatione, 1(1), 33–49. Search in Google Scholar

[21] Papáček, M., Čížková, V., Kubiatko, M., Petr, J. & Závodská, R. (2015). Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci. In I. Stuchlíková & T. Janík (Eds.), Oborové Search in Google Scholar

[22] didaktiky: vývoj – stav – perspektivy (225–257). Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[23] Pavlasová, L. & Hrouda, L. et al. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Praha: UK PedF. Search in Google Scholar

[24] Pavlasová, L. (2014). Přehled didaktiky biologie. Praha: UK PedF. Search in Google Scholar

[25] Petr, J. (2014). Možnosti využití úloh z biologické olympiády ve výuce přírodopisu a biologie: inspirace pro badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: JČU. Search in Google Scholar

[26] Rusek, M. (Ed.) (2015). Projektové vyučování v přírodovědných předmětech XIII. Praha: UK PedF. Search in Google Scholar

[27] Řehák, B. (1967). Vyučování biologii na základní devítileté škole a střední všeobecné škole: Příspěvek k didaktice biologie. Praha: Svoboda. Search in Google Scholar

[28] Schmitt, H. (2001). Vernunft fürs Volk. Friedrich Eberhard von Rochow 1734–1805 im Aufbruch Preußens. Berlin: Henschel. Search in Google Scholar

[29] Strejčková, E. (Ed.). (2005). Děti, aby byly a žily. Praha: MŽP ČR. Search in Google Scholar

[30] Škoda, J. & Doulík, P. (2013). Inquiry-based Science Education – módní vlna nebo naděje pro obrodu přírodovědného vzdělávání? In J. Duchovičová, Z. Babulicová Search in Google Scholar

[31] & H. Zelená (Eds.), Pedagogické a psychologické aspekty edukacie (10–19). Nitra: Pedagogická fakulta UKF. ISBN 978-80-558-0501-6. Search in Google Scholar

[32] Švaříček, R. & Šeďová, K. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[33] Velayutham, S., Aldridge, J. & Fraser, B. (2011). Development and validation of an instrument to measure students’ motivation and self-regulation in science learning. Search in Google Scholar

[34] International Journal of Science Education, 33(15), 2159–2179. Search in Google Scholar

[35] Vygotskij, L. S. (1976). Vývoj vyšších psychických funkcí. 1. vyd. Praha: SPN. Search in Google Scholar

[36] White Wolf Consulting. (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory. Dostupné z http://www.generacey.cz/uploads/akce a aktuality/pardubicky kraj/ Search in Google Scholar

[37] Duvody nezajmu zaku.pdf. Search in Google Scholar

Scientia in educatione

Abstract

References

Downloads

License