Konstruktivistické a kognitivně-komunikační paradigma jako východisko koncepce výuky českého jazyka Stanislav Štěpáník https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1355 PDF
Jak učitelé vnímají komunikaci s rodiči: Spokojení vs. vyhořelí Ida Viktorová https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1343 PDF
Jak vedení výběrových základních škol přiděluje učitele do tříd? Monika Kadrnožková https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1342 PDF
Konstrukční výzkum učebnice pro výuku angličtiny pro specifické účely: Hodnocení pilotní verze učebnice Eva Ellederová https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1527 PDF
Pedagogický výzkum a využití v praxi – téma pro diskusi Jan Průcha https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1584 PDF
Mezi výzkumem a praxí: Pasteurův kvadrant jako příležitost ke změně Michaela Spurná https://doi.org/10.14712/23362189.2020.1637 PDF
Trápení s užitečností pedagogického výzkumu: Jen ztraceni v překladu? Stanislav Štech https://doi.org/10.14712/23362189.2020.1638 PDF
Evropská konference pedagogického výzkumu, 2.–6. září 2019, Hamburk Dominik Dvořák, Jan Vyhnálek https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1623 PDF
