Hlavní směry transformace primárního vzdělávání v České republice po roce 1989 a perspektivy dalšího vývoje

Vladimíra Spilková

doi:10.14712/23362189.2021.2082

Vol. 72 No. 2 (2022): Challenges for “Innovation” in Education – Sociological, Psychological and Historical Aspects of Current Educational Changes Review paper

The Main Directions of the Transformation of Primary Education in the Czech Republic after 1989 and the Prospects for Its Future Development

Vladimíra Spilková,

DOI: https://doi.org/10.14712/23362189.2021.2082

PDF (Czech)

Abstract

The aim of this review study is to reflect on the main directions of the transformation of primary education in the Czech Republic in the last thirty years in the broader context of the social and political changes since 1989 and from an international perspective. Selected phenomena will be analysed with respect to the trends in primary education in developed countries, as well as with respect to the traditional concepts of education in our region.

The reform processes will be presented in terms of: (1) education policy; (2) the theoretical background and key concepts, and (3) practical attempts to transform primary education in the reality of school practice.

In terms of education policy the study focuses on major trends in management, legislation, curriculum materials, etc. The next part deals with the transformation of primary education in relation to external and internal reforms, with an emphasis on the internal reform of primary schools. On the basis of a careful analysis of relevant sources, the study will define the key principles of child-centred primary education with respect to its overall concept, goals, content, and teaching strategies.

Furthermore, as a follow-up to the goals of education policy, planned changes, and the theoretical framework, the study will analyse the real-life transformation of primary schools, focusing on major trends in transforming the concept of primary education, including preeminent pedagogic approaches, innovative projects, and alternative theories.

Finally, in the concluding part I will discuss the difficulties and challenges of the present state of affairs. Against the background of the changing context (social requirements, changing characteristics of the child population) and current challenges, possible ways of developing the field of primary education further will be presented.

Keywords primary education transformation child-centred education education policy

References

Bartoňová, M., & Vítková, M. (2017). Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
Bertrand, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Boland, T., & Letschert, J. (1995). Primary prospects. Developments in primary education in some European countries. A quest to facts, trends and prospects. Enschede: National Institute for Curriculum Development SLO. Search in Google Scholar
Bravená, N. (2016). Perspektiva osobnostně orientovaného pojetí výchovy v kontextu přesahu (transcendování) dítěte. Pedagogika, 66(1), 23-31. Search in Google Scholar
Brown, G. I. (1971). Human teaching for human learning. New York: The Vicking Press. Search in Google Scholar
CVVM (2020). Veřejnost o speciálních školách a inkluzivním vzdělávání - září 2020. Tisková zpráva. Dostupné z https://cvvm.soc.cas.cz Search in Google Scholar
Červenka, S. (1993). Učit se. Učit se? Učit se! Praha: Agentura Strom. Search in Google Scholar
ČŠI (2012). Národní zpráva PIRLS 2011. (Online). Dostupnéz www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Mezin%c3%a1rodn%c3%ad%20%c5%a1et%c5%99en%c3%ad/NZ_PIRLS_2011.pdf, s. 24-28. Search in Google Scholar
ČŠI (2016). Tematická zpráva: Rozvoj čtenářské, matematické a sociální gramotnosti ve školním roce 2015/2016. (Online). Dostupné z www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Tematické%20zprávy/2016_TZ_rozvoj_gramotnosti_2015_2016.pdf Search in Google Scholar
ČŠI (2017). Mezinárodní šetření PIRLS 2016. Národní zpráva. (Online). Dostupné z www.csicr.cz/getattachment/6539348c-b798-4455-a494-40c4494344e6/ID_82_NZ_PIRLS_2016_elektronicka_verze_FINAL.pdf Search in Google Scholar
ČŠI (2020). Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2019/2020. Výroční zpráva České školní inspekce. Praha: ČŠI. Search in Google Scholar
Delors, J. (Ed.). (1996). Learning: the treasure within. Report to Unesco of the International Commission on Education for the Twenty-First Century. Paris: Unesco. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.7788/ijbe.1996.24.1.253 Open DOI
Dvořák, D. et al. (2010). Česká základní škola. Vícečetná případová studie. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar
Feuerstein, R., Rand, Y., Hoffman, M. B., & Miller, R. (1980). Instrumental enrichment: An intervention program for cognitive modifiability. Baltimore: University Park Press. Search in Google Scholar
Fromm, E. (1967). Člověk a psychoanalýza. Praha: Svoboda. Search in Google Scholar
Fryč, J. et al. (2020). Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. Praha: MŠMT. Search in Google Scholar
Fullan, M (2020). System change in education. American Journal of Education, 126(4), 653-666. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.1086/709975 Open DOI
Fullan, M. (2021). Správné hybné síly pro úspěch systému jako celku. Praha: SKAV. Search in Google Scholar
Fullan, M., & Quinn, J. (2016) Coherence: the right drivers in action for schools, districts, and systems. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Search in Google Scholar
Fullan, M., Quinn, J., Gardner, M., & Drummy, M. (2020). Education reimagined: the future of learning. A collaborative effort between "New pedagogies for deep learning" and Microsoft Education. Search in Google Scholar
GFEN (1991). Všichni na jedničku! Alternativní didaktické postupy. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar
Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání: teorie a praxe. Praha: Grada. Search in Google Scholar
Hausenblas, O. (1998). Místo a úloha PAU v inovaci školství. Pedagogika, 48(4), 351-360. Search in Google Scholar
Havlínová, M. (1994). Úzkost ze zkoušení a školní dráha dítěte v režimu tradiční výuky. Praha: Poradna pro podporu zdraví ve školách SZÚ. Search in Google Scholar
Havlínová, M. et al. (1998). Program podpory zdraví ve škole. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Havlínová, M. (2002). Sociální klima v prostředí základních škol. Učitelské noviny, 17, 15-18. Search in Google Scholar
Havlínová, H. (2016). Proměny pohledu na výuku čtení v české škole prizmatem výzkumů: od nácviku techniky čtení k rozvoji čtenářské gramotnosti. Orbis scholae, 10(2), 145−157. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23363177.2017.7 Open DOI
Havlínová, H. (2018). Podkladová studie: Revize RVP - 1.stupeň. Praha: NUV. Search in Google Scholar
Hayes, D. (2010). Encyclopedia of primary education. London: Routledge. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.4324/9780203864609 Open DOI
Hejlová, H. et al. (2013). Nahlížení do světa dětí. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Helus, Z. (1991). K problematice pedagogenního narušení dítěte. Pedagogika, 41(4), 369-377. Search in Google Scholar
Helus, Z. (2003). Humanizace školy - samozřejmost či rozporuplná výzva. Pedagogická revue, 55(5), 427-440. Search in Google Scholar
Helus, Z. (2004). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Helus, Z. (2009). Výchova obratu - úkol naší doby. Pedagogika, 59(4), 336−340. Search in Google Scholar
Helus, Z. (2010). Personalizace v pedagogice - nový pohled na staronový problém? Pedagogika, 60(3−4), 13−26. Search in Google Scholar
Helus, Z. (2012). Učitel - vůdčí aktér osobnostně rozvíjející výuky. In Z. Helus, N. Bravená & M. Franclová, Perspektivy učitelství (s. 7−48). Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Hošpesová, A. (2016). Badatelsky orientovaná výuka matematiky na 1. stupni základního vzdělávání. Orbis scholae, 10(2), 117−130. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23363177.2017.5 Open DOI
ISCED (2012). International Standard Classification of Education. UNESCO Institute for Statistics: Montreal. Search in Google Scholar
Jančaříková, K. et al. (2020). Alienation from nature and its impact on primary and pre-primary education. Pedagogika, 69(4), 509-532. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23362189.2020.1679 Open DOI
Janík, T. (2013). Od reformy kurikula k produktivní kultuře vyučování a učení. Pedagogická orientace, 23(5), 634-663. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-634 Open DOI
Janík, T., & Slavík, J. et al. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone. Cooperative, competitive and individualistic learning. Massachusetts: Allyn and Bacon. Search in Google Scholar
Kasíková, H. (2001). Kooperativní učení a vyučování. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar
Kasíková, H., & Valenta, J. (1994). Reformu dělá učitel. Praha: Ikarus. Search in Google Scholar
Kasper, T. (Ed.). (2012). Reformní a alternativní aspekty vzdělávání - historické kontexty a současné příklady. Liberec: TUL. Search in Google Scholar
Kašová, J. (1995). Škola trochu jinak: projektové vyučování v teorii a praxi. Kroměříž: Juventa. Search in Google Scholar
Kosová, B. (1995). Humanizačné premeny výchovy a vzdelávania alebo Ako ďalej na 1. stupni základnej školy. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB. Search in Google Scholar
Kosová, B., & Porubský, Š. (2011). Transformačné premeny slovenského školstva po roku 1989. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB. Search in Google Scholar
Kosová, B., & Trnka, M. (2018). Pohľady učiteľov na slovenskú reformu školstva a svoje miesto v nej. Orbis scholae, 12(1), 95-111. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23363177.2018.287 Open DOI
Kotásek, J. et al. (1991). Budoucnost vzdělání a školství v obnovené demokratické společnosti ve sjednocující se Evropě. Praha, manuscript. Search in Google Scholar
Kotásek, J. (2004). Transformace školy v demokratizující se společnosti. In E. Walterová et al., Úloha školy v rozvoji vzdělanosti (s. 67-77). Brno: Paido. Search in Google Scholar
Koťátková, S. (2014). Dítě a mateřská škola. Praha: Grada. Search in Google Scholar
Kovalik, S. (1993). Integrated thematic instruction: the model. Susan Kovalik & Associates. Search in Google Scholar
Kratochvílová, J. (2006). Teorie a praxe projektové výuky. Brno: Pedagogická fakulta MU. Search in Google Scholar
Kratochvílová, J. (2011). Systém hodnocení a sebehodnocení žáků: zkušenosti z České republiky i Evropských škol. Brno: MSD. Search in Google Scholar
Kratochvílová, J., Horká, H., & Chaloupková, L. (2015). Rozvoj osobnostních a profesních kompetencí učitele 1. stupně základní školy. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
Krejčová, V., & Kargerová, J. (2003). Vzdělávací program Začít spolu - metodický průvodce pro I. stupeň ZŠ. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Lechta, V. et al. (2010). Základy inkluzivní pedagogiky. Dítě se specifickými potřebami ve škole. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Linková, M. (2001). Sociální klima školní třídy. In Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum. Sborník příspěvků IX. konference ČAPV (s. 42-46). Ostrava: ČAPV a Pedagogická fakulta OU. Search in Google Scholar
Lukášová, H. (2003). Učitelská profese v primárním vzdělávání a pedagogická příprava učitelů (teorie, výzkum, praxe). Ostrava: Pedagogická fakulta OU. Search in Google Scholar
Lukášová, H. (2006). Pojetí kvality života dětí a učitelské znalosti. In J. Mareš et al., Kvalita života u dětí a dospívajících I (s. 69-80). Brno: MSD,. Search in Google Scholar
Lukášová, H. (2007). Prekoncept pojmu kvalita života dětí u studentů učitelství. In J. Mareš et al., Kvalita života dětí a dospívajících II (s. 179-189). Brno: MSD. Search in Google Scholar
Lukášová, H. (2008). Pojetí kvality života dětí u studentů učitelství. In J. Mareš et al., Kvalita života dětí a dospívajících III (s. 159-172). Brno: MSD. Search in Google Scholar
Lukášová, H. (2010). Kvalita života dětí a didaktika. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Lukavská, E. (2003). Pozor, děti! Dobrá Voda: Aleš Čeněk. Search in Google Scholar
Majerčíková, J. (2017). Odklady povinné školní docházky v perspektivě učitelek mateřských škol. Orbis scholae, 11(1), 9-30 Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23363177.2017.14 Open DOI
Mareš, J. (2008). Nová taxonomie kladných stránek člověka - inspirace pro pedagogiku a pedagogickou psychologii. Pedagogika, 58(1), 4-20. Search in Google Scholar
Mareš, J. (2010). Kvalita života školy. Školní psycholog, 12(1-2), 17-24. Search in Google Scholar
Marques, K. (2021). Cesta k inkluzivní škole. Případová studie proměny tří škol. Pedagogika, 71(3), 421-436. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23362189.2021.982 Open DOI
Marušák, R. (2005). Dramatická výchova v rámci kurikula primární školy. In V. Spilková et al., Proměny primárního vzdělávání v ČR (s. 245-255). Praha: Portál. Search in Google Scholar
Miholová, D. (2020). Generace  (Alfa). (Online). Dostupné z https://medium.com/edtech-kisk/generace-%CE%B1-alfa-3c21a36fc50f Search in Google Scholar
Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. (2001). Praha: UIV. Search in Google Scholar
NEMES (1991). Svoboda ve vzdělání a česká škola. Praha: vlastním nákladem. Search in Google Scholar
Opravilová, E. (2001). Pojetí, smysl a základní orientace předškolní výchovy. In Z. Kolláriková & B. Pupala (Eds.), Předškolní a primární pedagogika (s. 123-140). Praha: Portál. Search in Google Scholar
Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování - cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in educatione, 1(1), 33-49. Dostupné z http://www.scied.cz Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/18047106.4 Open DOI
Pihlgren, A. (2014). Rodičovské schůzky vedené žáky. Studia paedagogica, 19(1), 83-102. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/SP2014-1-5 Open DOI
Pivarč, J. (2020). Na cestě k inkluzi: proměny pedagogických procesů ve vzdělávání a jejich pojetí učiteli a zástupci vedení ZŠ. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Pol, M., Hloušková, L., Trnková, K., & Lazarová, B. (2015). Diverzita žáků: téma pro vedení školy. Studia paedagogica, 20(2), 105-126. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/SP2015-2-6 Open DOI
Rabušicová, M., & Pol, M. (1996). Vztahy školy a rodiny dnes: Hledání cest k partnerství. Pedagogika, 46(2), 105-116. Search in Google Scholar
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2004). Praha: Výzkumný ústav pedagogický. Search in Google Scholar
Rogers, C. (1998). Ako byť sám sebou. Bratislava: IRIS. Search in Google Scholar
Rýdl, K. (1992). Tradice a současnost alternativního pedagogického hnutí v ČSFR a ve světě. Prešov: Univerzita Prešov. Search in Google Scholar
Rýdl, K. (2005). Rozvoj alternativního školství v České republice po roce 1989. In V. Spilková (Ed.), Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Scheerens, J., & Brummelhuis, A. (1996). Indicators on the functionning of primary schools in twelve European countries. OECD. Search in Google Scholar
Skalková, J. (1993). Humanizace vzdělávání a výchovy jako soudobý pedagogický problém. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně. Search in Google Scholar
Skalková, J. (1995). Za novou kvalitu vyučování. Brno: Paido. Search in Google Scholar
Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Slepičková, L., & Pančocha, K. (2013). Aktéři školní inkluze. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar
Spilková, V. (1991). Obecná východiska koncepce studia učitelství pro 1. stupeň základní školy. Pedagogika, 40(4), 477-483. Search in Google Scholar
Spilková, V. et al. (1996). Čemu učit ve škole? Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Spilková, V. (1997). Proměny primární školy a vzdělávání učitelů v historicko-srovnávací perspektivě. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Spilková, V. (2001). Pojetí, smysl a základní orientace primárního vzdělávání. In Z. Kolláriková & B. Pupala (Eds.), Předškolní a primární pedagogika (s. 141-160). Praha: Portál. Search in Google Scholar
Spilková, V. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání v kontextu transformace českého školství. Pedagogika, 55(1), 20-25. Search in Google Scholar
Spilková, V. et al. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Spilková, V. (2012). Výzvy, které přináší osobnostně rozvíjející pojetí vzdělávání pro školu, učitele a vzdělávací politiku. In Z. Helus et al., Proměny pojetí vzdělávání a školního hodnocení (filozofická východiska a pedagogické souvislosti) (s. 27-42). Praha: Asociace waldorfských škol ČR. Search in Google Scholar
Spilková, V. (2019). Ke čtvrtstoletí vzniku kateder primární pedagogiky: Reflexe proměn vzdělávání učitelů primárních škol po roce 1989. Pedagogika, 68(3), 365-378. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1588 Open DOI
Spilková, V., & Hausenblas, O. (Eds.). (1994). Měníme vyučování. Praha: Agentura Strom. Search in Google Scholar
Spilková, V., & Hejlová, H. (Eds.). (2010). Příprava učitelů pro primární a preprimární vzdělávání v Česku a na Slovensku. Vývoj po roce 1989 a perspektivy. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Starý, K., & Laufková, V. et al. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál. Search in Google Scholar
Straková, J., Simonová, J., & Friedlaenderová, H. (2019). Postoje odborné a laické veřejnosti k inkluzivnímu vzdělávání v kontextu obecných postojů k vnější diferenciaci. Studia paedagogica, 24(1), 79-106. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.5817/SP2019-1-4 Open DOI
Stuchlíková, I. (2002). Základy psychologie emocí. Praha: Portál Search in Google Scholar
Štech, S. (1992). Škola stále nová. Praha: UK. Search in Google Scholar
Štech, S., & Viktorová, I. (2001). Vztahy rodiny a školy - hledáni dialogu. In Z. Kolláriková & B. Pupala (Eds.), Předškolní a primární pedagogika (s. 57-94). Praha: Portál. Search in Google Scholar
Štech, S. (2004). Pojetí vztahu školy a rodiny. Pedagogika, 54(4), 372-373. Search in Google Scholar
Štech, S. (2021). Výzkum, experti a politici - podivuhodný život ideje inkluzivního vzdělávání v ČR. Pedagogika, 71(3), 403-420. Search in Google Scholar
https://doi.org/10.14712/23362189.2021.981 Open DOI
Švrčková, M. (2011). Kvalita počáteční čtenářské gramotnosti: Výzkumná analýza a popis soudobého stavu. Ostrava: Pedagogická fakulta OU. Search in Google Scholar
Taylor, R., Fadel, C., Kim, H., & Care, E. (2020). Competencies for the 21st century. Boston: Center for Curriculum Redesign and Brookings Institution. Search in Google Scholar
Tomková, A. (1998). Proměny vyučovacích metod v primární škole. In Kolektiv autorů, K současným problémům vnitřní transformace primární školy. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Tomková, A. (2007). Program Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Tomková, A., & Hejlová, H. (2018). Pedagogické procesy v podmínkách společného vzdělávání a jejich výzkum. Slavonic Pedagogic Studies Journal, 7(2), 247-268. Search in Google Scholar
Tomková, A. et al. (2020). Spolupráce učitele s dalšími odborníky v realitě společného vzdělávání. České Budějovice: Pedagogická fakulta JČU. Search in Google Scholar
Tonucci, F. (1991). Vyučovat nebo naučit? Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar
Václavík, V. (1993). Sledování a podpora alternativních způsobů výuky. Dílčí zpráva výzkumného úkolu MŠMT. Hradec Králové, manuscript. Search in Google Scholar
Vaďurová, H., & Pančocha, K. (2010). Předpoklady inkluzivního vzdělávání na úrovni pedagogických pracovníků. In M. Bartoňová & M. Vítková (Eds.), Inkluzivní vzdělávání v podmínkách současné české školy. Brno: MUNI. Search in Google Scholar
Vygotskij, L. S. (1976). Vývoj vyšších psychických funkcí. Praha: SPN. Search in Google Scholar
Walterová, E. (Ed.) (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. Brno: Paido. Search in Google Scholar
Walterová, E. (2011). Dva světy základní školy? Úskalí přechodu z 1. na 2. stupeň. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar
Zankov, L. V.(1971). Didaktika a život. Praha: SPN. Search in Google Scholar

[1] Bartoňová, M., & Vítková, M. (2017). Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů a žáků v inkluzivním prostředí školy. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[2] Bertrand, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[3] Boland, T., & Letschert, J. (1995). Primary prospects. Developments in primary education in some European countries. A quest to facts, trends and prospects. Enschede: National Institute for Curriculum Development SLO. Search in Google Scholar

[4] Bravená, N. (2016). Perspektiva osobnostně orientovaného pojetí výchovy v kontextu přesahu (transcendování) dítěte. Pedagogika, 66(1), 23-31. Search in Google Scholar

[5] Brown, G. I. (1971). Human teaching for human learning. New York: The Vicking Press. Search in Google Scholar

[6] CVVM (2020). Veřejnost o speciálních školách a inkluzivním vzdělávání - září 2020. Tisková zpráva. Dostupné z https://cvvm.soc.cas.cz Search in Google Scholar

[7] Červenka, S. (1993). Učit se. Učit se? Učit se! Praha: Agentura Strom. Search in Google Scholar

[8] ČŠI (2012). Národní zpráva PIRLS 2011. (Online). Dostupnéz www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Mezin%c3%a1rodn%c3%ad%20%c5%a1et%c5%99en%c3%ad/NZ_PIRLS_2011.pdf, s. 24-28. Search in Google Scholar

[9] ČŠI (2016). Tematická zpráva: Rozvoj čtenářské, matematické a sociální gramotnosti ve školním roce 2015/2016. (Online). Dostupné z www.csicr.cz/Csicr/media/Prilohy/PDF_el._publikace/Tematické%20zprávy/2016_TZ_rozvoj_gramotnosti_2015_2016.pdf Search in Google Scholar

[10] ČŠI (2017). Mezinárodní šetření PIRLS 2016. Národní zpráva. (Online). Dostupné z www.csicr.cz/getattachment/6539348c-b798-4455-a494-40c4494344e6/ID_82_NZ_PIRLS_2016_elektronicka_verze_FINAL.pdf Search in Google Scholar

[11] ČŠI (2020). Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2019/2020. Výroční zpráva České školní inspekce. Praha: ČŠI. Search in Google Scholar

[12] Delors, J. (Ed.). (1996). Learning: the treasure within. Report to Unesco of the International Commission on Education for the Twenty-First Century. Paris: Unesco. Search in Google Scholar

[13] https://doi.org/10.7788/ijbe.1996.24.1.253 Open DOI

[14] Dvořák, D. et al. (2010). Česká základní škola. Vícečetná případová studie. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar

[15] Feuerstein, R., Rand, Y., Hoffman, M. B., & Miller, R. (1980). Instrumental enrichment: An intervention program for cognitive modifiability. Baltimore: University Park Press. Search in Google Scholar

[16] Fromm, E. (1967). Člověk a psychoanalýza. Praha: Svoboda. Search in Google Scholar

[17] Fryč, J. et al. (2020). Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. Praha: MŠMT. Search in Google Scholar

[18] Fullan, M (2020). System change in education. American Journal of Education, 126(4), 653-666. Search in Google Scholar

[19] https://doi.org/10.1086/709975 Open DOI

[20] Fullan, M. (2021). Správné hybné síly pro úspěch systému jako celku. Praha: SKAV. Search in Google Scholar

[21] Fullan, M., & Quinn, J. (2016) Coherence: the right drivers in action for schools, districts, and systems. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Search in Google Scholar

[22] Fullan, M., Quinn, J., Gardner, M., & Drummy, M. (2020). Education reimagined: the future of learning. A collaborative effort between "New pedagogies for deep learning" and Microsoft Education. Search in Google Scholar

[23] GFEN (1991). Všichni na jedničku! Alternativní didaktické postupy. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar

[24] Hájková, V., & Strnadová, I. (2010). Inkluzivní vzdělávání: teorie a praxe. Praha: Grada. Search in Google Scholar

[25] Hausenblas, O. (1998). Místo a úloha PAU v inovaci školství. Pedagogika, 48(4), 351-360. Search in Google Scholar

[26] Havlínová, M. (1994). Úzkost ze zkoušení a školní dráha dítěte v režimu tradiční výuky. Praha: Poradna pro podporu zdraví ve školách SZÚ. Search in Google Scholar

[27] Havlínová, M. et al. (1998). Program podpory zdraví ve škole. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[28] Havlínová, M. (2002). Sociální klima v prostředí základních škol. Učitelské noviny, 17, 15-18. Search in Google Scholar

[29] Havlínová, H. (2016). Proměny pohledu na výuku čtení v české škole prizmatem výzkumů: od nácviku techniky čtení k rozvoji čtenářské gramotnosti. Orbis scholae, 10(2), 145−157. Search in Google Scholar

[30] https://doi.org/10.14712/23363177.2017.7 Open DOI

[31] Havlínová, H. (2018). Podkladová studie: Revize RVP - 1.stupeň. Praha: NUV. Search in Google Scholar

[32] Hayes, D. (2010). Encyclopedia of primary education. London: Routledge. Search in Google Scholar

[33] https://doi.org/10.4324/9780203864609 Open DOI

[34] Hejlová, H. et al. (2013). Nahlížení do světa dětí. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[35] Helus, Z. (1991). K problematice pedagogenního narušení dítěte. Pedagogika, 41(4), 369-377. Search in Google Scholar

[36] Helus, Z. (2003). Humanizace školy - samozřejmost či rozporuplná výzva. Pedagogická revue, 55(5), 427-440. Search in Google Scholar

[37] Helus, Z. (2004). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[38] Helus, Z. (2009). Výchova obratu - úkol naší doby. Pedagogika, 59(4), 336−340. Search in Google Scholar

[39] Helus, Z. (2010). Personalizace v pedagogice - nový pohled na staronový problém? Pedagogika, 60(3−4), 13−26. Search in Google Scholar

[40] Helus, Z. (2012). Učitel - vůdčí aktér osobnostně rozvíjející výuky. In Z. Helus, N. Bravená & M. Franclová, Perspektivy učitelství (s. 7−48). Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[41] Hošpesová, A. (2016). Badatelsky orientovaná výuka matematiky na 1. stupni základního vzdělávání. Orbis scholae, 10(2), 117−130. Search in Google Scholar

[42] https://doi.org/10.14712/23363177.2017.5 Open DOI

[43] ISCED (2012). International Standard Classification of Education. UNESCO Institute for Statistics: Montreal. Search in Google Scholar

[44] Jančaříková, K. et al. (2020). Alienation from nature and its impact on primary and pre-primary education. Pedagogika, 69(4), 509-532. Search in Google Scholar

[45] https://doi.org/10.14712/23362189.2020.1679 Open DOI

[46] Janík, T. (2013). Od reformy kurikula k produktivní kultuře vyučování a učení. Pedagogická orientace, 23(5), 634-663. Search in Google Scholar

[47] https://doi.org/10.5817/PedOr2013-5-634 Open DOI

[48] Janík, T., & Slavík, J. et al. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[49] Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone. Cooperative, competitive and individualistic learning. Massachusetts: Allyn and Bacon. Search in Google Scholar

[50] Kasíková, H. (2001). Kooperativní učení a vyučování. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar

[51] Kasíková, H., & Valenta, J. (1994). Reformu dělá učitel. Praha: Ikarus. Search in Google Scholar

[52] Kasper, T. (Ed.). (2012). Reformní a alternativní aspekty vzdělávání - historické kontexty a současné příklady. Liberec: TUL. Search in Google Scholar

[53] Kašová, J. (1995). Škola trochu jinak: projektové vyučování v teorii a praxi. Kroměříž: Juventa. Search in Google Scholar

[54] Kosová, B. (1995). Humanizačné premeny výchovy a vzdelávania alebo Ako ďalej na 1. stupni základnej školy. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB. Search in Google Scholar

[55] Kosová, B., & Porubský, Š. (2011). Transformačné premeny slovenského školstva po roku 1989. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta UMB. Search in Google Scholar

[56] Kosová, B., & Trnka, M. (2018). Pohľady učiteľov na slovenskú reformu školstva a svoje miesto v nej. Orbis scholae, 12(1), 95-111. Search in Google Scholar

[57] https://doi.org/10.14712/23363177.2018.287 Open DOI

[58] Kotásek, J. et al. (1991). Budoucnost vzdělání a školství v obnovené demokratické společnosti ve sjednocující se Evropě. Praha, manuscript. Search in Google Scholar

[59] Kotásek, J. (2004). Transformace školy v demokratizující se společnosti. In E. Walterová et al., Úloha školy v rozvoji vzdělanosti (s. 67-77). Brno: Paido. Search in Google Scholar

[60] Koťátková, S. (2014). Dítě a mateřská škola. Praha: Grada. Search in Google Scholar

[61] Kovalik, S. (1993). Integrated thematic instruction: the model. Susan Kovalik & Associates. Search in Google Scholar

[62] Kratochvílová, J. (2006). Teorie a praxe projektové výuky. Brno: Pedagogická fakulta MU. Search in Google Scholar

[63] Kratochvílová, J. (2011). Systém hodnocení a sebehodnocení žáků: zkušenosti z České republiky i Evropských škol. Brno: MSD. Search in Google Scholar

[64] Kratochvílová, J., Horká, H., & Chaloupková, L. (2015). Rozvoj osobnostních a profesních kompetencí učitele 1. stupně základní školy. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[65] Krejčová, V., & Kargerová, J. (2003). Vzdělávací program Začít spolu - metodický průvodce pro I. stupeň ZŠ. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[66] Lechta, V. et al. (2010). Základy inkluzivní pedagogiky. Dítě se specifickými potřebami ve škole. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[67] Linková, M. (2001). Sociální klima školní třídy. In Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum. Sborník příspěvků IX. konference ČAPV (s. 42-46). Ostrava: ČAPV a Pedagogická fakulta OU. Search in Google Scholar

[68] Lukášová, H. (2003). Učitelská profese v primárním vzdělávání a pedagogická příprava učitelů (teorie, výzkum, praxe). Ostrava: Pedagogická fakulta OU. Search in Google Scholar

[69] Lukášová, H. (2006). Pojetí kvality života dětí a učitelské znalosti. In J. Mareš et al., Kvalita života u dětí a dospívajících I (s. 69-80). Brno: MSD,. Search in Google Scholar

[70] Lukášová, H. (2007). Prekoncept pojmu kvalita života dětí u studentů učitelství. In J. Mareš et al., Kvalita života dětí a dospívajících II (s. 179-189). Brno: MSD. Search in Google Scholar

[71] Lukášová, H. (2008). Pojetí kvality života dětí u studentů učitelství. In J. Mareš et al., Kvalita života dětí a dospívajících III (s. 159-172). Brno: MSD. Search in Google Scholar

[72] Lukášová, H. (2010). Kvalita života dětí a didaktika. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[73] Lukavská, E. (2003). Pozor, děti! Dobrá Voda: Aleš Čeněk. Search in Google Scholar

[74] Majerčíková, J. (2017). Odklady povinné školní docházky v perspektivě učitelek mateřských škol. Orbis scholae, 11(1), 9-30 Search in Google Scholar

[75] https://doi.org/10.14712/23363177.2017.14 Open DOI

[76] Mareš, J. (2008). Nová taxonomie kladných stránek člověka - inspirace pro pedagogiku a pedagogickou psychologii. Pedagogika, 58(1), 4-20. Search in Google Scholar

[77] Mareš, J. (2010). Kvalita života školy. Školní psycholog, 12(1-2), 17-24. Search in Google Scholar

[78] Marques, K. (2021). Cesta k inkluzivní škole. Případová studie proměny tří škol. Pedagogika, 71(3), 421-436. Search in Google Scholar

[79] https://doi.org/10.14712/23362189.2021.982 Open DOI

[80] Marušák, R. (2005). Dramatická výchova v rámci kurikula primární školy. In V. Spilková et al., Proměny primárního vzdělávání v ČR (s. 245-255). Praha: Portál. Search in Google Scholar

[81] Miholová, D. (2020). Generace  (Alfa). (Online). Dostupné z https://medium.com/edtech-kisk/generace-%CE%B1-alfa-3c21a36fc50f Search in Google Scholar

[82] Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. (2001). Praha: UIV. Search in Google Scholar

[83] NEMES (1991). Svoboda ve vzdělání a česká škola. Praha: vlastním nákladem. Search in Google Scholar

[84] Opravilová, E. (2001). Pojetí, smysl a základní orientace předškolní výchovy. In Z. Kolláriková & B. Pupala (Eds.), Předškolní a primární pedagogika (s. 123-140). Praha: Portál. Search in Google Scholar

[85] Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování - cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in educatione, 1(1), 33-49. Dostupné z http://www.scied.cz Search in Google Scholar

[86] https://doi.org/10.14712/18047106.4 Open DOI

[87] Pihlgren, A. (2014). Rodičovské schůzky vedené žáky. Studia paedagogica, 19(1), 83-102. Search in Google Scholar

[88] https://doi.org/10.5817/SP2014-1-5 Open DOI

[89] Pivarč, J. (2020). Na cestě k inkluzi: proměny pedagogických procesů ve vzdělávání a jejich pojetí učiteli a zástupci vedení ZŠ. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[90] Pol, M., Hloušková, L., Trnková, K., & Lazarová, B. (2015). Diverzita žáků: téma pro vedení školy. Studia paedagogica, 20(2), 105-126. Search in Google Scholar

[91] https://doi.org/10.5817/SP2015-2-6 Open DOI

[92] Rabušicová, M., & Pol, M. (1996). Vztahy školy a rodiny dnes: Hledání cest k partnerství. Pedagogika, 46(2), 105-116. Search in Google Scholar

[93] Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2004). Praha: Výzkumný ústav pedagogický. Search in Google Scholar

[94] Rogers, C. (1998). Ako byť sám sebou. Bratislava: IRIS. Search in Google Scholar

[95] Rýdl, K. (1992). Tradice a současnost alternativního pedagogického hnutí v ČSFR a ve světě. Prešov: Univerzita Prešov. Search in Google Scholar

[96] Rýdl, K. (2005). Rozvoj alternativního školství v České republice po roce 1989. In V. Spilková (Ed.), Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[97] Scheerens, J., & Brummelhuis, A. (1996). Indicators on the functionning of primary schools in twelve European countries. OECD. Search in Google Scholar

[98] Skalková, J. (1993). Humanizace vzdělávání a výchovy jako soudobý pedagogický problém. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně. Search in Google Scholar

[99] Skalková, J. (1995). Za novou kvalitu vyučování. Brno: Paido. Search in Google Scholar

[100] Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[101] Slepičková, L., & Pančocha, K. (2013). Aktéři školní inkluze. Brno: Masarykova univerzita. Search in Google Scholar

[102] Spilková, V. (1991). Obecná východiska koncepce studia učitelství pro 1. stupeň základní školy. Pedagogika, 40(4), 477-483. Search in Google Scholar

[103] Spilková, V. et al. (1996). Čemu učit ve škole? Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[104] Spilková, V. (1997). Proměny primární školy a vzdělávání učitelů v historicko-srovnávací perspektivě. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[105] Spilková, V. (2001). Pojetí, smysl a základní orientace primárního vzdělávání. In Z. Kolláriková & B. Pupala (Eds.), Předškolní a primární pedagogika (s. 141-160). Praha: Portál. Search in Google Scholar

[106] Spilková, V. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání v kontextu transformace českého školství. Pedagogika, 55(1), 20-25. Search in Google Scholar

[107] Spilková, V. et al. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[108] Spilková, V. (2012). Výzvy, které přináší osobnostně rozvíjející pojetí vzdělávání pro školu, učitele a vzdělávací politiku. In Z. Helus et al., Proměny pojetí vzdělávání a školního hodnocení (filozofická východiska a pedagogické souvislosti) (s. 27-42). Praha: Asociace waldorfských škol ČR. Search in Google Scholar

[109] Spilková, V. (2019). Ke čtvrtstoletí vzniku kateder primární pedagogiky: Reflexe proměn vzdělávání učitelů primárních škol po roce 1989. Pedagogika, 68(3), 365-378. Search in Google Scholar

[110] https://doi.org/10.14712/23362189.2019.1588 Open DOI

[111] Spilková, V., & Hausenblas, O. (Eds.). (1994). Měníme vyučování. Praha: Agentura Strom. Search in Google Scholar

[112] Spilková, V., & Hejlová, H. (Eds.). (2010). Příprava učitelů pro primární a preprimární vzdělávání v Česku a na Slovensku. Vývoj po roce 1989 a perspektivy. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[113] Starý, K., & Laufková, V. et al. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál. Search in Google Scholar

[114] Straková, J., Simonová, J., & Friedlaenderová, H. (2019). Postoje odborné a laické veřejnosti k inkluzivnímu vzdělávání v kontextu obecných postojů k vnější diferenciaci. Studia paedagogica, 24(1), 79-106. Search in Google Scholar

[115] https://doi.org/10.5817/SP2019-1-4 Open DOI

[116] Stuchlíková, I. (2002). Základy psychologie emocí. Praha: Portál Search in Google Scholar

[117] Štech, S. (1992). Škola stále nová. Praha: UK. Search in Google Scholar

[118] Štech, S., & Viktorová, I. (2001). Vztahy rodiny a školy - hledáni dialogu. In Z. Kolláriková & B. Pupala (Eds.), Předškolní a primární pedagogika (s. 57-94). Praha: Portál. Search in Google Scholar

[119] Štech, S. (2004). Pojetí vztahu školy a rodiny. Pedagogika, 54(4), 372-373. Search in Google Scholar

[120] Štech, S. (2021). Výzkum, experti a politici - podivuhodný život ideje inkluzivního vzdělávání v ČR. Pedagogika, 71(3), 403-420. Search in Google Scholar

[121] https://doi.org/10.14712/23362189.2021.981 Open DOI

[122] Švrčková, M. (2011). Kvalita počáteční čtenářské gramotnosti: Výzkumná analýza a popis soudobého stavu. Ostrava: Pedagogická fakulta OU. Search in Google Scholar

[123] Taylor, R., Fadel, C., Kim, H., & Care, E. (2020). Competencies for the 21st century. Boston: Center for Curriculum Redesign and Brookings Institution. Search in Google Scholar

[124] Tomková, A. (1998). Proměny vyučovacích metod v primární škole. In Kolektiv autorů, K současným problémům vnitřní transformace primární školy. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[125] Tomková, A. (2007). Program Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[126] Tomková, A., & Hejlová, H. (2018). Pedagogické procesy v podmínkách společného vzdělávání a jejich výzkum. Slavonic Pedagogic Studies Journal, 7(2), 247-268. Search in Google Scholar

[127] Tomková, A. et al. (2020). Spolupráce učitele s dalšími odborníky v realitě společného vzdělávání. České Budějovice: Pedagogická fakulta JČU. Search in Google Scholar

[128] Tonucci, F. (1991). Vyučovat nebo naučit? Praha: Pedagogická fakulta UK. Search in Google Scholar

[129] Václavík, V. (1993). Sledování a podpora alternativních způsobů výuky. Dílčí zpráva výzkumného úkolu MŠMT. Hradec Králové, manuscript. Search in Google Scholar

[130] Vaďurová, H., & Pančocha, K. (2010). Předpoklady inkluzivního vzdělávání na úrovni pedagogických pracovníků. In M. Bartoňová & M. Vítková (Eds.), Inkluzivní vzdělávání v podmínkách současné české školy. Brno: MUNI. Search in Google Scholar

[131] Vygotskij, L. S. (1976). Vývoj vyšších psychických funkcí. Praha: SPN. Search in Google Scholar

[132] Walterová, E. (Ed.) (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. Brno: Paido. Search in Google Scholar

[133] Walterová, E. (2011). Dva světy základní školy? Úskalí přechodu z 1. na 2. stupeň. Praha: Karolinum. Search in Google Scholar

[134] Zankov, L. V.(1971). Didaktika a život. Praha: SPN. Search in Google Scholar

Pedagogika

Abstract

References

Downloads