Didaktické využití školních zahrad v České republice na primárním stupni základních škol

Zbyněk Vácha

doi:10.14712/18047106.143

Vol 6 No 1 (2015): sciED Výzkumné stati

Didaktické využití školních zahrad v České republice na primárním stupni základních škol

Zbyněk Vácha, ¹

Jihočeská univerzita, Pedagogická fakulta, Katedra biologie

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.143

PDF

Jak citovat

Vácha, Z. (2015). Didaktické využití školních zahrad v České republice na primárním stupni základních škol. Scientia in educatione, 6(1), 80-90. https://doi.org/10.14712/18047106.143

Stánhout citace

Abstrakt

Hlavním cílem výzkumu bylo zmapovat aktuální stav využívání školních zahrad ve výuce na primárním stupni základních škol v České republice, determinovat potenciální možnosti začlenění školních zahrad do výuky v budoucnosti, a potvrdit hypotézu, že školní zahrada poskytuje vhodný výukový prostor pro výuku na primárním stupni základních škol a zároveň nabízí dostatek příležitostí pro aplikaci badatelsky orientovaných prvků.
Na výzkumu participovalo 119 učitelů ze 119 základních škol a 44 studentek Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích studujících obor učitelství pro 1. stupeň základních škol. Data byla získávána dotazníkovým šetřením a analýzou školních vzdělávacích programů. Z výsledku výzkumu vyplývá, že školní zahrady jsou ve výuce na prvním stupni základních škol využívány v rámci všech definovaných vzdělávacích oblastí a jsou postupně
transformovány, z čistě pěstitelských, na prostory, které umožňuji učitelům do výuky zařadit praktické aktivity v nejrůznějších disciplínách. Představují tak vhodné prostředí pro aplikaci prvků badatelsky orientovaného vyučování.

Reference

Bowers, C. A. (2000). Let them eat data: How computers affect education, cultural diversity, and the prospects of ecological sustainability. Athens: University of Georgia Press. Vyhledej v Google Scholar
Burešová et al. (2007). Učíme se v zahradě. Kněžice: Středisko environmentální a ekologické výchovy Chaloupky. Vyhledej v Google Scholar
Castagnino, L. (2005). Gardens and grade level expectations: The link between environmental education and standardized assessments. [Unpublished masterŽs thesis]. Providence, RI: Brown University. Vyhledej v Google Scholar
Cutter-Mackenzie, A. (2008). Research Report 2: Multicultural school gardens. Melbourne: Monash University and Gould Group. Vyhledej v Google Scholar
Čížková, V. (2006). Experimentální metoda v oborových didaktikách – možnosti a omezení. Příspěvek na konferenci Současné metodologické přístupy a strategie pedagogického výzkumu pořádané ve dnech 5.–7. září 2006 na ZČU [cit. 2014–10–05] Dostupné z http://www.kpg.zcu.cz/capv/HTML/127/default.htm Vyhledej v Google Scholar
Dyment, J. E. (2005). The Power and Potential of School Ground Greening in the Toronto District School Board. Toronto: Evergreen. Vyhledej v Google Scholar
Evropská komise. (2007). Science Education NOW. Dostupné z http://ec.europa.eu/research/science-society/document library/pdf 06/report-rocard-onscience-education en.pdf Vyhledej v Google Scholar
Fenoughty, S. (2001). The Landscape of the School Grounds. Environmental education Research, 68, 6–8. Vyhledej v Google Scholar
Graham, H., Beall, D. L., Lussier, M., Mclaughlin, P. & Zidenberg-Cherr, S. (2005). Use of School Gardens in Academic Instruction. Journal of Nutrition Education and Behavior, 37(3), 147–151. Vyhledej v Google Scholar
Greene, M. & Griffith, M. (2003). Feminism, philosophy, and education: Imagining public spaces. In Blake, N., Smeyers, P., Smith, R. & Standish, P. (Eds.), The Blackwell guide to the philosophy of education (73–92). Oxford: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
Horká, H. (1996). Teorie a metodika ekologické výchovy. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
Chmelová, Š. (2010). Pěstitelství na základní škole I. Didaktika výuky. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar
Kiefer, J., Wiliams, D. R. & Kemple, M. (1998). Digging deeper: Integrating youth gardens into schools & communities. Vermont: Foof Works. Vyhledej v Google Scholar
Klemmer, C. D, Waliczek, T. M. & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: the effects of a school gardening program on the science achievement of elementary students. Hort technology, 15(3) 448–452. Vyhledej v Google Scholar
Louv, R. (2008). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Chapel Hill, NC: Algonquin Books. Vyhledej v Google Scholar
McKinsey et al. (2010). Klesající výsledky českého a základního školství: fakta a řešení. Dostupné z http://www.arg.cz/Ok koncepce/Edu report.pdf Vyhledej v Google Scholar
Morkes, F. (2007). Učíme se v zahradě. Kněžice: Středisko environmentální a ekologické výchovy Chaloupky. Vyhledej v Google Scholar
Nabhan, G. P. (1997). Cultures of habitat: on nature, culture, and story. Washington, DC: Counterpoint. Vyhledej v Google Scholar
National Research Council. (1996). National Science Education Standards. Washington, DC: The National Academy Press. Vyhledej v Google Scholar
Papáček, M. (2010). Limity a šance badatelsky orientovaného vyučování přírodopisu a biologie v České republice, In M. Papáček (Ed.), Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. DiBi 2010. Sborník příspěvků semináře, 25. a 26. března 2010 (145–162). České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Vyhledej v Google Scholar
Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar
Parajuli, P. & Williams, D. (2005). Learning Gardens Laboratory: Health, multiculturalism, and avademic achievement. A report submitted to the Portland City Council, Portland, Oregon. Vyhledej v Google Scholar
Parsons, G. (2006). Heading Out. Exploring the impact of outdoor experiences on young children. Kent: Learning through Landscapes. Vyhledej v Google Scholar
PISA. (2012). Program for international Students Assessment. Dostupné z http://www.pisa2012.cz/ Vyhledej v Google Scholar
Robinson, C. W. & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: the effects of a one-year school garden program on six constructs of life skills of elementary school children. Hort Technology, 15(3), 453–457. Vyhledej v Google Scholar
Seth, A. (2003). The history of school garden in Germany. Environmental Education, 73, 9–10. Vyhledej v Google Scholar
Skutil, M. (2011). Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Smith, G. A. (2002). Place based education: learning to be where we are. Phi Delta Kappan, 82(8), 584–594. Vyhledej v Google Scholar
Smith, G. & Gruenevald, D. (2008). Place-based education in the global age: Local diversity. New York, NY: Lawrence Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar
Smith, L. L. & Motsenbocker, C. E. (2005). Impact of hands-on science through school gardening in Louisiana public elementary schools. HortTechnology, 15(3), 439–443. Vyhledej v Google Scholar
Sobel, D. (2004). Place-based education: Connecting classrooms and communities. Great Barrington, MA: The Orion Society. Vyhledej v Google Scholar
Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání. Pedagogická orientace, 19(3), 24–44. Vyhledej v Google Scholar
Vácha, Z. & Petr, J. (2013). Inquiry based education at primary school throught school gardens. Journal of International Scientific Publications: Education Alternatives, 4, 219–230. Vyhledej v Google Scholar
White Wolf Consulting, (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory. Dostupné z http://ipn.msmt.cz/data/uploads/portal/Duvody nezajmu zaku o PTO.pdf Vyhledej v Google Scholar
Williams, D. R. & Brown, J. D. (2011). Living soil and sustainability education: linking pedagogy with pedology. Journal of Sustainability Education, vol. 2. Dostupné z http://www.jsedimensions.org/wordpress/wp-content/uploads/2011/03/ Vyhledej v Google Scholar
WilliamsBrown2011.pdf Vyhledej v Google Scholar

Stažení

10

Odkud a kam směřuje venkovní výuka? Historie, současnost a trendy ve venkovní výuce v kontextu vzdělávacích teoriíKarel Nepraš, Renata ŠikulováPedagogická orientace, ISSN 1211-4669, roč. 31, č. 2, rok 2022https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-158
Jak učitelé využívají venkovní prostředí pro výuku vzdělávací oblasti Člověk a jeho světŠtěpánka ChmelováPedagogická orientace, ISSN 1211-4669, roč. 31, č. 2, rok 2022https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-178
EFFECT OF OUTDOOR EDUCATION AND STAY IN NATURE ON PUPILS 'PHYSICAL AND PSYCHICAL HEALTHRoman Kroufek, Karel Nepraš, Jan Musil, Ladislava FilipováEduPort, ISSN 26950936, roč. 5, č. 2, s. 35, rok 2021https://doi.org/10.21062/edp.2022.001
Edukace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v přírodním prostředíNikola Adelaida Řandová, Alena ThorovskáPedagogická orientace, ISSN 1211-4669, roč. 31, č. 2, rok 2022https://doi.org/10.5817/PedOr2021-2-201
Inventarizace a analýza didaktické vybavenosti učebnic pěstitelských prací na druhém stupni základních školZbyněk Vácha, Michaela BrožkováEnvigogika, ISSN 1802-3061, roč. 18, č. 1, rok 2023https://doi.org/10.14712/18023061.653
Garden-based education in the regions of the Czech-Austrian borderlandsZbyněk Vácha, Štěpánka Chmelová, Renata Ryplováe-Pedagogium, ISSN 12137499, roč. 19, č. 1, s. 37, rok 2019https://doi.org/10.5507/epd.2019.004
Impact of fieldwork education on performing cognitive and affective objectives in pupils at primary schoolsZbyněk Vácha, Tomáš Ditriche-Pedagogium, ISSN 12137499, roč. 21, č. 1, s. 54, rok 2021https://doi.org/10.5507/epd.2020.021
VÝUKA TÉMATU „VODA“ NA ŠKOLNÍ ZAHRADĚ A JEJÍ VLIV NA VNÍMANÉ PROPOJENÍ ŽÁKŮ SE ZAHRADOU Kristýna Kakešová, Irena Chlebounová, Vanda JanštováBiologie. Chemie. Zeměpis, ISSN 1210-3349, roč. 33, č. 2, s. 2, rok 2024https://doi.org/10.14712/25337556.2024.2.1
Školní zahrady středních škol a jejich potenciál pro environmentální výchovuŠtěpánka Chmelová, Renata Ryplová, Zbyněk Vácha, Olga Vaněčková, Miroslav ProcházkaEnvigogika, ISSN 1802-3061, roč. 14, č. 1, rok 2019https://doi.org/10.14712/18023061.580
Pěstitelská gramotnost – sonda znalostí u žáků na druhém stupni základních škol Zbyněk Vácha, Renata Ryplová, Eva ValvodováEnvigogika, ISSN 1802-3061, roč. 16, č. 1, rok 2021https://doi.org/10.14712/18023061.615

0

12

13

Vyhledat citace

Údaje o počtu stažení nejsou zatím k dispozici.

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Bowers, C. A. (2000). Let them eat data: How computers affect education, cultural diversity, and the prospects of ecological sustainability. Athens: University of Georgia Press. Vyhledej v Google Scholar

[2] Burešová et al. (2007). Učíme se v zahradě. Kněžice: Středisko environmentální a ekologické výchovy Chaloupky. Vyhledej v Google Scholar

[3] Castagnino, L. (2005). Gardens and grade level expectations: The link between environmental education and standardized assessments. [Unpublished masterŽs thesis]. Providence, RI: Brown University. Vyhledej v Google Scholar

[4] Cutter-Mackenzie, A. (2008). Research Report 2: Multicultural school gardens. Melbourne: Monash University and Gould Group. Vyhledej v Google Scholar

[5] Čížková, V. (2006). Experimentální metoda v oborových didaktikách – možnosti a omezení. Příspěvek na konferenci Současné metodologické přístupy a strategie pedagogického výzkumu pořádané ve dnech 5.–7. září 2006 na ZČU [cit. 2014–10–05] Dostupné z http://www.kpg.zcu.cz/capv/HTML/127/default.htm Vyhledej v Google Scholar

[6] Dyment, J. E. (2005). The Power and Potential of School Ground Greening in the Toronto District School Board. Toronto: Evergreen. Vyhledej v Google Scholar

[7] Evropská komise. (2007). Science Education NOW. Dostupné z http://ec.europa.eu/research/science-society/document library/pdf 06/report-rocard-onscience-education en.pdf Vyhledej v Google Scholar

[8] Fenoughty, S. (2001). The Landscape of the School Grounds. Environmental education Research, 68, 6–8. Vyhledej v Google Scholar

[9] Graham, H., Beall, D. L., Lussier, M., Mclaughlin, P. & Zidenberg-Cherr, S. (2005). Use of School Gardens in Academic Instruction. Journal of Nutrition Education and Behavior, 37(3), 147–151. Vyhledej v Google Scholar

[10] Greene, M. & Griffith, M. (2003). Feminism, philosophy, and education: Imagining public spaces. In Blake, N., Smeyers, P., Smith, R. & Standish, P. (Eds.), The Blackwell guide to the philosophy of education (73–92). Oxford: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar

[11] Horká, H. (1996). Teorie a metodika ekologické výchovy. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[12] Chmelová, Š. (2010). Pěstitelství na základní škole I. Didaktika výuky. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar

[13] Kiefer, J., Wiliams, D. R. & Kemple, M. (1998). Digging deeper: Integrating youth gardens into schools & communities. Vermont: Foof Works. Vyhledej v Google Scholar

[14] Klemmer, C. D, Waliczek, T. M. & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: the effects of a school gardening program on the science achievement of elementary students. Hort technology, 15(3) 448–452. Vyhledej v Google Scholar

[15] Louv, R. (2008). Last child in the woods: Saving our children from nature-deficit disorder. Chapel Hill, NC: Algonquin Books. Vyhledej v Google Scholar

[16] McKinsey et al. (2010). Klesající výsledky českého a základního školství: fakta a řešení. Dostupné z http://www.arg.cz/Ok koncepce/Edu report.pdf Vyhledej v Google Scholar

[17] Morkes, F. (2007). Učíme se v zahradě. Kněžice: Středisko environmentální a ekologické výchovy Chaloupky. Vyhledej v Google Scholar

[18] Nabhan, G. P. (1997). Cultures of habitat: on nature, culture, and story. Washington, DC: Counterpoint. Vyhledej v Google Scholar

[19] National Research Council. (1996). National Science Education Standards. Washington, DC: The National Academy Press. Vyhledej v Google Scholar

[20] Papáček, M. (2010). Limity a šance badatelsky orientovaného vyučování přírodopisu a biologie v České republice, In M. Papáček (Ed.), Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. DiBi 2010. Sborník příspěvků semináře, 25. a 26. března 2010 (145–162). České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Vyhledej v Google Scholar

[21] Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar

[22] Parajuli, P. & Williams, D. (2005). Learning Gardens Laboratory: Health, multiculturalism, and avademic achievement. A report submitted to the Portland City Council, Portland, Oregon. Vyhledej v Google Scholar

[23] Parsons, G. (2006). Heading Out. Exploring the impact of outdoor experiences on young children. Kent: Learning through Landscapes. Vyhledej v Google Scholar

[24] PISA. (2012). Program for international Students Assessment. Dostupné z http://www.pisa2012.cz/ Vyhledej v Google Scholar

[25] Robinson, C. W. & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: the effects of a one-year school garden program on six constructs of life skills of elementary school children. Hort Technology, 15(3), 453–457. Vyhledej v Google Scholar

[26] Seth, A. (2003). The history of school garden in Germany. Environmental Education, 73, 9–10. Vyhledej v Google Scholar

[27] Skutil, M. (2011). Základy pedagogicko-psychologického výzkumu pro studenty učitelství. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[28] Smith, G. A. (2002). Place based education: learning to be where we are. Phi Delta Kappan, 82(8), 584–594. Vyhledej v Google Scholar

[29] Smith, G. & Gruenevald, D. (2008). Place-based education in the global age: Local diversity. New York, NY: Lawrence Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar

[30] Smith, L. L. & Motsenbocker, C. E. (2005). Impact of hands-on science through school gardening in Louisiana public elementary schools. HortTechnology, 15(3), 439–443. Vyhledej v Google Scholar

[31] Sobel, D. (2004). Place-based education: Connecting classrooms and communities. Great Barrington, MA: The Orion Society. Vyhledej v Google Scholar

[32] Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání. Pedagogická orientace, 19(3), 24–44. Vyhledej v Google Scholar

[33] Vácha, Z. & Petr, J. (2013). Inquiry based education at primary school throught school gardens. Journal of International Scientific Publications: Education Alternatives, 4, 219–230. Vyhledej v Google Scholar

[34] White Wolf Consulting, (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory. Dostupné z http://ipn.msmt.cz/data/uploads/portal/Duvody nezajmu zaku o PTO.pdf Vyhledej v Google Scholar

[35] Williams, D. R. & Brown, J. D. (2011). Living soil and sustainability education: linking pedagogy with pedology. Journal of Sustainability Education, vol. 2. Dostupné z http://www.jsedimensions.org/wordpress/wp-content/uploads/2011/03/ Vyhledej v Google Scholar

[36] WilliamsBrown2011.pdf Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Nejčtenější články stejného autora (stejných autorů)