Vliv terénní exkurze na modifikaci žákovských prekonceptů odborných pojmů

Zdeňka Chocholoušková; Lenka Hajerová Müllerová

doi:10.14712/18047106.1595

Vol 11 No 1 (2020): sciED Výzkumné stati

Vliv terénní exkurze na modifikaci žákovských prekonceptů odborných pojmů

Zdeňka Chocholoušková, Lenka Hajerová Müllerová,

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1595

PDF

Jak citovat

Chocholoušková, Z., & Hajerová Müllerová, L. (2020). Vliv terénní exkurze na modifikaci žákovských prekonceptů odborných pojmů. Scientia in educatione, 11(1), 22-42. https://doi.org/10.14712/18047106.1595

Stánhout citace

Abstrakt

Přínos terénní výuky je zjišťován v realizovaném výzkumném šetření, které prostřednictvím kognitivního mapování umožňuje zaznamenat kvantitativní i kvalitativní změnu/posun v zastoupení (v četnosti) vybraných přírodovědných pojmů. Žáci s hlubším zájmem o biologii, kteří absolvovali jednodenní výběrovou exkurzi, vypracovali konceptové mapy před a po exkurzi na základě předložených pojmů (se kterými se na exkurzi setkali). Pojmy žáci zároveň před i po exkurzi definovali. Na základě vysvětlení konceptových map před a po exkurzi byl hodnocen počet pojmů před a po exkurzi, jejich odborná správnost, počet a správnost propojení a počet křížových propojení mezi jednotlivými pojmy. Konceptové mapy byly analyzovány s použitím programů CMapTools a Gephi. U většiny žáků byl zaznamenán zásadní posun týkající se zvýšení počtu pojmů po exkurzi, přesnějšího zastrukturování, ale nebyl zaznamenán téměř žádný posun v použití propojovacích slov či vyjádření vazeb mezi jednotlivými pojmy.

Reference

Anderson, D., & Zhang, Z. (2003). Teacher perceptions of field-trip planning and implementation. Visitor Studies Today, 6(3), 6–11. Vyhledej v Google Scholar
Anderson, D., & Zhang, Z. (2003). Teacher perceptions of field-trip planning and implementation. Visitor Studies Today, 6(3), 6–11. Vyhledej v Google Scholar
Bastian, M., Heymann, S., & Jacomy, M. (2009). Gephi: An open source software and manipulating networks. In Proceedings of the Third Internacional ICWSM Conference. (pp. 361–362). https://www.aaai.org/ocs/index.php/ICWSM/09/paper/viewFile/154/1009 Vyhledej v Google Scholar
Behrendt, M., & Franklin, T. (2014). A review of research on school field trips and their value in education. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 235–245. https://doi.org/10.12973/ijese.2014.213a Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Brady, E.R. (1972). The effectiveness of field trips compared to media in teaching selected environmental concepts [Retrospective Theses and Dissertations]. https://lib.dr.iastate.edu/rtd/5887 Vyhledej v Google Scholar
Bruun, J., & Evans, R. (2018). Network analysis as a research methodology in science education Research. Pedagogika, 68(2), 201–217. https://doi.org/10.14712/23362189.2017.1026 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Cimer, A. (2007). Effective teaching in science: A review of literature. Journal of Turkish Science Education, 4(1), 1–25. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.125.4441&rep=rep1&type=pdf Vyhledej v Google Scholar
Clark, E. C. (1943). An experimental evaluation of the school excursion. Journal of Experimental Education, 12(1), 10–19. Vyhledej v Google Scholar
Crawford, C.C., & Grinstead, R.W. (1930). The use of the excursion in teaching commerical geography. The Journal of Geography, 29(7), 301–306. Vyhledej v Google Scholar
Čáp, & Mareš, (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portal. 656 s. Vyhledej v Google Scholar
Čapek, R. (2015). Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnoticích metod. Grada. Vyhledej v Google Scholar
Činčera, J., & Holec, J. (2016). Terénní výuka ve formálním vzdělávání. Envigogika, 11(2), 1–19. https://doi.org/10.14712/18023061.533 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
DeWitt, J., & Storksdieck, M. (2008). A short review of school field trips: Key findings from the past and implications for the future. Visitor Studies, 11(2), 181–197. https://doi.org/10.1080/10645570802355562 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Di Sessa, A.A. (2007). Changing conceptual change. Human development, 50, 39–46. Vyhledej v Google Scholar
Di Sessa, A.A. (2008). A bird’seye view of the “Pieces” vs “Coherence” controversy. In S. Vosniadou (Ed.), International handbook of research on conceptual change (pp. 35–60). Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Doulík, P. (2005). Geneze dětských pojetí vybraných fenoménů. Acta universitatis Purkynianae. Vyhledej v Google Scholar
Doulík, P., & Škoda, J. (2003). Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení. Pedagogika, 53(2), 117–189. Vyhledej v Google Scholar
Dvořáková, M. (2013). Diagnostikování dětských pojetí společnosti studenty učitelství. Orbis Scholae, 7(1), 101–117. https://doi.org/10.14712/23363177.2015.28 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Erdogan, M. (2015). The effect of summer environmental education program (SEEP) on elementary school students’ environmental literacy. International Journal of Environmental and Science Education, 10(2), 165–181. https://doi.org/10.12973/ijese.2015.238a Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Erdogan, M., U¸sak, M., & Bahar, M. (2013). A review of research on environmental educa-tion in non-traditional settings in Turkey, 2000 and 2011. International Journal of Environ-mental and Science Education, 8(1), 37–57. Vyhledej v Google Scholar
Fraser, J.A. (1939). Outcomes of a study excursion, a descriptive study. Teachers College, Columbia University, Contributions to Education. Vyhledej v Google Scholar
Glynn, S., & Duit, R. (1995). Learning Science Meaningfully: Constructing Conceptual Models. In S. M. Glynn, & R. Duit (Eds.), Learning Science in the Schools (pp. 1–33). Lawrence Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar
Goodman, N., & Elginová, Z.E. (2017). Nové pojetí filozofie a dalších umění a věd. Univerzita Karlova, Filozofická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Gray, E.M., & Tall, D. (1994). Duality, ambiguity, and flexibility: A proceptual view on simple arithmetic. Journal of Research on Mathematic Education, 25(2), 116–141. https://doi.org/10.2307/749505 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Greene, J. P., Kisida, B., & Bowen, D.H. (2014). The educational value of field trips. Education Next, 14(1), 78–86. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M. (2003). Diagnostika aritmetické struktury. In V. Burian, M. Hejný, & Š. Jány (Eds.), Zborník príspevkov z letnej školy z teórie vyučovania matematiky PYTHAGORAS 2003 (pp. 22–42). Exam. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M., Bero, P., Vantuch, J., Benešová, M., Bereková, H., Repáš, V., & Hrdina, L. (1989). Teórie vyučovania matematiky. Bratislava: SPN. 554 s. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M., & Kuřina, F. (2001). Dítě, škola a matematika. Portál. Vyhledej v Google Scholar
Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Portál. Vyhledej v Google Scholar
Hrouda, L., & Chocholoušková, Z. (2013). Chráněné krajinné oblasti ČR a jejich botanický význam: příručka k projektu Věda do škol. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Chocholoušková, Z., & Hajerová M˝ullerová, L. (2019). Didaktika biologie ve vztahu mezi obecnou a oborovou didaktikou. ZČU. Vyhledej v Google Scholar
Chocholoušková, Z., & Hrouda, L. (2013). Exkurze do vybraných území západních Čech: příručka k projektu Věda do škol. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Iuli, R. J., & Helldén, G. (2004). Using concept maps as a research tool in science education research. In Concept maps: theory, methodology, technology: Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping (pp. 367–374). Servicio de Publicaciones de la Universidad Pública de Navarra. Pamplona, Spain. Vyhledej v Google Scholar
Jacobs-Lawson, J. M., & Hershey, D.A. (2002). Concept maps as an assessment tool in psychology courses. Methods, & Techniques, 29(1), 25–29. https://doi.org/10.1207/S15328023TOP2901 06 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Janík, T. (2006). Teorie konceptuální změny a učebnice. In J. Maňák, & D. Klapko (Eds.), Učebnice pod lupou (pp. 33–44). Paido. Vyhledej v Google Scholar
Janík, T., Slavík, J., Mužík, V., Trna, J., Janko, T., Lokajíčková, V., Lukavský, J., Minaříková, E., Sliacky, J., Šalamounová, Z., Šebestová, S., Vondrová, N., & Zlatníček, P. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání. Obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Killermann, W. (1998). Research into biology teaching methods. Journal of Biological Education, 33(1), 4–9. https://doi.org/10.1080/00219266.1998.9655628 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Kisiel, J. (2005). Understanding elementary teachers motivations for science fieldtrips. Wiley Periodicals INc., 89(6), 936–955. https://doi.org/10.1002/sce.20085 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Klieme, E., Pauli, Ch., & Reusser, K. (2009). The Pythagoras study: Investigating effects of teaching and learning in Swiss and German mathematics classrooms. In T. Janík, & T. Seidel (Eds.), The power of video studies in investigating teaching and learning in the classroom (pp. 137–160). Waxmann. Vyhledej v Google Scholar
Klimešová, J. (2015). Měli bychom denně přemýšlet o tom, jak učit biologii. Živa, 4(2015), 1. Vyhledej v Google Scholar
Kohout, J., Mollerová, M., Masopust, P., Feřt, L., & Slavík, J. (2019). Kritická místa kurikula na základní škole pohledem mezinárodního šetření TIMSS a českých učitelů – poznatky z fyziky. Pedagogická orientace, 29(1), 5–42. https://doi.org/10.1063/1.5124767 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Koncepce podpory rozvoje nadání a péče o nadané na období let 2014–2020. (2014). http://www.msmt.cz/ministerstvo/koncepce-podpory-rozvoje-nadani-a-pece-o-nadane-na-obdobi Vyhledej v Google Scholar
Kvasz, L. (2015). Inštrumentálny realizmus. Pavel Mervart. Vyhledej v Google Scholar
Mareš, J., & Ouhrabka, M. (1992). Žákovo pojetí učiva. Pedagogika, 42(1), 83–94. Vyhledej v Google Scholar
Mareš, J., & Ouhrabka, M. (2001). Dětské interpretace světa a žákovo pojetí učiva. In J. Čáp, & J. Mareš, Psychologie pro učitele (s. 411–440). Portál. Vyhledej v Google Scholar
Materna, P. (1995). Svět pojmů a logika. Filosofia. Vyhledej v Google Scholar
Materna, P. (1997). Teorie pojmů: bolzanovská a množinová tradice. Filosofický časopis, 45(4), 547–557. Vyhledej v Google Scholar
Myers, B., & Jones, L. (2018). Effective use of field trips in educational programming: A three stage approach. IFAS Extension, University of Florida. http://edis.ifas.ufl.edu/wc054 Vyhledej v Google Scholar
Nohavová, A. (2018). Didaktika psychologie: od cíle výuky k jeho realizaci. Pedagogická fakulta JU v Českých Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar
Novak, J.D. (1990). Concept mapping: A useful tool for science education. Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 937–949. Vyhledej v Google Scholar
Novak, J.D. (2010). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 6(3), 21–30. Vyhledej v Google Scholar
Novak, J.D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar
Novak, J.D. (1998). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Lawrence Erlbaum: Associates, Inc. Vyhledej v Google Scholar
Özdemir, G., & Clark, D. B. (2007). An overview of conceptual change theories. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(4), 351–361. https://doi.org/10.12973/ejmste/75414 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Patrick, O.A. (2010). Effects of field studies on learning outcome in biology. Journal of Human Ecology, 31(3), 171–177. https://doi.org/10.1080/09709274.2010.11906312 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Patton, M.Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Sage Publications, Inc. . American Psychological Association, Washington. Vyhledej v Google Scholar
Pauk, F. (1981). Didaktika geologických věd. SPN. Vyhledej v Google Scholar
Pavlasová, L. (2014). Přehled didaktiky biologie. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Pavlasová, L., Hrouda, L., Teodoridis, V., Andreska, J., Říhová, D., Vančata, V., Novotný, P., Řezníček, J., & Novotná, M. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Piaget, J. (1972). Play, dreams and imitation in childhood. Routledge & Kegan Paul. Vyhledej v Google Scholar
Posner, G. J., Strike, K.A., Hewson, P.W., & Gertzog, W.A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211–227. http://www.fisica.uniud.it/URDF/laurea/idifo1/materiali/g5/Posner%20et%20al.pdf www.fisica.uniud.it/URDF/laurea/idifo1/materiali/g5/Posner%20et%20al.pdf Vyhledej v Google Scholar
Reiska, P., & Soika, K. (2015). Suggestions for teacher education from concept mapping studies. Knowledge Management & E-Learning: An International Journal (KM&EL), 7(1), 149–161. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2015.07.010 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Rennie, L. J. (2007). Learning outside of school. In S. K. Abell & N.G. Lederman (Eds.), Handbook of Research on Science Education. Mahwah, New Jersey: Erlbaum. p. 175–185. https://doi.org/10.4324/9780203097267 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Ruiz-Primo, M.A., & Shavelson, R. J. (1996). Problems and issues in the use of concept maps in science assessment. Journal of Research in Science Teaching, 33(6), 569–600. Vyhledej v Google Scholar
Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Storksdieck, M. (2006). Field trips in environmental education. Berliner Wissenschafts-Verlag. Vyhledej v Google Scholar
Strike, K.A., & Posner, G. J. (1982). Conceptual change and science teaching. European Journal of Science Education, 4(3), 231–240. https://doi.org/10.1080/0140528820040302 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Strautmane, M. (2012). Concept map-based knowledge assessment tasks and their scoring criteria: An overview. In A. J. Ca˜nas, J. D. Novak, & J. Vanhear (Eds.), Concept maps: theory, methodology, technology. Proceedings of the Fifth International Conference on Concept Mapping (pp. 80–88). University of Malta. http://cmc.ihmc.us/cmc/cmcproceedings.html Vyhledej v Google Scholar
Švaříček, R., Šeďová, K., Janík, T., Kaščák, O., Miková, M., Nedbálková, K., Novotný, P., Sedláček, M., & Zounek, J. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Portál. Vyhledej v Google Scholar
Torkar, G., Krnel, D., Chocholoušková, Z., & Humby, P. (2017). Using a concept map to evaluate pedagogical value of a serious game about plant ecology. In D. Krnel (Ed.), Tealeaf Academic book (pp. 77–92). University of Ljubljana. https://www.pef.uni-lj.si/fileadmin/Datoteke/Zalozba/e-publikacije/TEALEAF 2017.pdf Vyhledej v Google Scholar
Tytler, R. (2002). Teaching for understanding in science: Student conceptions of research, and changing views of Learning. Australian Science Teachers Journal, 48(3), 14–21. Vyhledej v Google Scholar
Van Zele, E., Lenaerts, J., & Wieme, W. (2004). Improving the usefulness of concept maps as a research tool for science education. International Journal of Science Education, 26(9), 1043–1064. https://doi.org/10.1080/1468181032000158336 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Vaňková, P. (2014). Pojmové mapy ve vzdělávání. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
Vonková, H. (2011). Mimotřídní a mimoškolní organizační formy. In A. Vališová, & H. Kasíková (Eds.), Pedagogika pro učitele (s. 181–182). 2. rozšířené a aktualizované vydání. Grada. Vyhledej v Google Scholar
Vygotskij, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychologicalprocesses. Harvard University Press. Vyhledej v Google Scholar
Vosniadou, S. (2007). Conceptual change and education. Human Development, 50, 47–54. https://doi.org/10.1159/000097684 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Vosniadou, S. (2008). International handbook of research on conceptual change. Routledge, University of Athens. https://doi.org/10.4324/9780203874813 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Wallace, J.D., & Mintzes, J. J. (1990). The concept map as a research tool: Exploring conceptual change in biology. Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 1033–1052. Vyhledej v Google Scholar
Whitesell, E.R. (2015). A Day at the museum: The impact of field trips to informal science education institutions on middle school science achievement. Institute for Education and Social Policy. https://doi.org/10.1002/tea.21322 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Yassir, M. M., & Abeer, A.A. (2014). The impact of field trips on students‘ creative thinking and practices in arts education. Journal of American Science, 10(1), 46–50. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Anderson, D., & Zhang, Z. (2003). Teacher perceptions of field-trip planning and implementation. Visitor Studies Today, 6(3), 6–11. Vyhledej v Google Scholar

[2] Anderson, D., & Zhang, Z. (2003). Teacher perceptions of field-trip planning and implementation. Visitor Studies Today, 6(3), 6–11. Vyhledej v Google Scholar

[3] Bastian, M., Heymann, S., & Jacomy, M. (2009). Gephi: An open source software and manipulating networks. In Proceedings of the Third Internacional ICWSM Conference. (pp. 361–362). https://www.aaai.org/ocs/index.php/ICWSM/09/paper/viewFile/154/1009 Vyhledej v Google Scholar

[4] Behrendt, M., & Franklin, T. (2014). A review of research on school field trips and their value in education. International Journal of Environmental and Science Education, 9(3), 235–245. https://doi.org/10.12973/ijese.2014.213a Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[5] Brady, E.R. (1972). The effectiveness of field trips compared to media in teaching selected environmental concepts [Retrospective Theses and Dissertations]. https://lib.dr.iastate.edu/rtd/5887 Vyhledej v Google Scholar

[6] Bruun, J., & Evans, R. (2018). Network analysis as a research methodology in science education Research. Pedagogika, 68(2), 201–217. https://doi.org/10.14712/23362189.2017.1026 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[7] Cimer, A. (2007). Effective teaching in science: A review of literature. Journal of Turkish Science Education, 4(1), 1–25. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.125.4441&rep=rep1&type=pdf Vyhledej v Google Scholar

[8] Clark, E. C. (1943). An experimental evaluation of the school excursion. Journal of Experimental Education, 12(1), 10–19. Vyhledej v Google Scholar

[9] Crawford, C.C., & Grinstead, R.W. (1930). The use of the excursion in teaching commerical geography. The Journal of Geography, 29(7), 301–306. Vyhledej v Google Scholar

[10] Čáp, & Mareš, (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portal. 656 s. Vyhledej v Google Scholar

[11] Čapek, R. (2015). Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnoticích metod. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[12] Činčera, J., & Holec, J. (2016). Terénní výuka ve formálním vzdělávání. Envigogika, 11(2), 1–19. https://doi.org/10.14712/18023061.533 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[13] DeWitt, J., & Storksdieck, M. (2008). A short review of school field trips: Key findings from the past and implications for the future. Visitor Studies, 11(2), 181–197. https://doi.org/10.1080/10645570802355562 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[14] Di Sessa, A.A. (2007). Changing conceptual change. Human development, 50, 39–46. Vyhledej v Google Scholar

[15] Di Sessa, A.A. (2008). A bird’seye view of the “Pieces” vs “Coherence” controversy. In S. Vosniadou (Ed.), International handbook of research on conceptual change (pp. 35–60). Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[16] Doulík, P. (2005). Geneze dětských pojetí vybraných fenoménů. Acta universitatis Purkynianae. Vyhledej v Google Scholar

[17] Doulík, P., & Škoda, J. (2003). Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení. Pedagogika, 53(2), 117–189. Vyhledej v Google Scholar

[18] Dvořáková, M. (2013). Diagnostikování dětských pojetí společnosti studenty učitelství. Orbis Scholae, 7(1), 101–117. https://doi.org/10.14712/23363177.2015.28 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[19] Erdogan, M. (2015). The effect of summer environmental education program (SEEP) on elementary school students’ environmental literacy. International Journal of Environmental and Science Education, 10(2), 165–181. https://doi.org/10.12973/ijese.2015.238a Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[20] Erdogan, M., U¸sak, M., & Bahar, M. (2013). A review of research on environmental educa-tion in non-traditional settings in Turkey, 2000 and 2011. International Journal of Environ-mental and Science Education, 8(1), 37–57. Vyhledej v Google Scholar

[21] Fraser, J.A. (1939). Outcomes of a study excursion, a descriptive study. Teachers College, Columbia University, Contributions to Education. Vyhledej v Google Scholar

[22] Glynn, S., & Duit, R. (1995). Learning Science Meaningfully: Constructing Conceptual Models. In S. M. Glynn, & R. Duit (Eds.), Learning Science in the Schools (pp. 1–33). Lawrence Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar

[23] Goodman, N., & Elginová, Z.E. (2017). Nové pojetí filozofie a dalších umění a věd. Univerzita Karlova, Filozofická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[24] Gray, E.M., & Tall, D. (1994). Duality, ambiguity, and flexibility: A proceptual view on simple arithmetic. Journal of Research on Mathematic Education, 25(2), 116–141. https://doi.org/10.2307/749505 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[25] Greene, J. P., Kisida, B., & Bowen, D.H. (2014). The educational value of field trips. Education Next, 14(1), 78–86. Vyhledej v Google Scholar

[26] Hejný, M. (2003). Diagnostika aritmetické struktury. In V. Burian, M. Hejný, & Š. Jány (Eds.), Zborník príspevkov z letnej školy z teórie vyučovania matematiky PYTHAGORAS 2003 (pp. 22–42). Exam. Vyhledej v Google Scholar

[27] Hejný, M., Bero, P., Vantuch, J., Benešová, M., Bereková, H., Repáš, V., & Hrdina, L. (1989). Teórie vyučovania matematiky. Bratislava: SPN. 554 s. Vyhledej v Google Scholar

[28] Hejný, M., & Kuřina, F. (2001). Dítě, škola a matematika. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[29] Hendl, J. (2005). Kvalitativní výzkum. Základní metody a aplikace. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[30] Hrouda, L., & Chocholoušková, Z. (2013). Chráněné krajinné oblasti ČR a jejich botanický význam: příručka k projektu Věda do škol. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[31] Chocholoušková, Z., & Hajerová M˝ullerová, L. (2019). Didaktika biologie ve vztahu mezi obecnou a oborovou didaktikou. ZČU. Vyhledej v Google Scholar

[32] Chocholoušková, Z., & Hrouda, L. (2013). Exkurze do vybraných území západních Čech: příručka k projektu Věda do škol. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[33] Iuli, R. J., & Helldén, G. (2004). Using concept maps as a research tool in science education research. In Concept maps: theory, methodology, technology: Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping (pp. 367–374). Servicio de Publicaciones de la Universidad Pública de Navarra. Pamplona, Spain. Vyhledej v Google Scholar

[34] Jacobs-Lawson, J. M., & Hershey, D.A. (2002). Concept maps as an assessment tool in psychology courses. Methods, & Techniques, 29(1), 25–29. https://doi.org/10.1207/S15328023TOP2901 06 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[35] Janík, T. (2006). Teorie konceptuální změny a učebnice. In J. Maňák, & D. Klapko (Eds.), Učebnice pod lupou (pp. 33–44). Paido. Vyhledej v Google Scholar

[36] Janík, T., Slavík, J., Mužík, V., Trna, J., Janko, T., Lokajíčková, V., Lukavský, J., Minaříková, E., Sliacky, J., Šalamounová, Z., Šebestová, S., Vondrová, N., & Zlatníček, P. (2013). Kvalita (ve) vzdělávání. Obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky. Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[37] Killermann, W. (1998). Research into biology teaching methods. Journal of Biological Education, 33(1), 4–9. https://doi.org/10.1080/00219266.1998.9655628 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[38] Kisiel, J. (2005). Understanding elementary teachers motivations for science fieldtrips. Wiley Periodicals INc., 89(6), 936–955. https://doi.org/10.1002/sce.20085 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[39] Klieme, E., Pauli, Ch., & Reusser, K. (2009). The Pythagoras study: Investigating effects of teaching and learning in Swiss and German mathematics classrooms. In T. Janík, & T. Seidel (Eds.), The power of video studies in investigating teaching and learning in the classroom (pp. 137–160). Waxmann. Vyhledej v Google Scholar

[40] Klimešová, J. (2015). Měli bychom denně přemýšlet o tom, jak učit biologii. Živa, 4(2015), 1. Vyhledej v Google Scholar

[41] Kohout, J., Mollerová, M., Masopust, P., Feřt, L., & Slavík, J. (2019). Kritická místa kurikula na základní škole pohledem mezinárodního šetření TIMSS a českých učitelů – poznatky z fyziky. Pedagogická orientace, 29(1), 5–42. https://doi.org/10.1063/1.5124767 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[42] Koncepce podpory rozvoje nadání a péče o nadané na období let 2014–2020. (2014). http://www.msmt.cz/ministerstvo/koncepce-podpory-rozvoje-nadani-a-pece-o-nadane-na-obdobi Vyhledej v Google Scholar

[43] Kvasz, L. (2015). Inštrumentálny realizmus. Pavel Mervart. Vyhledej v Google Scholar

[44] Mareš, J., & Ouhrabka, M. (1992). Žákovo pojetí učiva. Pedagogika, 42(1), 83–94. Vyhledej v Google Scholar

[45] Mareš, J., & Ouhrabka, M. (2001). Dětské interpretace světa a žákovo pojetí učiva. In J. Čáp, & J. Mareš, Psychologie pro učitele (s. 411–440). Portál. Vyhledej v Google Scholar

[46] Materna, P. (1995). Svět pojmů a logika. Filosofia. Vyhledej v Google Scholar

[47] Materna, P. (1997). Teorie pojmů: bolzanovská a množinová tradice. Filosofický časopis, 45(4), 547–557. Vyhledej v Google Scholar

[48] Myers, B., & Jones, L. (2018). Effective use of field trips in educational programming: A three stage approach. IFAS Extension, University of Florida. http://edis.ifas.ufl.edu/wc054 Vyhledej v Google Scholar

[49] Nohavová, A. (2018). Didaktika psychologie: od cíle výuky k jeho realizaci. Pedagogická fakulta JU v Českých Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar

[50] Novak, J.D. (1990). Concept mapping: A useful tool for science education. Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 937–949. Vyhledej v Google Scholar

[51] Novak, J.D. (2010). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 6(3), 21–30. Vyhledej v Google Scholar

[52] Novak, J.D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar

[53] Novak, J.D. (1998). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations. Lawrence Erlbaum: Associates, Inc. Vyhledej v Google Scholar

[54] Özdemir, G., & Clark, D. B. (2007). An overview of conceptual change theories. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(4), 351–361. https://doi.org/10.12973/ejmste/75414 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[55] Patrick, O.A. (2010). Effects of field studies on learning outcome in biology. Journal of Human Ecology, 31(3), 171–177. https://doi.org/10.1080/09709274.2010.11906312 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[56] Patton, M.Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods (2nd ed.). Sage Publications, Inc. . American Psychological Association, Washington. Vyhledej v Google Scholar

[57] Pauk, F. (1981). Didaktika geologických věd. SPN. Vyhledej v Google Scholar

[58] Pavlasová, L. (2014). Přehled didaktiky biologie. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[59] Pavlasová, L., Hrouda, L., Teodoridis, V., Andreska, J., Říhová, D., Vančata, V., Novotný, P., Řezníček, J., & Novotná, M. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[60] Piaget, J. (1972). Play, dreams and imitation in childhood. Routledge & Kegan Paul. Vyhledej v Google Scholar

[61] Posner, G. J., Strike, K.A., Hewson, P.W., & Gertzog, W.A. (1982). Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change. Science Education, 66(2), 211–227. http://www.fisica.uniud.it/URDF/laurea/idifo1/materiali/g5/Posner%20et%20al.pdf www.fisica.uniud.it/URDF/laurea/idifo1/materiali/g5/Posner%20et%20al.pdf Vyhledej v Google Scholar

[62] Reiska, P., & Soika, K. (2015). Suggestions for teacher education from concept mapping studies. Knowledge Management & E-Learning: An International Journal (KM&EL), 7(1), 149–161. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2015.07.010 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[63] Rennie, L. J. (2007). Learning outside of school. In S. K. Abell & N.G. Lederman (Eds.), Handbook of Research on Science Education. Mahwah, New Jersey: Erlbaum. p. 175–185. https://doi.org/10.4324/9780203097267 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[64] Ruiz-Primo, M.A., & Shavelson, R. J. (1996). Problems and issues in the use of concept maps in science assessment. Journal of Research in Science Teaching, 33(6), 569–600. Vyhledej v Google Scholar

[65] Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. (2017). Transdisciplinární didaktika o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[66] Storksdieck, M. (2006). Field trips in environmental education. Berliner Wissenschafts-Verlag. Vyhledej v Google Scholar

[67] Strike, K.A., & Posner, G. J. (1982). Conceptual change and science teaching. European Journal of Science Education, 4(3), 231–240. https://doi.org/10.1080/0140528820040302 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[68] Strautmane, M. (2012). Concept map-based knowledge assessment tasks and their scoring criteria: An overview. In A. J. Ca˜nas, J. D. Novak, & J. Vanhear (Eds.), Concept maps: theory, methodology, technology. Proceedings of the Fifth International Conference on Concept Mapping (pp. 80–88). University of Malta. http://cmc.ihmc.us/cmc/cmcproceedings.html Vyhledej v Google Scholar

[69] Švaříček, R., Šeďová, K., Janík, T., Kaščák, O., Miková, M., Nedbálková, K., Novotný, P., Sedláček, M., & Zounek, J. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[70] Torkar, G., Krnel, D., Chocholoušková, Z., & Humby, P. (2017). Using a concept map to evaluate pedagogical value of a serious game about plant ecology. In D. Krnel (Ed.), Tealeaf Academic book (pp. 77–92). University of Ljubljana. https://www.pef.uni-lj.si/fileadmin/Datoteke/Zalozba/e-publikacije/TEALEAF 2017.pdf Vyhledej v Google Scholar

[71] Tytler, R. (2002). Teaching for understanding in science: Student conceptions of research, and changing views of Learning. Australian Science Teachers Journal, 48(3), 14–21. Vyhledej v Google Scholar

[72] Van Zele, E., Lenaerts, J., & Wieme, W. (2004). Improving the usefulness of concept maps as a research tool for science education. International Journal of Science Education, 26(9), 1043–1064. https://doi.org/10.1080/1468181032000158336 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[73] Vaňková, P. (2014). Pojmové mapy ve vzdělávání. Karolinum. Vyhledej v Google Scholar

[74] Vonková, H. (2011). Mimotřídní a mimoškolní organizační formy. In A. Vališová, & H. Kasíková (Eds.), Pedagogika pro učitele (s. 181–182). 2. rozšířené a aktualizované vydání. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[75] Vygotskij, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychologicalprocesses. Harvard University Press. Vyhledej v Google Scholar

[76] Vosniadou, S. (2007). Conceptual change and education. Human Development, 50, 47–54. https://doi.org/10.1159/000097684 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[77] Vosniadou, S. (2008). International handbook of research on conceptual change. Routledge, University of Athens. https://doi.org/10.4324/9780203874813 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[78] Wallace, J.D., & Mintzes, J. J. (1990). The concept map as a research tool: Exploring conceptual change in biology. Journal of Research in Science Teaching, 27(10), 1033–1052. Vyhledej v Google Scholar

[79] Whitesell, E.R. (2015). A Day at the museum: The impact of field trips to informal science education institutions on middle school science achievement. Institute for Education and Social Policy. https://doi.org/10.1002/tea.21322 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[80] Yassir, M. M., & Abeer, A.A. (2014). The impact of field trips on students‘ creative thinking and practices in arts education. Journal of American Science, 10(1), 46–50. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence