Vlastnosti úloh z obecné chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy

Martin Šrámek; Milada Teplá

doi:10.14712/18047106.2068

Vol 12 No 2 (2021): sciED Výzkumné stati

Vlastnosti úloh z obecné chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy

Martin Šrámek, ¹ Milada Teplá,

Přírodovědecká fakulta UK

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.2068

PDF

Jak citovat

Šrámek, M., & Teplá, M. (2022). Vlastnosti úloh z obecné chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. Scientia in educatione, 12(2), 32-40. https://doi.org/10.14712/18047106.2068

Stánhout citace

Abstrakt

Článek představuje výsledky položkové analýzy oborových testů z chemie zadávaných
pro účely přijímacího řízení na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy v letech
2016 až 2019. Cílem položkové analýzy, která byla zaměřena na úlohy z obecné chemie,
bylo odhalit úlohy, které byly pro uchazeče o studium nejvíce obtížné a úlohy
necitlivé tedy takové úlohy, které nedostatečně rozlišovaly úspěšné uchazeče od uchazečů
neúspěšných. Obtížné úlohy byly identifikovány na základě vypočtení indexu
obtížnosti. Necitlivé úlohy byly stanoveny na základě výpočtu koeficientů ULI(1/2)
a RIR. Výsledky položkové analýzy odhalily, že pro uchazeče obtížným tématem je stavová
rovnice ideálního plynu. Dále byla odhalena čtyři témata, která obsahovala alespoň
jednu obtížnou úlohu (výpočet pH, elektronová konfigurace, iontový součin vody
a elektrolýza). Necitlivé úlohy byly detekovány u třech témat (tepelný rozklad látky,
rychlostní rovnice a chemické rovnováhy). Necitlivost úlohy často souvisela s vysokým
počtem kroků nutných k jejímu úspěšnému vyřešení.

Klíčová slova přijímací test, obecná chemie, položková analýza, obtížnost položky, citlivost položky.

Reference

Benešová, M., et al. (2002). Odmaturuj z chemie (1. vydání). Didaktis, spol. s r. o. Vyhledej v Google Scholar
Belháčová, Z. (2009). Přijímací zkoušky na vysoké školy a nová maturita z chemie [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/22792 Vyhledej v Google Scholar
Berger, S. J. (2012). The rise and demise of the SAT: The University of California. American Educational History, 39(1), 165–180. Vyhledej v Google Scholar
Brown, H.D. (2003). Language assessment: principles and classroom practices (1st ed.). Pearson/Longman. Vyhledej v Google Scholar
Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 87–185. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003922 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Čipera, J., Klímová, H., & Čiperová, M. (1985). Ovlivňování složitosti úloh. Pedagogika, (26), 563–574. Vyhledej v Google Scholar
Herridge, M. (2016). Student Identification of Problem Topics in General Chemistry. [Diplomová práce, Missouri State University]. Archiv Missouri State University. https://bearworks.missouristate.edu/theses/2964/ Vyhledej v Google Scholar
Huvarová, M. (2010). Nejpoužívanější středoškolské učebnice chemie na gymnáziích. [Bakalářská práce, Univerzita Palackého v Olomouci]. Archiv Univerzity Palackého. https://theses.cz/id/bmn3n5/ Vyhledej v Google Scholar
Chráska, M. (1999). Didaktické testy. Paido. Vyhledej v Google Scholar
Chvál, et al. (2015). Hodnocení výsledků vzdělávání didaktickými testy. TISKÁRNA BÍLÝ SLON, s. r. o. Vyhledej v Google Scholar
Jedličková, A. (2007). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvorba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/93513 Vyhledej v Google Scholar
Martincová, J. (2001). Souhrnná analýza úloh přijímacích testů z chemie na Přírodověděckou fakultu UK z let 1995, 1996, 1998 a 2000. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Přírodovědecká Fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar
Mareček, A., & Honza, J. (2005a). Chemie pro čtyřletá gymnázia 1. díl (3. vydání). Nakladatelství Olomouc, s. r. o. Vyhledej v Google Scholar
Mareček, A., & Honza, J. (2005b). Chemie pro čtyřletá gymnázia 2. díl (3. vydání). Nakladatelství Olomouc, s. r. o. Vyhledej v Google Scholar
Miller, G.A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
MŠMT ČR. (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia: RVP G. Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Vyhledej v Google Scholar
Pikálková, S., Vojtěch, J., & Kleňha, D. (2014). Úspěšnost absolventů středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání. Národní ústav pro vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar
PřF UK (Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy). (2021). Fakulta / Uchazeči o studium / Podmínky přijímacího řízení k bakalářskému studiu na Přírodovědecké fakultě pro akademický rok 2021/2022. Vyhledej v Google Scholar
https://www.natur.cuni.cz/fakulta/uchazeci/podminky-prijimaciho-rizeni-k-bakalarskemu-studiu-na-prirodovedecke-fakulte-pro-akademicky-rok-2021-2022
Rubešová, J. (2009). Souvisí úspěšnost studia na vysoké škole se středoškolským prospěchem? Pedagogická orientace, 19(3), 89–103. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M., Vojíř, K., & Chroustová, K. (2021). An investigation into freshman chemistry teacher students’ difficulty in performing chemistry calculations. In M. Nodzynska (Ed.), Scientific Thinking in Chemical Education (pp. 61–68). Pedagogical University of Kraków. Vyhledej v Google Scholar
Škaloudová, A. (2003). Predikce úspěšnosti ve studiu učitelství. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Pedagogická fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar
Šrámek, M., & Teplá, M. (2020). Prediktory akademického úspěchu. In A. Vargová & K. Szarka. 15. Medzinárodná konferencija študentov doktorandského štúdia v oblasti teórie prírodovedného vzdelavania (Zborník príspevkov). 1. vyd. Komárno: J. Selye University, Komárno, Slovak Republic, (s. 96–100). Vyhledej v Google Scholar
Šrámek, M., & Teplá, M. (2021). „Problematické partie středoškolské chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. In V. Machková, 16th International seminar for PhD students of chemistry didacticsand related doctoral study programs. PROCEEDINGS. 1. vyd. Univerzita Hradec Králové (s. 101–108). ISBN 978-80-7435-827-2. Vyhledej v Google Scholar
Štefanová, L. (2005). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvoba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/98334 Vyhledej v Google Scholar
Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument; How to test the validation of a questionnaire/survey in a research (August 10, 2016). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3205040 or https://doi.org/10.2139/ssrn.3205040 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Tilahun, K., & Tirfu, M. (2016). Common Difficulties Experiences by 12 Grade Students in Learning Chemistry in Ebinat Preparatory School. Semantic Scholar, 6(2), 16–32. Vyhledej v Google Scholar
Vacík, J., et al. (1999). Přehled středoškolské chemie (4. vydání). Státní pedagogické nakladatelství, a. s. Vyhledej v Google Scholar
Varma, S. (2020). Preliminary item statistics using point-biserial correlation and P-Values. Eddata. https://eddata.com/wp-content/uploads/2015/11/EDS Point Biserial.pdf Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Benešová, M., et al. (2002). Odmaturuj z chemie (1. vydání). Didaktis, spol. s r. o. Vyhledej v Google Scholar

[2] Belháčová, Z. (2009). Přijímací zkoušky na vysoké školy a nová maturita z chemie [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/22792 Vyhledej v Google Scholar

[3] Berger, S. J. (2012). The rise and demise of the SAT: The University of California. American Educational History, 39(1), 165–180. Vyhledej v Google Scholar

[4] Brown, H.D. (2003). Language assessment: principles and classroom practices (1st ed.). Pearson/Longman. Vyhledej v Google Scholar

[5] Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 87–185. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003922 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[6] Čipera, J., Klímová, H., & Čiperová, M. (1985). Ovlivňování složitosti úloh. Pedagogika, (26), 563–574. Vyhledej v Google Scholar

[7] Herridge, M. (2016). Student Identification of Problem Topics in General Chemistry. [Diplomová práce, Missouri State University]. Archiv Missouri State University. https://bearworks.missouristate.edu/theses/2964/ Vyhledej v Google Scholar

[8] Huvarová, M. (2010). Nejpoužívanější středoškolské učebnice chemie na gymnáziích. [Bakalářská práce, Univerzita Palackého v Olomouci]. Archiv Univerzity Palackého. https://theses.cz/id/bmn3n5/ Vyhledej v Google Scholar

[9] Chráska, M. (1999). Didaktické testy. Paido. Vyhledej v Google Scholar

[10] Chvál, et al. (2015). Hodnocení výsledků vzdělávání didaktickými testy. TISKÁRNA BÍLÝ SLON, s. r. o. Vyhledej v Google Scholar

[11] Jedličková, A. (2007). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvorba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/93513 Vyhledej v Google Scholar

[12] Martincová, J. (2001). Souhrnná analýza úloh přijímacích testů z chemie na Přírodověděckou fakultu UK z let 1995, 1996, 1998 a 2000. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Přírodovědecká Fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar

[13] Mareček, A., & Honza, J. (2005a). Chemie pro čtyřletá gymnázia 1. díl (3. vydání). Nakladatelství Olomouc, s. r. o. Vyhledej v Google Scholar

[14] Mareček, A., & Honza, J. (2005b). Chemie pro čtyřletá gymnázia 2. díl (3. vydání). Nakladatelství Olomouc, s. r. o. Vyhledej v Google Scholar

[15] Miller, G.A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[16] MŠMT ČR. (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia: RVP G. Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Vyhledej v Google Scholar

[17] Pikálková, S., Vojtěch, J., & Kleňha, D. (2014). Úspěšnost absolventů středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání. Národní ústav pro vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar

[18] PřF UK (Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy). (2021). Fakulta / Uchazeči o studium / Podmínky přijímacího řízení k bakalářskému studiu na Přírodovědecké fakultě pro akademický rok 2021/2022. Vyhledej v Google Scholar

[19] https://www.natur.cuni.cz/fakulta/uchazeci/podminky-prijimaciho-rizeni-k-bakalarskemu-studiu-na-prirodovedecke-fakulte-pro-akademicky-rok-2021-2022

[20] Rubešová, J. (2009). Souvisí úspěšnost studia na vysoké škole se středoškolským prospěchem? Pedagogická orientace, 19(3), 89–103. Vyhledej v Google Scholar

[21] Rusek, M., Vojíř, K., & Chroustová, K. (2021). An investigation into freshman chemistry teacher students’ difficulty in performing chemistry calculations. In M. Nodzynska (Ed.), Scientific Thinking in Chemical Education (pp. 61–68). Pedagogical University of Kraków. Vyhledej v Google Scholar

[22] Škaloudová, A. (2003). Predikce úspěšnosti ve studiu učitelství. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Pedagogická fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar

[23] Šrámek, M., & Teplá, M. (2020). Prediktory akademického úspěchu. In A. Vargová & K. Szarka. 15. Medzinárodná konferencija študentov doktorandského štúdia v oblasti teórie prírodovedného vzdelavania (Zborník príspevkov). 1. vyd. Komárno: J. Selye University, Komárno, Slovak Republic, (s. 96–100). Vyhledej v Google Scholar

[24] Šrámek, M., & Teplá, M. (2021). „Problematické partie středoškolské chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. In V. Machková, 16th International seminar for PhD students of chemistry didacticsand related doctoral study programs. PROCEEDINGS. 1. vyd. Univerzita Hradec Králové (s. 101–108). ISBN 978-80-7435-827-2. Vyhledej v Google Scholar

[25] Štefanová, L. (2005). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvoba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/98334 Vyhledej v Google Scholar

[26] Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument; How to test the validation of a questionnaire/survey in a research (August 10, 2016). Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3205040 or https://doi.org/10.2139/ssrn.3205040 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[27] Tilahun, K., & Tirfu, M. (2016). Common Difficulties Experiences by 12 Grade Students in Learning Chemistry in Ebinat Preparatory School. Semantic Scholar, 6(2), 16–32. Vyhledej v Google Scholar

[28] Vacík, J., et al. (1999). Přehled středoškolské chemie (4. vydání). Státní pedagogické nakladatelství, a. s. Vyhledej v Google Scholar

[29] Varma, S. (2020). Preliminary item statistics using point-biserial correlation and P-Values. Eddata. https://eddata.com/wp-content/uploads/2015/11/EDS Point Biserial.pdf Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence