Vlastnosti úloh z organické chemie a biochemie vyplývající z položkové analýzy oborového testu z chemie v rámci přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy

Martin Šrámek; Milada Teplá

doi:10.14712/18047106.2219

Vol 13 No 2 (2022): Scientia in educatione Výzkumné stati

Vlastnosti úloh z organické chemie a biochemie vyplývající z položkové analýzy oborového testu z chemie v rámci přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy

Martin Šrámek, ¹ Milada Teplá,

Přírodovědecká fakulta UK

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.2219

PDF

Jak citovat

Šrámek, M., & Teplá, M. (2023). Vlastnosti úloh z organické chemie a biochemie vyplývající z položkové analýzy oborového testu z chemie v rámci přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. Scientia in educatione, 13(2), 51-63. https://doi.org/10.14712/18047106.2219

Stánhout citace

Abstrakt

Článek představuje výsledky položkové analýzy oborových testů z chemie zadávaných pro účely přijímacího řízení na Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy v letech 2016 až 2019 a navazuje na dříve publikované články zaměřené na obecnou a anorganickou chemii. Cílem zkoumání byla identifikace nejvíce obtížných úloh pro uchazeče o studium a rovněž necitlivých úloh, tj. takových, které nedostatečně rozlišovaly úspěšné uchazeče od uchazečů neúspěšných. Obtížné úlohy byly identifikovány na základě vypočtení indexu obtížnosti. Necitlivé úlohy byly stanoveny na základě výpočtu koeficientů ULI(1/2) a RIR.
Výsledky položkové analýzy odhalily, že v rámci organické chemie a biochemie byly pro uchazeče obtížné úlohy ze čtyř okruhů (reakce v organické chemii, konstituce látek a izomerie, klasifikace organických látek, enzymy). Necitlivé úlohy byly detekovány u sedmi témat, která obsahovala alespoň jednu necitlivou položku (např. kyselost a zásaditost organických látek, vzorce v biochemii, biochemické reakce, . . . ). Necitlivost úlohy často souvisela s vysokým počtem kroků nutných k jejímu úspěšnému vyřešení.

Klíčová slova biochemie organická chemie položková analýza obtížnost položky citlivost položky

Reference

Adesope, O. O., Trevisan, A. D., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
American Educational Research Association. (2014). Standards for educational and psychological testing: AERA, APA & NCME. Washington: American Educational Research Association. IX. 230 p. Vyhledej v Google Scholar
Benešová, M., & Satrapová, H. (2002). Odmaturuj z chemie. 1. vydání. Didaktis spol. s r. o. Vyhledej v Google Scholar
Belháčová, Z. (2009). Přijímací zkoušky na vysoké školy a nová maturita z chemie. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/22792 Vyhledej v Google Scholar
Berger, S. J. (2012). The rise and demise of the SAT: The University of California. American Educational History, 39(1), 165–180. Vyhledej v Google Scholar
Brown, H.D. (2003). Language assessment: principles and classroom practices. 1st ed. Pearson/Longman. Vyhledej v Google Scholar
Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 87-185. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003922 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Čipera, J., Klímová, H., & Čiperová, M. (1985). Ovlivňování složitosti úloh. Pedagogika, (26), 563–574. Vyhledej v Google Scholar
Desai, J., & Shah, V. (2019). Item analysis of biochemistry multiple choice questions – A retrospective study and scope in improvement and method of assessment of MBBS students. International Journal of Clinical Biochemistry and Research, 6(3), 330–335. https://doi.org/10.18231/j.ijcbr.2019.072 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Driessen, E., Tartwijk, J.V., Van Der Vleuten, C., & Wass, V. (2007). Portfolios in medical education: Why do they meet with mixed success? A systematic review. Medical Education, 41(12), 1224–1233. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2007.02944.x Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Ealy, J. (2018). Analysis of students’ missed organic chemistry quiz questions that stress the importance of prior general chemistry knowledge. Education Sciences, 8(2), 42–53. https://doi.org/10.3390/educsci8020042 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Huvarová, M. (2010). Nejpoužívanější středoškolské učebnice chemie na gymnáziích. [Bakalářská práce, Univerzita Palackého v Olomouci]. Archiv Univerzity Palackého. https://theses.cz/id/bmn3n5/ Vyhledej v Google Scholar
Chráska, M. (1999). Didaktické testy. Paido. Vyhledej v Google Scholar
Chvál, M., Procházková, I., & Straková, J. (2015). Hodnocení výsledků vzdělávání didaktickými testy. TISKÁRNA BÍLÝ SLON s. r. o. Vyhledej v Google Scholar
Jedličková, A. (2007). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvorba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/93513 Vyhledej v Google Scholar
Martincová, J. (2001). Souhrnná analýza úloh přijímacích testů z chemie na Přírodověděckou fakultu UK z let 1995, 1996, 1998 a 2000. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Přírodovědecká Fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar
Mareček, A., & Honza, J. (2005a). Chemie pro čtyřletá gymnázia 2. díl. (3.vydání) Nakladatelství Olomouc s. r. o. Vyhledej v Google Scholar
Mareček, A., & Honza, J. (2005b). Chemie pro čtyřletá gymnázia 3. díl. (3. vydání) Nakladatelství Olomouc s. r. o. Vyhledej v Google Scholar
Miller, G.A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
MŠMT ČR. (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia: RVP G. Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Vyhledej v Google Scholar
Nedungadi, S., Paek, S.H., & Brown, C. E. (2019). Utilizing Rasch analysis to establish the psychometric properties of a concept inventory on concepts important for developing proficiency in organic reaction mechanisms. Chemistry Teacher International, 2(2), 20190004. https://doi.org/10.1515/cti-2019-0004 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Pikálková, S., Vojtěch, J., & Kleňha, D. (2014). Úspěšnost absolventů středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání. Národní ústav pro vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar
PřF UK (Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy). (2021). Fakulta / Uchazeči o studium / Podmínky přijímacího řízení k bakalářskému studiu na Přírodovědecké fakultě pro akademický rok 2021/2022. https://www.natur.cuni.cz/fakulta/uchazeci/podminky-prijimaciho-rizeni-k-bakalarskemu-studiu-na-prirodovedecke-fakulte-pro-akademicky-rok-2021-2022 Vyhledej v Google Scholar
Ross, K. (2016). Factors influencing the academic sucess of first-year of chemistry at an agricultural training institution. [Diplomová práce, Univerzita Stellenbosch]. Repozitář Univerzity Stellenbosch. http://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/98385 Vyhledej v Google Scholar
Rubešová, J. (2009). Souvisí úspěšnost studia na vysoké škole se středoškolským prospěchem? Pedagogická orientace, 19(3), 89–103. Vyhledej v Google Scholar
Sonone, K., Rai, P. S.K., & Ingale, P. (2019). Item Analysis of MCQS in Biochemistry – to Increase MCQ Validity. International Journal of Advanced Research, 7(9), 456–459. https://doi.org/10.21474/IJAR01/9683 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Škaloudová, A. (2003). Predikce úspěšnosti ve studiu učitelství. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Pedagogická fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar
Šrámek, M., & Teplá, M. (2020). Prediktory akademického úspěchu. In A. Vargová, & K. Szarka, 15. Medzinárodná konferencija študentov doktorandského štúdia v oblasti teórie prírodovedného vzdelavania (Zborník príspevkov) (s. 96–100). 1. vyd. J. Selye University. Vyhledej v Google Scholar
Šrámek, M., & Teplá, M. (2021a). Vlastnosti úloh z obecné chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu University Karlovy. Scientia in educatione, 12(2), 32–41. https://doi.org/10.14712/18047106.2068 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Šrámek, M., & Teplá, M. (2021b). „Problematické partie středoškolské chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. In V. Machková, 16th International seminar for PhD students of chemistry didacticsand related doctoral study programs. PROCEEDINGS. (s. 101–108) 1. vyd. Univerzita Hradec Králové. Vyhledej v Google Scholar
Šrámek, M., & Teplá, M. (2022). The qualities of tasks in inorganic chemistry based on the analysis of entrance procedure at the Faculty of Science, Charles University. In M. Rusek, Project based education and other activating strategies in science education XVIII. Proceedings. 1. vyd. Univerzita Karlova Vyhledej v Google Scholar
Štefanová, L. (2007). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvoba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/98334 Vyhledej v Google Scholar
Štuka, Č. (2012). Úspěšnost studia z pohledu moderních metod analýzy dat. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/47286/140020210.pdf?sequence=1&isAllowed=y Vyhledej v Google Scholar
Štuka, Č., & Vejražka, M. (2021). Testování a hodnocení studentů na VŠ. Univerzita Karlova. https://doi.org/10.14712/9788024651088 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument; How to test the validation of a questionnaire/survey in a research (August 10, 2016). Available at SSRN https://ssrn.com/abstract=3205040 or https://doi.org/10.2139/ssrn.3205040 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Thorat, S., Gupta, M., & Wasnik, M. (2019). Item analysis – Utility for increase in MCQ validity in biochemistry for MBBS students. Journal of Education Technology in Health Sciences, 6(3), 2019, 88–89. https://10.18231/j.jeths.2019.021 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Tvarohová, E. (2016). Výuka organické chemie na SŠ – problémové úseky učiva. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. http://hdl.handle.net/20.500.11956/82812 Vyhledej v Google Scholar
Vacík, J., Barthová, J., Pacák, J., Strauch, B., Svobodová, M., & Zemánek, F. (1999). Přehled středoškolské chemie. (4. vydání) Státní pedagogické nakladatelství, a. s. Vyhledej v Google Scholar
Varma, S. (2020). Preliminary item statistics using point-biserial correlation and P-Values. Eddata. https://eddata.com/wp-content/uploads/2015/11/EDS Point Biserial.pdf Vyhledej v Google Scholar
Yang, B.W., Razo, J., & Persky, A. M. (2019). Using testing as a learning tool. American Journal of Pharmaceutical Education, 83(9), 7324. https://doi.org/10.5688/ajpe7324 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Žoudlík, J. (2009). Přijímací zkoušky jako prediktor akademické úspešnosti. [Diplomová práce, Masarykova University]. Repozitář Masarykovy Univerzity. https://is.muni.cz/th/cy7d8/ Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Adesope, O. O., Trevisan, A. D., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] American Educational Research Association. (2014). Standards for educational and psychological testing: AERA, APA & NCME. Washington: American Educational Research Association. IX. 230 p. Vyhledej v Google Scholar

[3] Benešová, M., & Satrapová, H. (2002). Odmaturuj z chemie. 1. vydání. Didaktis spol. s r. o. Vyhledej v Google Scholar

[4] Belháčová, Z. (2009). Přijímací zkoušky na vysoké školy a nová maturita z chemie. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/22792 Vyhledej v Google Scholar

[5] Berger, S. J. (2012). The rise and demise of the SAT: The University of California. American Educational History, 39(1), 165–180. Vyhledej v Google Scholar

[6] Brown, H.D. (2003). Language assessment: principles and classroom practices. 1st ed. Pearson/Longman. Vyhledej v Google Scholar

[7] Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 87-185. https://doi.org/10.1017/S0140525X01003922 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[8] Čipera, J., Klímová, H., & Čiperová, M. (1985). Ovlivňování složitosti úloh. Pedagogika, (26), 563–574. Vyhledej v Google Scholar

[9] Desai, J., & Shah, V. (2019). Item analysis of biochemistry multiple choice questions – A retrospective study and scope in improvement and method of assessment of MBBS students. International Journal of Clinical Biochemistry and Research, 6(3), 330–335. https://doi.org/10.18231/j.ijcbr.2019.072 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[10] Driessen, E., Tartwijk, J.V., Van Der Vleuten, C., & Wass, V. (2007). Portfolios in medical education: Why do they meet with mixed success? A systematic review. Medical Education, 41(12), 1224–1233. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2007.02944.x Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[11] Ealy, J. (2018). Analysis of students’ missed organic chemistry quiz questions that stress the importance of prior general chemistry knowledge. Education Sciences, 8(2), 42–53. https://doi.org/10.3390/educsci8020042 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[12] Huvarová, M. (2010). Nejpoužívanější středoškolské učebnice chemie na gymnáziích. [Bakalářská práce, Univerzita Palackého v Olomouci]. Archiv Univerzity Palackého. https://theses.cz/id/bmn3n5/ Vyhledej v Google Scholar

[13] Chráska, M. (1999). Didaktické testy. Paido. Vyhledej v Google Scholar

[14] Chvál, M., Procházková, I., & Straková, J. (2015). Hodnocení výsledků vzdělávání didaktickými testy. TISKÁRNA BÍLÝ SLON s. r. o. Vyhledej v Google Scholar

[15] Jedličková, A. (2007). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvorba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/93513 Vyhledej v Google Scholar

[16] Martincová, J. (2001). Souhrnná analýza úloh přijímacích testů z chemie na Přírodověděckou fakultu UK z let 1995, 1996, 1998 a 2000. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Přírodovědecká Fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar

[17] Mareček, A., & Honza, J. (2005a). Chemie pro čtyřletá gymnázia 2. díl. (3.vydání) Nakladatelství Olomouc s. r. o. Vyhledej v Google Scholar

[18] Mareček, A., & Honza, J. (2005b). Chemie pro čtyřletá gymnázia 3. díl. (3. vydání) Nakladatelství Olomouc s. r. o. Vyhledej v Google Scholar

[19] Miller, G.A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63(2), 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[20] MŠMT ČR. (2007). Rámcový vzdělávací program pro gymnázia: RVP G. Výzkumný ústav pedagogický v Praze. Vyhledej v Google Scholar

[21] Nedungadi, S., Paek, S.H., & Brown, C. E. (2019). Utilizing Rasch analysis to establish the psychometric properties of a concept inventory on concepts important for developing proficiency in organic reaction mechanisms. Chemistry Teacher International, 2(2), 20190004. https://doi.org/10.1515/cti-2019-0004 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[22] Pikálková, S., Vojtěch, J., & Kleňha, D. (2014). Úspěšnost absolventů středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání. Národní ústav pro vzdělávání. Vyhledej v Google Scholar

[23] PřF UK (Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy). (2021). Fakulta / Uchazeči o studium / Podmínky přijímacího řízení k bakalářskému studiu na Přírodovědecké fakultě pro akademický rok 2021/2022. https://www.natur.cuni.cz/fakulta/uchazeci/podminky-prijimaciho-rizeni-k-bakalarskemu-studiu-na-prirodovedecke-fakulte-pro-akademicky-rok-2021-2022 Vyhledej v Google Scholar

[24] Ross, K. (2016). Factors influencing the academic sucess of first-year of chemistry at an agricultural training institution. [Diplomová práce, Univerzita Stellenbosch]. Repozitář Univerzity Stellenbosch. http://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/98385 Vyhledej v Google Scholar

[25] Rubešová, J. (2009). Souvisí úspěšnost studia na vysoké škole se středoškolským prospěchem? Pedagogická orientace, 19(3), 89–103. Vyhledej v Google Scholar

[26] Sonone, K., Rai, P. S.K., & Ingale, P. (2019). Item Analysis of MCQS in Biochemistry – to Increase MCQ Validity. International Journal of Advanced Research, 7(9), 456–459. https://doi.org/10.21474/IJAR01/9683 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[27] Škaloudová, A. (2003). Predikce úspěšnosti ve studiu učitelství. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Pedagogická fakulta UK. Vyhledej v Google Scholar

[28] Šrámek, M., & Teplá, M. (2020). Prediktory akademického úspěchu. In A. Vargová, & K. Szarka, 15. Medzinárodná konferencija študentov doktorandského štúdia v oblasti teórie prírodovedného vzdelavania (Zborník príspevkov) (s. 96–100). 1. vyd. J. Selye University. Vyhledej v Google Scholar

[29] Šrámek, M., & Teplá, M. (2021a). Vlastnosti úloh z obecné chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu University Karlovy. Scientia in educatione, 12(2), 32–41. https://doi.org/10.14712/18047106.2068 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[30] Šrámek, M., & Teplá, M. (2021b). „Problematické partie středoškolské chemie vyplývající z analýzy přijímacího řízení na Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. In V. Machková, 16th International seminar for PhD students of chemistry didacticsand related doctoral study programs. PROCEEDINGS. (s. 101–108) 1. vyd. Univerzita Hradec Králové. Vyhledej v Google Scholar

[31] Šrámek, M., & Teplá, M. (2022). The qualities of tasks in inorganic chemistry based on the analysis of entrance procedure at the Faculty of Science, Charles University. In M. Rusek, Project based education and other activating strategies in science education XVIII. Proceedings. 1. vyd. Univerzita Karlova Vyhledej v Google Scholar

[32] Štefanová, L. (2007). Přijímací zkoušky z chemie – analýza a tvoba úloh. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/98334 Vyhledej v Google Scholar

[33] Štuka, Č. (2012). Úspěšnost studia z pohledu moderních metod analýzy dat. [Disertační práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. https://dspace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/47286/140020210.pdf?sequence=1&isAllowed=y Vyhledej v Google Scholar

[34] Štuka, Č., & Vejražka, M. (2021). Testování a hodnocení studentů na VŠ. Univerzita Karlova. https://doi.org/10.14712/9788024651088 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[35] Taherdoost, H. (2016). Validity and reliability of the research instrument; How to test the validation of a questionnaire/survey in a research (August 10, 2016). Available at SSRN https://ssrn.com/abstract=3205040 or https://doi.org/10.2139/ssrn.3205040 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[36] Thorat, S., Gupta, M., & Wasnik, M. (2019). Item analysis – Utility for increase in MCQ validity in biochemistry for MBBS students. Journal of Education Technology in Health Sciences, 6(3), 2019, 88–89. https://10.18231/j.jeths.2019.021 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[37] Tvarohová, E. (2016). Výuka organické chemie na SŠ – problémové úseky učiva. [Diplomová práce, Univerzita Karlova]. Repozitář Univerzity Karlovy. http://hdl.handle.net/20.500.11956/82812 Vyhledej v Google Scholar

[38] Vacík, J., Barthová, J., Pacák, J., Strauch, B., Svobodová, M., & Zemánek, F. (1999). Přehled středoškolské chemie. (4. vydání) Státní pedagogické nakladatelství, a. s. Vyhledej v Google Scholar

[39] Varma, S. (2020). Preliminary item statistics using point-biserial correlation and P-Values. Eddata. https://eddata.com/wp-content/uploads/2015/11/EDS Point Biserial.pdf Vyhledej v Google Scholar

[40] Yang, B.W., Razo, J., & Persky, A. M. (2019). Using testing as a learning tool. American Journal of Pharmaceutical Education, 83(9), 7324. https://doi.org/10.5688/ajpe7324 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[41] Žoudlík, J. (2009). Přijímací zkoušky jako prediktor akademické úspešnosti. [Diplomová práce, Masarykova University]. Repozitář Masarykovy Univerzity. https://is.muni.cz/th/cy7d8/ Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence