Představy žáků základních škol o trávicí soustavě

Petr Kovařík; Milan Kubiatko; Dominika Randáčková

doi:10.14712/18047106.2297

Vol 14 No 2 (2023): Scientia in educatione Výzkumné stati

Představy žáků základních škol o trávicí soustavě

Petr Kovařík, ¹ Milan Kubiatko, ¹ Dominika Randáčková, ²

Univerzita J. E. Purkyně, Pedagogická fakulta, Katedra preprimárního a primárního vzdělávání
Základní a mateřská škola Duhová cesta, s.r.o

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.2297

Jak citovat

Kovařík, P., Kubiatko, M., & Randáčková, D. (2023). Představy žáků základních škol o trávicí soustavě. Scientia in educatione, 14(2), 32-43. https://doi.org/10.14712/18047106.2297

Stánhout citace

Abstrakt

Představy o jakémkoliv jevu či fenoménu se vyvíjejí od raného věku dítěte zejména vlivem působení vnějších faktorů. Hlavním cílem výzkumu bylo zjistit představy žáků prvního stupně základní školy o trávicí soustavě a stanovit vliv různých faktorů ovlivňujících úroveň představ o trávicí soustavě, zejména se zaměřením na konceptuální změnu s ohledem na přechod na druhý stupeň. Respondenty výzkumu byli žáci prvního i druhého stupně základních škol (n = 193). Výzkumný nástroj byl tvořen třemi částmi. První část tvořily demografické proměnné, druhá část byla zaměřena na vnímání vlastní zranitelnosti. Poslední část byla zaměřena na představy respondentů o trávicí soustavě, které byly identifikovány prostřednictvím dětské kresby. Pro analýzu dat byly využity metody deskriptivní a induktivní statistiky. Žáci pátého ročníku dosáhli nejvyššího skóre, nejnižší skóre bylo dosaženo žáky prvního a devátého ročníku. Slinivka břišní byla nejvíce absentujícím orgánem trávicí soustavy v kresbách žáků. V závěru jsou navrhnuty možnosti pro aplikaci do pedagogické praxe.

Klíčová slova dětská kresba dětské pojetí učiva trávicí soustava žáci základní školy

Reference

Ahi, B. (2017). Thinking about digestive system in early childhood: A comparative study about biological knowledge. Cogent Education, 4(1), 1278650. https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1278650 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Andariana, A., Zubaidah, S., Mahanal, S., & Suarsini, E. (2020). Identification of biology students’ misconceptions in human anatomy and physiology course through three-tier diagnostic test. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(3), 1071–1085. https://doi.org/10.17478/jegys.752438 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Angell, C., Alexander, J., & Hunt, J.A. (2015). ‘Draw, write and tell’: A literature review and methodological development on the ‘draw and write’ research method. Journal of Early Childhood Research, 13(1), 17–28. https://doi.org/10.1177/1476718X14538592 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Bahar, M., Ozel, M., Prokop, P., & U¸sak, M. (2008). Science student teachers’ ideas of the heart. Journal of Baltic Science Education. 7(2), 78–85. Vyhledej v Google Scholar
Beavington, L. (2016). A creative approach: Teaching biology labs through arts-based learning. Proceedings of the Association for Biology Laboratory Education, 37, article 26. Vyhledej v Google Scholar
Cakici, Y. (2005). Exploring Turkish upper primary level pupils’ understanding of digestion. International Journal of Science Education, 27(1), 79–100. https://doi.org/10.1080/0950069032000052036 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Caleon, I. S., & Subramaniam, R. (2010). Do students know what they know and what they don’t know? Using a four-tier diagnostic test to assess the nature of students’ alternative conceptions. Research in Science Education, 40, 313–337. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9122-4 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Carver, R.B., Castera, J., Gericke, N., Evangelista, N.A.M., & El-Hani, C.N. (2017). Young adults’ belief in genetic determinism, and knowledge and attitudes towards modern genetics and genomics: The PUGGS questionnaire. PloS One, 12(1), e0169808. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0169808 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Chráska, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu. Grada Publishing, a. s. Vyhledej v Google Scholar
Chráska, M., & Kočvarová, I. (2014). Kvantitativní design v pedagogických výzkumech začínajících akademických pracovníků. Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií. Vyhledej v Google Scholar
Cowles, M., & Davis, C. (1982). On the origins of the .05 level of statistical significance. American Psychologist, 37(5), 553–558. https://doi.org/10.1037/0003-066X.37.5.553 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Cucin, A., Ozgur, S., & Gungor, B. (2020). Comparison of misconceptions about human digestive system of Turkish, Albanian and Bosnian 12th grade high school students. World Journal of Education, 10(3), 148–159. https://doi.org/10.5430/wje.v10n3p148 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Doulík, P., & Škoda, J. (2003). Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení. Pedagogika, 53(2), 177–189. Vyhledej v Google Scholar
Fančovičová, J., & Prokop, P. (2019). Examining secondary school students’ misconceptions about the human body: Correlations between the methods of drawing and open-ended questions. Journal of Baltic Science Education, 18(4), 549–557. https://doi.org/10.33225/jbse/19.18.549 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Garcia-Barros, S., Martínez-Losada, C., & Garrido, M. (2011). What do children aged four to seven know about the digestive system and the respiratory system of the human being and of other animals? International Journal of Science Education, 33(15), 2095–2122. https://doi.org/10.1080/09500693.2010.541528 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Havu-Nuutinen, S., & Keinonen, T. (2010). The changes in pupils’ conceptions of human body based on science, technology and society based teaching. Journal of Baltic Science Education, 9(3), 212–223. Vyhledej v Google Scholar
Hejnová, E., & Hejna, D. (2018). Miskoncepce žáků o atomech v kontextu představ starověkých myslitelů o stavbě hmoty. Scientia in educatione, 9(2), 22–43. https://doi.org/10.14712/18047106.1176 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Ingster, Y. I. (2000). Adaptive chi-square tests. Journal of Mathematical Sciences, 99, 1110–1119. https://doi.org/10.1007/BF02673632 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Janoušková, S., Hubáčková, L., Pumpr, V., & Maršák, J. (2014). Přírodovědná gramotnost v preprimárním a raném období primárního vzdělávání jako prostředek zvýšení zájmu o studium přírodovědných a technických oborů. Scientia in educatione, 5(1), 36–49. https://doi.org/10.14712/18047106.67 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Kang, J., Hense, J., Scheersoi, A., & Keinonen, T. (2019). Gender study on the relationships between science interest and future career perspectives. International Journal of Science Education, 41(1), 80–101. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1534021 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Kubiatko, M. (2017). Predstavy žiakov o vylučovacej a endokrinnej sústave. Scientia in educatione, 8(2), 70–83. https://doi.org/10.14712/18047106.989 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Larkin, D. (2012). Misconceptions about “misconceptions”: Preservice secondary science teachers’ views on the value and role of student ideas. Science Education, 96(5), 927–959. https://doi.org/10.1002/sce.21022 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Oren, F. S. (2011). An analysis of pre-service teachers’ drawings about the digestive system in terms of their gender, grade levels, and opinions about the method and subject. International Journal of Biology Education, 1(1), 1–22. Vyhledej v Google Scholar
Ozgur, S. (2008). The investigation of 6th grade student misconceptions originated from didactic about the “Digestive System” subject. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(1), 149–159. Vyhledej v Google Scholar
Ozgur, S. (2013). The persistence of misconceptions about the human blood circulatory system among students in different grade levels. International Journal of Environmental and Science Education, 8(2), 255–268. https://doi.org/10.12973/ijese.2013.206a Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Pettersson, A. J., Tibell, L.A., & Löfgren, R. (2021). ‘The brain needs nutrition’: Pupils’ connections between organizational levels. Nordic Studies in Science Education, 17(1), 48–63. https://doi.org/10.5617/nordina.7930 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Prokop, P., Fančovičová, J., & Tunnicliffe, S. D. (2009). The effect of type of instruction on expression of children’s knowledge: How do children see the endocrine and urinary system? International Journal of Environmental and Science Education, 4(1), 75–93. Vyhledej v Google Scholar
Punzalan, C.H. (2022). STEM interests and future career perspectives of junior high school students: A gender study. International Journal of Research in Education and Science, 8(1), 93–102. https://doi.org/10.46328/ijres.2537 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Reiss, M. J., & Tunnicliffe, S. D. (2001). Students’ understandings of human organs and organ systems. Research in Science Education, 31(3), 383–399. https://doi.org/10.1023/A:1013116228261 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Reiss, M. J., Tunnicliffe, S. D., Andersen, A.M., Bartoszeck, A., Carvalho, G. S., Chen, S.Y., & Van Roy, W. (2002). An international study ofyoung peoples’ drawings of what is inside themselves. Journal of Biological Education, 36(2), 58–64. https://doi.org/10.1080/00219266.2002.9655802 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
RVP (2021). Praha: MŠMT (cit. 2021–7–15). Dostupné z http://www.nuv.cz/t/rvp-pro-zakladni-vzdelavani Vyhledej v Google Scholar
Satorra, A., & Bentler, P.M. (2001). A scaled difference chi-square test statistic for moment structure analysis. Psychometrika, 66(4), 507–514. https://doi.org/10.1007/BF02296192 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Skribe Dimec, D., & Strgar, J. (2017). Scientific conceptions of photosynthesis among primary school pupils and student teachers of biology. CEPS Journal, 7(1), 49–68. https://doi.org/10.25656/01:12958 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Škoda, J., & Doulík, P. (2010). Prekoncepce a miskoncepce v oborových didaktikách. Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem. Vyhledej v Google Scholar
Taber, K. S. (1995). Development of student understanding: A case study of stability and lability in cognitive structure. Research in Science & Technological Education, 13(1), 89–99. https://doi.org/10.1080/0263514950130108 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Tawde, M., Boccio, D., & Kolack, K. (2017). Resolving misconceptions through student reflections. Journal of College Science Teaching, 47(1), 12–17. Vyhledej v Google Scholar
Trna, J. (2011). Konstrukční výzkum (design-based research) v přírodovědných didaktikách. Scientia in educatione, 2(1), 3–14. https://doi.org/10.14712/18047106.11 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Žoldošová, K. (2004). Detské predstavy o prírodných javoch. Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis, 8(séria D), 66–75. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Ahi, B. (2017). Thinking about digestive system in early childhood: A comparative study about biological knowledge. Cogent Education, 4(1), 1278650. https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1278650 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] Andariana, A., Zubaidah, S., Mahanal, S., & Suarsini, E. (2020). Identification of biology students’ misconceptions in human anatomy and physiology course through three-tier diagnostic test. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(3), 1071–1085. https://doi.org/10.17478/jegys.752438 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[3] Angell, C., Alexander, J., & Hunt, J.A. (2015). ‘Draw, write and tell’: A literature review and methodological development on the ‘draw and write’ research method. Journal of Early Childhood Research, 13(1), 17–28. https://doi.org/10.1177/1476718X14538592 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[4] Bahar, M., Ozel, M., Prokop, P., & U¸sak, M. (2008). Science student teachers’ ideas of the heart. Journal of Baltic Science Education. 7(2), 78–85. Vyhledej v Google Scholar

[5] Beavington, L. (2016). A creative approach: Teaching biology labs through arts-based learning. Proceedings of the Association for Biology Laboratory Education, 37, article 26. Vyhledej v Google Scholar

[6] Cakici, Y. (2005). Exploring Turkish upper primary level pupils’ understanding of digestion. International Journal of Science Education, 27(1), 79–100. https://doi.org/10.1080/0950069032000052036 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[7] Caleon, I. S., & Subramaniam, R. (2010). Do students know what they know and what they don’t know? Using a four-tier diagnostic test to assess the nature of students’ alternative conceptions. Research in Science Education, 40, 313–337. https://doi.org/10.1007/s11165-009-9122-4 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[8] Carver, R.B., Castera, J., Gericke, N., Evangelista, N.A.M., & El-Hani, C.N. (2017). Young adults’ belief in genetic determinism, and knowledge and attitudes towards modern genetics and genomics: The PUGGS questionnaire. PloS One, 12(1), e0169808. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0169808 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[9] Chráska, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu. Grada Publishing, a. s. Vyhledej v Google Scholar

[10] Chráska, M., & Kočvarová, I. (2014). Kvantitativní design v pedagogických výzkumech začínajících akademických pracovníků. Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií. Vyhledej v Google Scholar

[11] Cowles, M., & Davis, C. (1982). On the origins of the .05 level of statistical significance. American Psychologist, 37(5), 553–558. https://doi.org/10.1037/0003-066X.37.5.553 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[12] Cucin, A., Ozgur, S., & Gungor, B. (2020). Comparison of misconceptions about human digestive system of Turkish, Albanian and Bosnian 12th grade high school students. World Journal of Education, 10(3), 148–159. https://doi.org/10.5430/wje.v10n3p148 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[13] Doulík, P., & Škoda, J. (2003). Tvorba a ověření nástrojů kvantitativní diagnostiky prekonceptů a možnosti jejího vyhodnocení. Pedagogika, 53(2), 177–189. Vyhledej v Google Scholar

[14] Fančovičová, J., & Prokop, P. (2019). Examining secondary school students’ misconceptions about the human body: Correlations between the methods of drawing and open-ended questions. Journal of Baltic Science Education, 18(4), 549–557. https://doi.org/10.33225/jbse/19.18.549 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[15] Garcia-Barros, S., Martínez-Losada, C., & Garrido, M. (2011). What do children aged four to seven know about the digestive system and the respiratory system of the human being and of other animals? International Journal of Science Education, 33(15), 2095–2122. https://doi.org/10.1080/09500693.2010.541528 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[16] Havu-Nuutinen, S., & Keinonen, T. (2010). The changes in pupils’ conceptions of human body based on science, technology and society based teaching. Journal of Baltic Science Education, 9(3), 212–223. Vyhledej v Google Scholar

[17] Hejnová, E., & Hejna, D. (2018). Miskoncepce žáků o atomech v kontextu představ starověkých myslitelů o stavbě hmoty. Scientia in educatione, 9(2), 22–43. https://doi.org/10.14712/18047106.1176 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[18] Ingster, Y. I. (2000). Adaptive chi-square tests. Journal of Mathematical Sciences, 99, 1110–1119. https://doi.org/10.1007/BF02673632 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[19] Janoušková, S., Hubáčková, L., Pumpr, V., & Maršák, J. (2014). Přírodovědná gramotnost v preprimárním a raném období primárního vzdělávání jako prostředek zvýšení zájmu o studium přírodovědných a technických oborů. Scientia in educatione, 5(1), 36–49. https://doi.org/10.14712/18047106.67 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[20] Kang, J., Hense, J., Scheersoi, A., & Keinonen, T. (2019). Gender study on the relationships between science interest and future career perspectives. International Journal of Science Education, 41(1), 80–101. https://doi.org/10.1080/09500693.2018.1534021 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[21] Kubiatko, M. (2017). Predstavy žiakov o vylučovacej a endokrinnej sústave. Scientia in educatione, 8(2), 70–83. https://doi.org/10.14712/18047106.989 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[22] Larkin, D. (2012). Misconceptions about “misconceptions”: Preservice secondary science teachers’ views on the value and role of student ideas. Science Education, 96(5), 927–959. https://doi.org/10.1002/sce.21022 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[23] Oren, F. S. (2011). An analysis of pre-service teachers’ drawings about the digestive system in terms of their gender, grade levels, and opinions about the method and subject. International Journal of Biology Education, 1(1), 1–22. Vyhledej v Google Scholar

[24] Ozgur, S. (2008). The investigation of 6th grade student misconceptions originated from didactic about the “Digestive System” subject. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(1), 149–159. Vyhledej v Google Scholar

[25] Ozgur, S. (2013). The persistence of misconceptions about the human blood circulatory system among students in different grade levels. International Journal of Environmental and Science Education, 8(2), 255–268. https://doi.org/10.12973/ijese.2013.206a Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[26] Pettersson, A. J., Tibell, L.A., & Löfgren, R. (2021). ‘The brain needs nutrition’: Pupils’ connections between organizational levels. Nordic Studies in Science Education, 17(1), 48–63. https://doi.org/10.5617/nordina.7930 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[27] Prokop, P., Fančovičová, J., & Tunnicliffe, S. D. (2009). The effect of type of instruction on expression of children’s knowledge: How do children see the endocrine and urinary system? International Journal of Environmental and Science Education, 4(1), 75–93. Vyhledej v Google Scholar

[28] Punzalan, C.H. (2022). STEM interests and future career perspectives of junior high school students: A gender study. International Journal of Research in Education and Science, 8(1), 93–102. https://doi.org/10.46328/ijres.2537 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[29] Reiss, M. J., & Tunnicliffe, S. D. (2001). Students’ understandings of human organs and organ systems. Research in Science Education, 31(3), 383–399. https://doi.org/10.1023/A:1013116228261 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[30] Reiss, M. J., Tunnicliffe, S. D., Andersen, A.M., Bartoszeck, A., Carvalho, G. S., Chen, S.Y., & Van Roy, W. (2002). An international study ofyoung peoples’ drawings of what is inside themselves. Journal of Biological Education, 36(2), 58–64. https://doi.org/10.1080/00219266.2002.9655802 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[31] RVP (2021). Praha: MŠMT (cit. 2021–7–15). Dostupné z http://www.nuv.cz/t/rvp-pro-zakladni-vzdelavani Vyhledej v Google Scholar

[32] Satorra, A., & Bentler, P.M. (2001). A scaled difference chi-square test statistic for moment structure analysis. Psychometrika, 66(4), 507–514. https://doi.org/10.1007/BF02296192 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[33] Skribe Dimec, D., & Strgar, J. (2017). Scientific conceptions of photosynthesis among primary school pupils and student teachers of biology. CEPS Journal, 7(1), 49–68. https://doi.org/10.25656/01:12958 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[34] Škoda, J., & Doulík, P. (2010). Prekoncepce a miskoncepce v oborových didaktikách. Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem. Vyhledej v Google Scholar

[35] Taber, K. S. (1995). Development of student understanding: A case study of stability and lability in cognitive structure. Research in Science & Technological Education, 13(1), 89–99. https://doi.org/10.1080/0263514950130108 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[36] Tawde, M., Boccio, D., & Kolack, K. (2017). Resolving misconceptions through student reflections. Journal of College Science Teaching, 47(1), 12–17. Vyhledej v Google Scholar

[37] Trna, J. (2011). Konstrukční výzkum (design-based research) v přírodovědných didaktikách. Scientia in educatione, 2(1), 3–14. https://doi.org/10.14712/18047106.11 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[38] Žoldošová, K. (2004). Detské predstavy o prírodných javoch. Acta Facultatis Paedagogicae Universitatis Tyrnaviensis, 8(séria D), 66–75. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence