Chemické úlohy se školními měřicími systémy: motivační orientace žáků v badatelsky orientovaných úlohách

Petr Šmejkal; Marek Skoršepa; Eva Stratilová Urválková; Pavel Teplý

doi:10.14712/18047106.280

Vol 7 No 1 (2016): sciED Výzkumné stati

Chemické úlohy se školními měřicími systémy: motivační orientace žáků v badatelsky orientovaných úlohách

Petr Šmejkal, ¹ Marek Skoršepa, ² Eva Stratilová Urválková, ¹ Pavel Teplý, ¹

Katedra učitelství a didaktiky chemie, Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Katedra chémie, Fakulta prírodných vied Univerzity Mateja Bela Tajovského 40, 974 01 Banská Bystrica

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.280

PDF

Jak citovat

Šmejkal, P., Skoršepa, M., Stratilová Urválková, E., & Teplý, P. (2016). Chemické úlohy se školními měřicími systémy: motivační orientace žáků v badatelsky orientovaných úlohách. Scientia in educatione, 7(1), 29-48. https://doi.org/10.14712/18047106.280

Stánhout citace

Abstrakt

Jedním z klíčových prvků výuky nejen přírodovědných předmětů je motivace žáků. Obecně se má za to, že vhodně volená motivace činí výuku zajímavější a efektivnější, zjednodušuje proces výuky, zapojuje více žáka do sledované problematiky a pomáhá zvýšit retenci získaných poznatků. K tomu, aby výuka mohla maximálně využít motivačního potenciálu vhodně volených prvků (např. vazba na „běžný život, práce s ICT, . . . ), je vhodné znát motivační orientace žáků a faktory, které je ovlivňují. V tomto ohledu se příspěvek zabývá sledováním motivačních orientací žáků při práci se školními měřicími systémy (anglicky MBL nebo probeware) v badatelsky orientovaných úlohách. Dalším motivačním prvkem je propojení úloh na praktický život. Pro studium a zhodnocení motivačních orientací žáci realizovali laboratorní cvičení, před a po laboratorním cvičení vyplnili dotazník založený na ověřených nástrojích pro jejich sledování: (i) Motivated Strategies for Learning
Questionnaire (MSLQ) a (ii) Intrinsic Motivation Inventory (IMI). Dotazníky byly statisticky zpracovány – analýzou úrovně reliability (Cronbachovo alfa), analýzou rozptylu (jednoprůchodová ANOVA) a shlukovou analýzou. Výsledky ukázaly, že většina žáků byla již před laboratorní prací dostatečně motivována, jejich motivace se po realizaci cvičení ještě zvýšila. Studované aktivity byly hodnoceny nadprůměrně, zvláště pak ty, které se vztahovaly bezprostředně k lidskému tělu (účinnost antacid) či medializovaným tématům (plynová chromatografie – methanolová aféra). Analýza rozptylu pak ukázala, že ze sledovatelných faktorů ovlivňující motivační orientace žáků je převážně škola, kterou žák navštěvuje, a potažmo učitel chemie. Naopak, minimálně ovlivňuje motivační orientace pohlaví či realizovaná aktivita. Práce na aktivitách a se školními měřicími systémy žáky ve většině bavila a celkově lze říci, že žáci jsou nakloněni implementaci měřicích systémů do výuky, které tak mají ve výuce přírodních věd nepochybně své místo.

Reference

Aksela, M. (2005). Supporting meaningful chemistry learning and higher-order thinking through computer-assisted inquiry: A design research approach. [Disertační práce] Helsinki: University of Helsinki. Vyhledej v Google Scholar
Atar, H. Y. (2002). Chemistry students' challenges in using MBL's in science laboratories. In Vyhledej v Google Scholar
Proceedings of Association for the Education of Teachers in Science. Charlotte: Association for the Education of Teachers in Science. Vyhledej v Google Scholar
Barise, A. (1998). The effectiveness of case-based instruction vs. the lecture-discussion method in multicultural social work. [Disertační práce] Montreal: McGill University. Vyhledej v Google Scholar
Barton, R. (1997). How do computers affect graphical interpretation? School Science Review, 79(287), 55-60. Vyhledej v Google Scholar
Boone, H. N. J. & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert data. Journal of Extension, 50(2). Vyhledej v Google Scholar
Brasell, H. (1987). The effect of real-time laboratory graphing on learning graphic representations of distance and velocity. Journal of Research in Science Teaching, 24(4), 385-395. Vyhledej v Google Scholar
Campbell, M. M. (2001). Motivational strategies, learning strategies and the academic performance of African-American students in a college business environment: A correlation study. Dissertation Abstracts International, 62(2-A), 432. Vyhledej v Google Scholar
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. Vyhledej v Google Scholar
Duda, J. L. (1992). Motivation in sport settings: A goal perspective approach. In Roberts, G. C.(Ed) Motivation in sport and exercise. (57-91) Champaign, IL (USA): Human Kinetics. Vyhledej v Google Scholar
Hamne, P. & Bernhard, J. (2001). Educating pre-service teachers using hands-on and microcomputer based labs as tools for concept substitution. In R. Pinto, & S. Surinach (Eds.) Physics Teacher Education Beyond 2000 (663-666). Paris: Elsevier. Vyhledej v Google Scholar
Hood, B. J. (1994). Research on computers in chemistry education: reflections and predictions March 29, 1993. Journal of Chemical Education, 71(3), 196-200. Vyhledej v Google Scholar
Kekule, M., Zak. V. et al. (2014). Inquiry based science education and collecting evidence about its impact on students (Establish project approach). In C. P. Constantinou, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 14 (co-ed. Couso, D., Louca, L.), (pp.11) Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Vyhledej v Google Scholar
Kráľ, P., Kanderová, M., Kaščáková, A. et al. (2009). Viacrozmerné štatistické metódy so zameraním na riešenie problémov ekonomickej praxe. Banská Bystrica: Ekonomická fakulta UMB. Vyhledej v Google Scholar
Laws, P. W. (1991). Calculus-based physics without lectures. Physics Today, 44(12), 24-31. Vyhledej v Google Scholar
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of psychology, 22(140), 1-55. Vyhledej v Google Scholar
Linn, M. C. (1988). Curriculum reformation: Incorporating technology into science instruction. In Annual meeting of the American Educational Research Association. New Orleans. Vyhledej v Google Scholar
Lustig, F., Lustigová, Z. & Vlášek, P. (1992) ISES - příručka k soupravě Školní experimentální systém, Učební pomůcky PC-IN/OUT. Praha. Vyhledej v Google Scholar
Markland, D. & Hardy, L. (1997). On the factorial and construct validity of the Intrinsic Motivation Inventory: Conceptual and operational concerns. Research Quarterly for Exercise and Sport, 68(1), 20-32. Vyhledej v Google Scholar
McAuley, E., Duncan, T. & Tammen, V. V. (1989). Psychometric properties of the Intrinsic Motivation Inventory in a competitive sport setting: A confirmatory factor analysis. Research Quarterly for Exercise and Sport, 60, 48-58. Vyhledej v Google Scholar
Mokros, J. R. & Tinker, R. F. (1987). The impact of microcomputer-based labs on children's ability to interpret graphs. Journal of Research in Science Teaching, 24(4), 369- 383. Vyhledej v Google Scholar
Monetti, D. M. (2002). A multiple regression analysis of self-regulated learning, epistemology and student achievement. Dissertation Abstracts International, 61(10-A), 3294. Vyhledej v Google Scholar
Nachmias, R. & Linn, M.C. (1987). Evaluations of science laboratory data: The role of computer-presented information. Journal of Research in Science Teaching, 24(5), 491-506. Vyhledej v Google Scholar
Nakhleh, M. B. (1994). A review of microcomputer-based labs: how have they affected science learning? Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 13(4), 368-381. Vyhledej v Google Scholar
Niemi, H., Nevgi, A. & Virtanen, P. I. (2003). Towards self-regulation in web-based learning. Journal of Educational Media, 28(1), 49-71. Vyhledej v Google Scholar
Pintrich, P. R. et al. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Michigan (US): Ann Arbor, National Centre for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning. Vyhledej v Google Scholar
Plant, R. W. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and the effects of self-consciousness, self-awareness, and ego-involvement: An investigation of internally controlling styles. Journal of Personality, 53(3), 435-449. Vyhledej v Google Scholar
Rotgans, J. I. & Schmidt, H. G. (2010). The Motivated Strategies for Learning Questionnaire: A measure for students' general motivational beliefs and learning strategies? The Asia-Pacific Education Researcher, 19(2), 357-381. Vyhledej v Google Scholar
Russell, D. W., Lucas, K. B. & McRobbie, C. J. (2003). The role of the microcomputer-based laboratory display in supporting the construction of new understandings in kinematics. Research in Science Education, 33(2), 217-243. Vyhledej v Google Scholar
Ryan, R. M. (1982). Control and information in the intrapersonal sphere: An extension of cognitive evaluation theory. Journal of personality and social psychology, 43(3), 450-461. Vyhledej v Google Scholar
Skoršepa, M., Stratilová Urválková, E., Šmejkal, P., Tortosa, M. M. & Urban-Woldron, H. (2014). Activities with sensors in laboratory of biology: Students’ motivation and understanding the activities. In Nodzyńska, M., Cieśla, P. & Kania, A. (Eds.) Experiments in teaching and learning natural sciences (25-33). Kraków: Pedagogická univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Skoršepa, M. & Šmejkal, P. (2015). Psychometrické vlastnosti nástrojov na zisťovanie motivačnej orientácie žiakov v digitálnom prírodovednom laboratóriu. In: Didaktika chemie a její kontexty“ (180-186). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Skoršepa, M. (2015). Počítačom podporované experimenty v prírodovednom vzdelávaní. Banská Bystrica: Belianum (Vydavateľstvo UMB). Vyhledej v Google Scholar
SPSS INC. PASW Statistics for Windows. Verze 18.0. Chicago: SPSS Inc., Vydání 2009. Vyhledej v Google Scholar
Stein, J. S. (1987). The computer as laboratory partner: Classroom experience gleaned from one year of microcomputer-based laboratory use. Journal of Educational Technology Systems, 15(3), 225-236. Vyhledej v Google Scholar
Stratilová Urválková, E., Šmejkal, P., Skoršepa, M., Teplý, P. & Tortosa, M. (2014). MBL Activities Using IBSE: Learning biology in context. In Cieśla, P. & Michniewska, A. (Eds.)Teaching and Learning Science at all Levels of Education (131-134). Kraków: Pedagogická univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Stratilová Urválková, E., Šmejkal, P., Teplý, P., Skoršepa, M., Tortosa, M., Urban-Woldron, H. (2014). New IBSE oriented activities for biology – design and evaluation. In Bílek, M. (Ed.) Science And Technology Education For The 21st Century, Research and Research Oriented Studies, Proceedings of the 9th IOSTE Symposium for Central and Eastern Europe (274-285). Hradec Králové: Gaudeamus. Vyhledej v Google Scholar
Svec, M. (1999). Improving graphing intrepretation skills and understanding of motion using microcomputer based laboratories. Electronic Journal of Science Education, 3(4). Vyhledej v Google Scholar
Thornton, R. K. (1989). Using the microcomputer-based laboratory to improve student conceptual understanding in Physics. In Microcomputers in Physics Education. Proceedings of a Symposium. Adana, Turkey. Vyhledej v Google Scholar
Thornton, R. K. & Sokoloff, D. R. (1990). Learning motion concepts using real-time microcomputer-based laboratory tools. American Journal of Physics, 58(9), 858-867. Vyhledej v Google Scholar
Tinker, R. (1996). Microcomputer-based labs: educational research and standards. Berlin: Springer-Verlag. Vyhledej v Google Scholar
Tinker, R. F. (1984). Microcomputers in the lab: Techniques and applications. Cambridge: Technical Educational Research Center. Vyhledej v Google Scholar
Ward, J. H. J. (1963). Hierarchical grouping to optimize an objective function. Journal of the American Statistical Association, 58(301), 236-244. Vyhledej v Google Scholar
White, R. T. & Gunstone, R. F. (1992). Probing Understanding. Great Britain: Falmer Press. Vyhledej v Google Scholar
Whitehead, J. R. & Corbin, C. B. (1991). Effects of fitness test type, teacher, and gender on exercise intrinsic motivation and physical self-worth. Journal of School Health, 61(1), 11-16. Vyhledej v Google Scholar
Urban-Woldron, H., Tortosa, M. & Skoršepa, M. (2013). Implementing learning with sensors in science education: Students’ motivational orientations toward using MBL. In C. P. Constantinou, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (848-854). Strand 4. Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Vyhledej v Google Scholar
Wolters, C. A. (2004) Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientations to predict students' motivation, cognition, and achievement. Journal of educational psychology, 96(2), 236-250. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Aksela, M. (2005). Supporting meaningful chemistry learning and higher-order thinking through computer-assisted inquiry: A design research approach. [Disertační práce] Helsinki: University of Helsinki. Vyhledej v Google Scholar

[2] Atar, H. Y. (2002). Chemistry students' challenges in using MBL's in science laboratories. In Vyhledej v Google Scholar

[3] Proceedings of Association for the Education of Teachers in Science. Charlotte: Association for the Education of Teachers in Science. Vyhledej v Google Scholar

[4] Barise, A. (1998). The effectiveness of case-based instruction vs. the lecture-discussion method in multicultural social work. [Disertační práce] Montreal: McGill University. Vyhledej v Google Scholar

[5] Barton, R. (1997). How do computers affect graphical interpretation? School Science Review, 79(287), 55-60. Vyhledej v Google Scholar

[6] Boone, H. N. J. & Boone, D. A. (2012). Analyzing Likert data. Journal of Extension, 50(2). Vyhledej v Google Scholar

[7] Brasell, H. (1987). The effect of real-time laboratory graphing on learning graphic representations of distance and velocity. Journal of Research in Science Teaching, 24(4), 385-395. Vyhledej v Google Scholar

[8] Campbell, M. M. (2001). Motivational strategies, learning strategies and the academic performance of African-American students in a college business environment: A correlation study. Dissertation Abstracts International, 62(2-A), 432. Vyhledej v Google Scholar

[9] Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. Vyhledej v Google Scholar

[10] Duda, J. L. (1992). Motivation in sport settings: A goal perspective approach. In Roberts, G. C.(Ed) Motivation in sport and exercise. (57-91) Champaign, IL (USA): Human Kinetics. Vyhledej v Google Scholar

[11] Hamne, P. & Bernhard, J. (2001). Educating pre-service teachers using hands-on and microcomputer based labs as tools for concept substitution. In R. Pinto, & S. Surinach (Eds.) Physics Teacher Education Beyond 2000 (663-666). Paris: Elsevier. Vyhledej v Google Scholar

[12] Hood, B. J. (1994). Research on computers in chemistry education: reflections and predictions March 29, 1993. Journal of Chemical Education, 71(3), 196-200. Vyhledej v Google Scholar

[13] Kekule, M., Zak. V. et al. (2014). Inquiry based science education and collecting evidence about its impact on students (Establish project approach). In C. P. Constantinou, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 14 (co-ed. Couso, D., Louca, L.), (pp.11) Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Vyhledej v Google Scholar

[14] Kráľ, P., Kanderová, M., Kaščáková, A. et al. (2009). Viacrozmerné štatistické metódy so zameraním na riešenie problémov ekonomickej praxe. Banská Bystrica: Ekonomická fakulta UMB. Vyhledej v Google Scholar

[15] Laws, P. W. (1991). Calculus-based physics without lectures. Physics Today, 44(12), 24-31. Vyhledej v Google Scholar

[16] Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of psychology, 22(140), 1-55. Vyhledej v Google Scholar

[17] Linn, M. C. (1988). Curriculum reformation: Incorporating technology into science instruction. In Annual meeting of the American Educational Research Association. New Orleans. Vyhledej v Google Scholar

[18] Lustig, F., Lustigová, Z. & Vlášek, P. (1992) ISES - příručka k soupravě Školní experimentální systém, Učební pomůcky PC-IN/OUT. Praha. Vyhledej v Google Scholar

[19] Markland, D. & Hardy, L. (1997). On the factorial and construct validity of the Intrinsic Motivation Inventory: Conceptual and operational concerns. Research Quarterly for Exercise and Sport, 68(1), 20-32. Vyhledej v Google Scholar

[20] McAuley, E., Duncan, T. & Tammen, V. V. (1989). Psychometric properties of the Intrinsic Motivation Inventory in a competitive sport setting: A confirmatory factor analysis. Research Quarterly for Exercise and Sport, 60, 48-58. Vyhledej v Google Scholar

[21] Mokros, J. R. & Tinker, R. F. (1987). The impact of microcomputer-based labs on children's ability to interpret graphs. Journal of Research in Science Teaching, 24(4), 369- 383. Vyhledej v Google Scholar

[22] Monetti, D. M. (2002). A multiple regression analysis of self-regulated learning, epistemology and student achievement. Dissertation Abstracts International, 61(10-A), 3294. Vyhledej v Google Scholar

[23] Nachmias, R. & Linn, M.C. (1987). Evaluations of science laboratory data: The role of computer-presented information. Journal of Research in Science Teaching, 24(5), 491-506. Vyhledej v Google Scholar

[24] Nakhleh, M. B. (1994). A review of microcomputer-based labs: how have they affected science learning? Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 13(4), 368-381. Vyhledej v Google Scholar

[25] Niemi, H., Nevgi, A. & Virtanen, P. I. (2003). Towards self-regulation in web-based learning. Journal of Educational Media, 28(1), 49-71. Vyhledej v Google Scholar

[26] Pintrich, P. R. et al. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Michigan (US): Ann Arbor, National Centre for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning. Vyhledej v Google Scholar

[27] Plant, R. W. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and the effects of self-consciousness, self-awareness, and ego-involvement: An investigation of internally controlling styles. Journal of Personality, 53(3), 435-449. Vyhledej v Google Scholar

[28] Rotgans, J. I. & Schmidt, H. G. (2010). The Motivated Strategies for Learning Questionnaire: A measure for students' general motivational beliefs and learning strategies? The Asia-Pacific Education Researcher, 19(2), 357-381. Vyhledej v Google Scholar

[29] Russell, D. W., Lucas, K. B. & McRobbie, C. J. (2003). The role of the microcomputer-based laboratory display in supporting the construction of new understandings in kinematics. Research in Science Education, 33(2), 217-243. Vyhledej v Google Scholar

[30] Ryan, R. M. (1982). Control and information in the intrapersonal sphere: An extension of cognitive evaluation theory. Journal of personality and social psychology, 43(3), 450-461. Vyhledej v Google Scholar

[31] Skoršepa, M., Stratilová Urválková, E., Šmejkal, P., Tortosa, M. M. & Urban-Woldron, H. (2014). Activities with sensors in laboratory of biology: Students’ motivation and understanding the activities. In Nodzyńska, M., Cieśla, P. & Kania, A. (Eds.) Experiments in teaching and learning natural sciences (25-33). Kraków: Pedagogická univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[32] Skoršepa, M. & Šmejkal, P. (2015). Psychometrické vlastnosti nástrojov na zisťovanie motivačnej orientácie žiakov v digitálnom prírodovednom laboratóriu. In: Didaktika chemie a její kontexty“ (180-186). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[33] Skoršepa, M. (2015). Počítačom podporované experimenty v prírodovednom vzdelávaní. Banská Bystrica: Belianum (Vydavateľstvo UMB). Vyhledej v Google Scholar

[34] SPSS INC. PASW Statistics for Windows. Verze 18.0. Chicago: SPSS Inc., Vydání 2009. Vyhledej v Google Scholar

[35] Stein, J. S. (1987). The computer as laboratory partner: Classroom experience gleaned from one year of microcomputer-based laboratory use. Journal of Educational Technology Systems, 15(3), 225-236. Vyhledej v Google Scholar

[36] Stratilová Urválková, E., Šmejkal, P., Skoršepa, M., Teplý, P. & Tortosa, M. (2014). MBL Activities Using IBSE: Learning biology in context. In Cieśla, P. & Michniewska, A. (Eds.)Teaching and Learning Science at all Levels of Education (131-134). Kraków: Pedagogická univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[37] Stratilová Urválková, E., Šmejkal, P., Teplý, P., Skoršepa, M., Tortosa, M., Urban-Woldron, H. (2014). New IBSE oriented activities for biology – design and evaluation. In Bílek, M. (Ed.) Science And Technology Education For The 21st Century, Research and Research Oriented Studies, Proceedings of the 9th IOSTE Symposium for Central and Eastern Europe (274-285). Hradec Králové: Gaudeamus. Vyhledej v Google Scholar

[38] Svec, M. (1999). Improving graphing intrepretation skills and understanding of motion using microcomputer based laboratories. Electronic Journal of Science Education, 3(4). Vyhledej v Google Scholar

[39] Thornton, R. K. (1989). Using the microcomputer-based laboratory to improve student conceptual understanding in Physics. In Microcomputers in Physics Education. Proceedings of a Symposium. Adana, Turkey. Vyhledej v Google Scholar

[40] Thornton, R. K. & Sokoloff, D. R. (1990). Learning motion concepts using real-time microcomputer-based laboratory tools. American Journal of Physics, 58(9), 858-867. Vyhledej v Google Scholar

[41] Tinker, R. (1996). Microcomputer-based labs: educational research and standards. Berlin: Springer-Verlag. Vyhledej v Google Scholar

[42] Tinker, R. F. (1984). Microcomputers in the lab: Techniques and applications. Cambridge: Technical Educational Research Center. Vyhledej v Google Scholar

[43] Ward, J. H. J. (1963). Hierarchical grouping to optimize an objective function. Journal of the American Statistical Association, 58(301), 236-244. Vyhledej v Google Scholar

[44] White, R. T. & Gunstone, R. F. (1992). Probing Understanding. Great Britain: Falmer Press. Vyhledej v Google Scholar

[45] Whitehead, J. R. & Corbin, C. B. (1991). Effects of fitness test type, teacher, and gender on exercise intrinsic motivation and physical self-worth. Journal of School Health, 61(1), 11-16. Vyhledej v Google Scholar

[46] Urban-Woldron, H., Tortosa, M. & Skoršepa, M. (2013). Implementing learning with sensors in science education: Students’ motivational orientations toward using MBL. In C. P. Constantinou, N. Papadouris & A. Hadjigeorgiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning (848-854). Strand 4. Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Vyhledej v Google Scholar

[47] Wolters, C. A. (2004) Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientations to predict students' motivation, cognition, and achievement. Journal of educational psychology, 96(2), 236-250. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Chemické úlohy se školními měřicími systémy: motivační orientace žáků v badatelsky orientovaných úlohách

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Nejčtenější články stejného autora (stejných autorů)