Vizuálie v geografickém vzdělávání: přehledová studie

Tomáš Janko; Petr Knecht; Silvie Rita Kučerová; Jan Daniel Bláha

doi:10.14712/18047106.1027

Vol 9 No 2 (2018): sciED Přehledové studie

Vizuálie v geografickém vzdělávání: přehledová studie

Tomáš Janko, ¹ Petr Knecht, ¹ Silvie Rita Kučerová, ² Jan Daniel Bláha, ²

Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, Institut výzkumu školního vzdělávání, Poříčí 31, 60300
Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, Přírodovědecká fakulta, Katedra geografie

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1027

pdf

Jak citovat

Janko, T., Knecht, P., Kučerová, S. R., & Bláha, J. D. (2018). Vizuálie v geografickém vzdělávání: přehledová studie. Scientia in educatione, 9(2), 4-21. https://doi.org/10.14712/18047106.1027

Stánhout citace

Abstrakt

Příspěvek objasňuje, jak mohou být poznatky o učení se z obrazového materiálu využity s ohledem na požadavek zlepšování kvality výukových materiálů v geografickém vzdělávání. Cílem narativní přehledové studie je zjistit: a) jak je možné učení se ze zpracování vizuálních geografických informací teoreticky ukotvit, b) jak je možné operacionalizovat geografické vizuálie pro potřeby zkoumání školní výuky zeměpisu/geografie a pro potřeby tvorby učebnic a atlasů, c) zda je možné na základě zmapování dosavadního stavu poznání identifikovat oborově specifická doporučení umožňující srozumitelnou a žákům blízkou statickou vizualizaci geografických jevů. Metodický přístup vychází z rešerše odborné literatury spadající do oblasti kognitivní psychologie a pedagogických věd. Výzkumná zjištění se následně snažíme rozpracovat pro potřeby geografického vzdělávání. V poslední části studie se zamýšlíme, jak mohou být získané poznatky využity ke zlepšování kvality vizuálních prostředků v geografickém vzdělávání.

Reference

Ainsworth, S. (1999). The functions of multiple representations. Computers and Education, 33(2–3), 131–152. Vyhledej v Google Scholar
Ainsworth, S. (2006). DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations. Learning and Instruction, 16(3), 183–198. Vyhledej v Google Scholar
Aumont, J. (2011). L’Image. Paris: Armand Colin. Vyhledej v Google Scholar
Ballstaedt, S.P. (1997). Wissensvermittlung: Die Gestaltung von Lernmaterial. Weinheim: Beltz. Vyhledej v Google Scholar
Benedek, A. & Nyíri, K. (2012). Theiconicturnineducation. Frankfurt am Main: Peter Lang. Vyhledej v Google Scholar
Bertin, J. (1967). Sémiologie graphique: Les diagrammes – les réseaux – les cartes.Paris: Mouton. Vyhledej v Google Scholar
Bláha, J.D. 2010. Various ways of assessment of cartographic works. In G. Gartner & F.Ortag(Eds.), Cartography in Central and Eastern Europe. Lecture notes in geoinformation and cartography (211–229). Berlin, Heidelberg: Springer. Vyhledej v Google Scholar
Bresciani, S. & Eppler, M.J. (2015). The pitfalls of visual representations. Sage Open, 5(4), 1–14. Vyhledej v Google Scholar
Češková, T. (2017). Výukové situace rozvíjející kompetenci k řešení problémů: teoretický model jako východisko pro jejich analýzu. Pedagogika, 66(5), 530–548. Vyhledej v Google Scholar
Chi, M.T., Feltovich, P.J. & Glaser, R. (1981). Categorization and representation of physics problems by experts and novices. Vyhledej v Google Scholar
Cognitive Science, 5(2), 121–152. Vyhledej v Google Scholar
Claval, P. (1998). An introduction to regional geography. Oxford: Wiley-Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
Davies, P. (2000). The relevance of systematic reviews to educational policy and practice. Oxford Review of Education, 26(3–4), 365–378. Vyhledej v Google Scholar
Davis, T.J. & Keller, C.P. (1997). Modelling uncertainty in natural resource analysis using fuzzy sets and Monte Carlo simulation: slope stability prediction. International Journal of Geographical Information Science, 11(5), 409–434. Vyhledej v Google Scholar
de Saussure, F. (1916). Cours de linguistique générale. Paris: Payot. Vyhledej v Google Scholar
Deitrick, S. & Edsall, R. (2008). Making uncertainty usable: Approaches for visualizing uncertainty information. In M. Dodge, McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (277–292). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Dodge, M., McDerby, M. & Turner, M. (2008). The power of geographical visualuzations. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (1–10). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Eco, U. (1976). Theory of semiotics. Bloomington: Indiana University Press. Vyhledej v Google Scholar
Gates, S. (2004): Visual literacy in science and its importance to pupils and teachers. In A. Peacock & A. Cleghorn (Eds.), Vyhledej v Google Scholar
Missing the meaning (223–237). New York: Palgrave Macmillan. Vyhledej v Google Scholar
Giddens, A. (1979). Central problems in social theory: Action, structure and contradiction in social analysis. Berkeley: University of California Press. Vyhledej v Google Scholar
Gregory, D. (2009). Geography. In D. Gregory, et al., The dictionary of human geography (287–295). Malden: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
Haggett, P. (1990). The geographer’s art. Camebridge: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
Halverson, L.H. (1968). Geography via pictures. Do it this way. Illinois: National Council for Geographic Education. Vyhledej v Google Scholar
Hampl, M. (1998). Realita, společnost a geografická organizace: hledání integrálního řádu. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
Harrower, M. & Fabrikant, S. (2008). The role of map animation for geographic visualization. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (49–65). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Havelková, L. (2016). Vliv kartografické vyjadřovací metody na úroveň mapových dovedností žáků. Diplomová práce. Praha: PřF UK. Vyhledej v Google Scholar
Hübelová, D., Najvarová, V. & Chárová, D. (2008). Uplatnění didaktických prostředků a médií ve výuce zeměpisu. In P. Knecht & T. Janík (Eds.), Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu (147–163). Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
Janko, T. (2012). Nonverbální prvky v učebnicích zeměpisu jako nástroj didaktické transformace. Brno: MU. Vyhledej v Google Scholar
Janko, T. (2015). Srovnávací analýza typů nonverbálních prvků v současných českých a německých učebnicích školní geografie. Pedagogická orientace, 25(2), 225–248. Vyhledej v Google Scholar
Jewitt, C. (2008). The visual in learning and creativity: A review of the literature. London: Creative Partnership. Vyhledej v Google Scholar
Johnston, R.J. (1986). Philosophy and human geography: An introduction to contemporary approaches. London: Edward Arnold. Vyhledej v Google Scholar
Jones, C.E., Haklay, M., Griffiths, S. & Vaughan, L. (2009). A less is more approach to geovisualization – enhancing knowledge construction across multidisciplinary teams. International Journal of Geographical Information Science, 23(8), 1077–1093. Vyhledej v Google Scholar
Koláčný, A. (1969). Cartographic information – a fundamental concept and term in modern cartography. The Cartographic Journal, 6(1), 47–49. Vyhledej v Google Scholar
Kraak, M.J. (2008). Visualization and time. New opportunities for the space-time cube. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (293–306). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Larkin, J.H. & Simon, H.A. (1987). Why a diagram is (sometimes) worth ten thousand words. Cognitive Science, 11(1), 65–99. Vyhledej v Google Scholar
Lefebvre, H. (1991). The production of space. Oxford: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
Leitner, H. & Miller, B. (2007). Scale and the limitations of ontological debate: A commentary on Marston, Jones and Woodward. Transactions of the Institute of British Geographers, 32(1), 116–125. Vyhledej v Google Scholar
Lloyd, R., Hodgson, M.E. & Stokes, A. (2002). Visual categorization with aerial photographs. Annals of the Association of American Geographers, 92(2), 241–266. Vyhledej v Google Scholar
Lowe, R.K. (1999). Extracting information from an animation during complex visual learning. European Journal of Psychology of Education, 14(2), 225–244. Vyhledej v Google Scholar
MacEachren, A.M., Gahegan, M., Pike, W., Brewer, I., Cai, G., Lengerich, E. & Hardistry, F. (2004). Geovisualization for knowledge construction and decision support. Computer Graphics and Applications IEEE, 24(1), 13–17. Vyhledej v Google Scholar
Marada, M. & Hanus, M. (2014). Mapové dovednosti: vymezení a výzkum. Geografie, 119(4), 406–422. Vyhledej v Google Scholar
Mareš, J. (2013a). Pedagogická psychologie. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Mareš, J. (2013b). Přehledové studie: jejich typologie, funkce a způsob vytváření. Pedagogická orientace, 23(4), 427–454. Vyhledej v Google Scholar
Mayer, R.E. (1997). Multimedia learning: Are we asking the right questions? Educational Psychologist, 32(1), 1–19. Vyhledej v Google Scholar
Mayer, R.E. (2011). Instruction based on visualisations. In R.E. Mayer & P.A. Alexander (Eds.), Handbook of research on learning and instruction (427–445). New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Mayer, R.E. (2013). Fostering learning with visual displays. In G. Schraw, M.T. McCrudden & D. Robinson (Eds.), Vyhledej v Google Scholar
Learning through visual displays (47–73). Charlotte: Information Age Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Mayer, R.E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. In R.E. Mayer (Ed.), Multimedia learning (43–71). New York: Cambridge. Vyhledej v Google Scholar
McTigue, E.M. & Coleman, J.M. (2013). Theory, practice, and challenges for teaching visual literacy in science. In K.D. Finson & J.E. Pedersen (Eds.), Visual data and their use in science education (281–307). Charlotte: Information Age Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Mrázková, K. (2013). Kartografické dovednosti ve výuce zeměpisu (Disertační práce). Brno: PdF MU. Vyhledej v Google Scholar
Osman, R. & Matoušek, R. (2014). Úvod obratem. In R. Matoušek & R. Osman (Eds.), Prostor(y) geografie (9–18). Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
Paasi, A. (1986): The institutionalization of regions: a theoretical framework for understanding the emergence of regions and the constitution of regional identity. Fennia, 164(1), 105–146. Vyhledej v Google Scholar
Paasi, A. (2004). Place and region: Looking through the prism of scale. Progress in Human Geography, 28(4), 536–564. Vyhledej v Google Scholar
Paivio, A. (1971). Imagery and mental processes. New York: Holt, Rinehart and Winston. Vyhledej v Google Scholar
Paivio, A. (2014). Mind and its evolution: A dual coding theoretical approach. New York: Psychology Press. Vyhledej v Google Scholar
Peirce, Ch.S. (1997). Sémiotika. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar
Pettersson, R. (1992). The use of visuals in oral representations. Educational Technology Research and Development, 40(2), 109–116. Vyhledej v Google Scholar
Priestnall, G. & Hampson, D. (2008). Landscape visualization: Science and art. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Vyhledej v Google Scholar
Geographic visualization. Concepts, tools and applications (241–258). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Radinsky, J., Leimberer, J.M. & Rodriguez, C. (2013). Learning to do geospatial data visualizations in science classrooms. I Vyhledej v Google Scholar
nK.D.Finson&J.E.Pedersen(Eds.), Visual data and their use in science education (239–260). Charlotte: IAP Publishing. Vyhledej v Google Scholar
Rose, G. (1994). Teaching visualized geographies: Towards a methodology for the interpretation of visual materials. Vyhledej v Google Scholar
Journal of Geography in Higher Education, 20(3), 281–294. Vyhledej v Google Scholar
Rose, G. (2007). Visual Methodologies: An introduction to the interpretation of visual materials. London: SAGE. Vyhledej v Google Scholar
Roth, W.M. & Bowen, G.M. (2001). Professionals read graphs: A semiotic analysis. Journal for Research in Mathematics Education, 32, 159–194. Vyhledej v Google Scholar
Sadoski, M. & Paivio, A. (2001). Imagery and text: A dual coding theory of reading and writing. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar
Schnotz, W. (2002). Commentary – Towards an integrated view of learning from text and visual displays. Educational Psychology Review, 14(1), 101–120. Vyhledej v Google Scholar
Schnotz, W. (2014). Integrated model of text and picture comprehension. In R.E. Mayer (Ed.), Multimedia learning Vyhledej v Google Scholar
(72–103). New York: Cambridge Vyhledej v Google Scholar
Schnotz, W. & Bannert, M. (2003). Construction and interference in learning from multiple representation. Learning and Instruction, 13(2) 141–156. Vyhledej v Google Scholar
Schnotz, W., Ludewig, U., Ullrich, M., Horz, H., McElvany, N. & Baumert, J. (2014). Strategy shifts during learning from texts and pictures. Journal of Educational Psychology, 106(4), 974–989. Vyhledej v Google Scholar
Sheppard, E. & McMaster, R.B. (Eds.). (2004). Scale and geographic inquiry: Nature, society and method. Oxford: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar
Siwek, T. (2011). Percepce geografického prostoru. Praha: ČGS. Vyhledej v Google Scholar
Skupin, A. & Esperbé, A. (2008). Towards high-resolution self-organizing maps of geographic features. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (49–65). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Spiro, R.J. & Jehng, J.C. (1990). Cognitive flexibility and hypertext: Theory and technology for nonlinear and multi-dimensional traversal of complex subject matter. In D. Nix & R.J. Spiro (Eds.), Cognition, education and multi-media: Exploring ideas in high technology (163–205). Hillsdale: LEA. Vyhledej v Google Scholar
Svatoňová, H. (2017). Reading satellite images, aerial photos and maps: Development of cartographic and visual literacy. In P. Karvánková, D. Popjaková, M. Vančura &J.Mládek(Eds.), Current Topics in Czech and Central European Geography Vyhledej v Google Scholar
Education (187–208). Cham: Springer. Vyhledej v Google Scholar
Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12, 257–285. Vyhledej v Google Scholar
Sweller, J. (2005). Implications of cognitive load theory for multimedia learning. In R. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (19–30). Cambridge: Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar
Swienty, O., Reichenbacher, T., Reppermund, S. & Zihl, J. (2008). The role of relevance and cognition in attention-guiding geovisualisation. The Cartographic Journal, 45(3), 227–238. Vyhledej v Google Scholar
Taussig, M. (2011). I swear I saw this: Drawings in fieldwork notebooks, namely my own. Chicago: University of Chicago Press. Vyhledej v Google Scholar
Unwin, D.J. (2008). Encounters with geovisualization. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.). Geographic visualization. Concepts, tools and applications (xi–xvi). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar
Van Meter, P. (2001). Drawing construction as a strategy for learning from text. Journal of Educational Psychology, 93(1), 129–140. Vyhledej v Google Scholar
Vít, L. & Bláha, J.D. (2012). Study of the user friendliness of temporal legends in animated maps.AUC Geographica, 47(2), 53–61. Vyhledej v Google Scholar
Wainer, H. (1992). Understanding graphs and tables. Educational Researcher, 21(1), 14–23. Vyhledej v Google Scholar
Wiegand, P. (2006). Learning and teaching with maps. London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Wooldridge, S.W. & East, W.G. (1951). The spirit & purpose of geography. London: Hutchinson. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Ainsworth, S. (1999). The functions of multiple representations. Computers and Education, 33(2–3), 131–152. Vyhledej v Google Scholar

[2] Ainsworth, S. (2006). DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations. Learning and Instruction, 16(3), 183–198. Vyhledej v Google Scholar

[3] Aumont, J. (2011). L’Image. Paris: Armand Colin. Vyhledej v Google Scholar

[4] Ballstaedt, S.P. (1997). Wissensvermittlung: Die Gestaltung von Lernmaterial. Weinheim: Beltz. Vyhledej v Google Scholar

[5] Benedek, A. & Nyíri, K. (2012). Theiconicturnineducation. Frankfurt am Main: Peter Lang. Vyhledej v Google Scholar

[6] Bertin, J. (1967). Sémiologie graphique: Les diagrammes – les réseaux – les cartes.Paris: Mouton. Vyhledej v Google Scholar

[7] Bláha, J.D. 2010. Various ways of assessment of cartographic works. In G. Gartner & F.Ortag(Eds.), Cartography in Central and Eastern Europe. Lecture notes in geoinformation and cartography (211–229). Berlin, Heidelberg: Springer. Vyhledej v Google Scholar

[8] Bresciani, S. & Eppler, M.J. (2015). The pitfalls of visual representations. Sage Open, 5(4), 1–14. Vyhledej v Google Scholar

[9] Češková, T. (2017). Výukové situace rozvíjející kompetenci k řešení problémů: teoretický model jako východisko pro jejich analýzu. Pedagogika, 66(5), 530–548. Vyhledej v Google Scholar

[10] Chi, M.T., Feltovich, P.J. & Glaser, R. (1981). Categorization and representation of physics problems by experts and novices. Vyhledej v Google Scholar

[11] Cognitive Science, 5(2), 121–152. Vyhledej v Google Scholar

[12] Claval, P. (1998). An introduction to regional geography. Oxford: Wiley-Blackwell. Vyhledej v Google Scholar

[13] Davies, P. (2000). The relevance of systematic reviews to educational policy and practice. Oxford Review of Education, 26(3–4), 365–378. Vyhledej v Google Scholar

[14] Davis, T.J. & Keller, C.P. (1997). Modelling uncertainty in natural resource analysis using fuzzy sets and Monte Carlo simulation: slope stability prediction. International Journal of Geographical Information Science, 11(5), 409–434. Vyhledej v Google Scholar

[15] de Saussure, F. (1916). Cours de linguistique générale. Paris: Payot. Vyhledej v Google Scholar

[16] Deitrick, S. & Edsall, R. (2008). Making uncertainty usable: Approaches for visualizing uncertainty information. In M. Dodge, McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (277–292). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[17] Dodge, M., McDerby, M. & Turner, M. (2008). The power of geographical visualuzations. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (1–10). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[18] Eco, U. (1976). Theory of semiotics. Bloomington: Indiana University Press. Vyhledej v Google Scholar

[19] Gates, S. (2004): Visual literacy in science and its importance to pupils and teachers. In A. Peacock & A. Cleghorn (Eds.), Vyhledej v Google Scholar

[20] Missing the meaning (223–237). New York: Palgrave Macmillan. Vyhledej v Google Scholar

[21] Giddens, A. (1979). Central problems in social theory: Action, structure and contradiction in social analysis. Berkeley: University of California Press. Vyhledej v Google Scholar

[22] Gregory, D. (2009). Geography. In D. Gregory, et al., The dictionary of human geography (287–295). Malden: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar

[23] Haggett, P. (1990). The geographer’s art. Camebridge: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar

[24] Halverson, L.H. (1968). Geography via pictures. Do it this way. Illinois: National Council for Geographic Education. Vyhledej v Google Scholar

[25] Hampl, M. (1998). Realita, společnost a geografická organizace: hledání integrálního řádu. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar

[26] Harrower, M. & Fabrikant, S. (2008). The role of map animation for geographic visualization. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (49–65). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[27] Havelková, L. (2016). Vliv kartografické vyjadřovací metody na úroveň mapových dovedností žáků. Diplomová práce. Praha: PřF UK. Vyhledej v Google Scholar

[28] Hübelová, D., Najvarová, V. & Chárová, D. (2008). Uplatnění didaktických prostředků a médií ve výuce zeměpisu. In P. Knecht & T. Janík (Eds.), Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu (147–163). Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[29] Janko, T. (2012). Nonverbální prvky v učebnicích zeměpisu jako nástroj didaktické transformace. Brno: MU. Vyhledej v Google Scholar

[30] Janko, T. (2015). Srovnávací analýza typů nonverbálních prvků v současných českých a německých učebnicích školní geografie. Pedagogická orientace, 25(2), 225–248. Vyhledej v Google Scholar

[31] Jewitt, C. (2008). The visual in learning and creativity: A review of the literature. London: Creative Partnership. Vyhledej v Google Scholar

[32] Johnston, R.J. (1986). Philosophy and human geography: An introduction to contemporary approaches. London: Edward Arnold. Vyhledej v Google Scholar

[33] Jones, C.E., Haklay, M., Griffiths, S. & Vaughan, L. (2009). A less is more approach to geovisualization – enhancing knowledge construction across multidisciplinary teams. International Journal of Geographical Information Science, 23(8), 1077–1093. Vyhledej v Google Scholar

[34] Koláčný, A. (1969). Cartographic information – a fundamental concept and term in modern cartography. The Cartographic Journal, 6(1), 47–49. Vyhledej v Google Scholar

[35] Kraak, M.J. (2008). Visualization and time. New opportunities for the space-time cube. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (293–306). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[36] Larkin, J.H. & Simon, H.A. (1987). Why a diagram is (sometimes) worth ten thousand words. Cognitive Science, 11(1), 65–99. Vyhledej v Google Scholar

[37] Lefebvre, H. (1991). The production of space. Oxford: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar

[38] Leitner, H. & Miller, B. (2007). Scale and the limitations of ontological debate: A commentary on Marston, Jones and Woodward. Transactions of the Institute of British Geographers, 32(1), 116–125. Vyhledej v Google Scholar

[39] Lloyd, R., Hodgson, M.E. & Stokes, A. (2002). Visual categorization with aerial photographs. Annals of the Association of American Geographers, 92(2), 241–266. Vyhledej v Google Scholar

[40] Lowe, R.K. (1999). Extracting information from an animation during complex visual learning. European Journal of Psychology of Education, 14(2), 225–244. Vyhledej v Google Scholar

[41] MacEachren, A.M., Gahegan, M., Pike, W., Brewer, I., Cai, G., Lengerich, E. & Hardistry, F. (2004). Geovisualization for knowledge construction and decision support. Computer Graphics and Applications IEEE, 24(1), 13–17. Vyhledej v Google Scholar

[42] Marada, M. & Hanus, M. (2014). Mapové dovednosti: vymezení a výzkum. Geografie, 119(4), 406–422. Vyhledej v Google Scholar

[43] Mareš, J. (2013a). Pedagogická psychologie. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[44] Mareš, J. (2013b). Přehledové studie: jejich typologie, funkce a způsob vytváření. Pedagogická orientace, 23(4), 427–454. Vyhledej v Google Scholar

[45] Mayer, R.E. (1997). Multimedia learning: Are we asking the right questions? Educational Psychologist, 32(1), 1–19. Vyhledej v Google Scholar

[46] Mayer, R.E. (2011). Instruction based on visualisations. In R.E. Mayer & P.A. Alexander (Eds.), Handbook of research on learning and instruction (427–445). New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[47] Mayer, R.E. (2013). Fostering learning with visual displays. In G. Schraw, M.T. McCrudden & D. Robinson (Eds.), Vyhledej v Google Scholar

[48] Learning through visual displays (47–73). Charlotte: Information Age Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[49] Mayer, R.E. (2014). Cognitive theory of multimedia learning. In R.E. Mayer (Ed.), Multimedia learning (43–71). New York: Cambridge. Vyhledej v Google Scholar

[50] McTigue, E.M. & Coleman, J.M. (2013). Theory, practice, and challenges for teaching visual literacy in science. In K.D. Finson & J.E. Pedersen (Eds.), Visual data and their use in science education (281–307). Charlotte: Information Age Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[51] Mrázková, K. (2013). Kartografické dovednosti ve výuce zeměpisu (Disertační práce). Brno: PdF MU. Vyhledej v Google Scholar

[52] Osman, R. & Matoušek, R. (2014). Úvod obratem. In R. Matoušek & R. Osman (Eds.), Prostor(y) geografie (9–18). Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar

[53] Paasi, A. (1986): The institutionalization of regions: a theoretical framework for understanding the emergence of regions and the constitution of regional identity. Fennia, 164(1), 105–146. Vyhledej v Google Scholar

[54] Paasi, A. (2004). Place and region: Looking through the prism of scale. Progress in Human Geography, 28(4), 536–564. Vyhledej v Google Scholar

[55] Paivio, A. (1971). Imagery and mental processes. New York: Holt, Rinehart and Winston. Vyhledej v Google Scholar

[56] Paivio, A. (2014). Mind and its evolution: A dual coding theoretical approach. New York: Psychology Press. Vyhledej v Google Scholar

[57] Peirce, Ch.S. (1997). Sémiotika. Praha: Karolinum. Vyhledej v Google Scholar

[58] Pettersson, R. (1992). The use of visuals in oral representations. Educational Technology Research and Development, 40(2), 109–116. Vyhledej v Google Scholar

[59] Priestnall, G. & Hampson, D. (2008). Landscape visualization: Science and art. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Vyhledej v Google Scholar

[60] Geographic visualization. Concepts, tools and applications (241–258). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[61] Radinsky, J., Leimberer, J.M. & Rodriguez, C. (2013). Learning to do geospatial data visualizations in science classrooms. I Vyhledej v Google Scholar

[62] nK.D.Finson&J.E.Pedersen(Eds.), Visual data and their use in science education (239–260). Charlotte: IAP Publishing. Vyhledej v Google Scholar

[63] Rose, G. (1994). Teaching visualized geographies: Towards a methodology for the interpretation of visual materials. Vyhledej v Google Scholar

[64] Journal of Geography in Higher Education, 20(3), 281–294. Vyhledej v Google Scholar

[65] Rose, G. (2007). Visual Methodologies: An introduction to the interpretation of visual materials. London: SAGE. Vyhledej v Google Scholar

[66] Roth, W.M. & Bowen, G.M. (2001). Professionals read graphs: A semiotic analysis. Journal for Research in Mathematics Education, 32, 159–194. Vyhledej v Google Scholar

[67] Sadoski, M. & Paivio, A. (2001). Imagery and text: A dual coding theory of reading and writing. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates. Vyhledej v Google Scholar

[68] Schnotz, W. (2002). Commentary – Towards an integrated view of learning from text and visual displays. Educational Psychology Review, 14(1), 101–120. Vyhledej v Google Scholar

[69] Schnotz, W. (2014). Integrated model of text and picture comprehension. In R.E. Mayer (Ed.), Multimedia learning Vyhledej v Google Scholar

[70] (72–103). New York: Cambridge Vyhledej v Google Scholar

[71] Schnotz, W. & Bannert, M. (2003). Construction and interference in learning from multiple representation. Learning and Instruction, 13(2) 141–156. Vyhledej v Google Scholar

[72] Schnotz, W., Ludewig, U., Ullrich, M., Horz, H., McElvany, N. & Baumert, J. (2014). Strategy shifts during learning from texts and pictures. Journal of Educational Psychology, 106(4), 974–989. Vyhledej v Google Scholar

[73] Sheppard, E. & McMaster, R.B. (Eds.). (2004). Scale and geographic inquiry: Nature, society and method. Oxford: Blackwell. Vyhledej v Google Scholar

[74] Siwek, T. (2011). Percepce geografického prostoru. Praha: ČGS. Vyhledej v Google Scholar

[75] Skupin, A. & Esperbé, A. (2008). Towards high-resolution self-organizing maps of geographic features. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.), Geographic visualization. Concepts, tools and applications (49–65). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[76] Spiro, R.J. & Jehng, J.C. (1990). Cognitive flexibility and hypertext: Theory and technology for nonlinear and multi-dimensional traversal of complex subject matter. In D. Nix & R.J. Spiro (Eds.), Cognition, education and multi-media: Exploring ideas in high technology (163–205). Hillsdale: LEA. Vyhledej v Google Scholar

[77] Svatoňová, H. (2017). Reading satellite images, aerial photos and maps: Development of cartographic and visual literacy. In P. Karvánková, D. Popjaková, M. Vančura &J.Mládek(Eds.), Current Topics in Czech and Central European Geography Vyhledej v Google Scholar

[78] Education (187–208). Cham: Springer. Vyhledej v Google Scholar

[79] Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12, 257–285. Vyhledej v Google Scholar

[80] Sweller, J. (2005). Implications of cognitive load theory for multimedia learning. In R. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (19–30). Cambridge: Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar

[81] Swienty, O., Reichenbacher, T., Reppermund, S. & Zihl, J. (2008). The role of relevance and cognition in attention-guiding geovisualisation. The Cartographic Journal, 45(3), 227–238. Vyhledej v Google Scholar

[82] Taussig, M. (2011). I swear I saw this: Drawings in fieldwork notebooks, namely my own. Chicago: University of Chicago Press. Vyhledej v Google Scholar

[83] Unwin, D.J. (2008). Encounters with geovisualization. In M. Dodge, M. McDerby & M. Turner (Eds.). Geographic visualization. Concepts, tools and applications (xi–xvi). Chichester: Wiley & Sons. Vyhledej v Google Scholar

[84] Van Meter, P. (2001). Drawing construction as a strategy for learning from text. Journal of Educational Psychology, 93(1), 129–140. Vyhledej v Google Scholar

[85] Vít, L. & Bláha, J.D. (2012). Study of the user friendliness of temporal legends in animated maps.AUC Geographica, 47(2), 53–61. Vyhledej v Google Scholar

[86] Wainer, H. (1992). Understanding graphs and tables. Educational Researcher, 21(1), 14–23. Vyhledej v Google Scholar

[87] Wiegand, P. (2006). Learning and teaching with maps. London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[88] Wooldridge, S.W. & East, W.G. (1951). The spirit & purpose of geography. London: Hutchinson. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Vizuálie v geografickém vzdělávání: přehledová studie

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Nejčtenější články stejného autora (stejných autorů)