Chemie im Kontext: The Students´ View on its Adaption in Spain and Argentina – Two Case Studies

Ignacio Sánchez Díaz; Martín Pérgola; Lydia Galagovsky; David-Samuel Di Fuccia; Beatriz Valente

doi:10.14712/18047106.1028

Vol 9 No 2 (2018): sciED Výzkumné stati

Chemie im Kontext: Pohled studentů na uplatnění tohoto pojetí ve Španělsku a Argentině – dvě případové studie

Ignacio Sánchez Díaz, ¹ Martín Pérgola, ² Lydia Galagovsky, ² David-Samuel Di Fuccia, ¹ Beatriz Valente,

University of Kassel, Germany
Universidad de Buenos Aires, Argentina

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1028

PDF (angličtina)

Jak citovat

Sánchez Díaz, I., Pérgola, M., Galagovsky, L., Di Fuccia, D.-S., & Valente, B. (2018). Chemie im Kontext: Pohled studentů na uplatnění tohoto pojetí ve Španělsku a Argentině – dvě případové studie. Scientia in educatione, 9(2), 131-145. https://doi.org/10.14712/18047106.1028

Stánhout citace

Abstrakt

Jedním z hlavních problémů přírodovědného, a obzvláště chemického, vzdělávání je v současnosti vnímaná nízká relevance vzdělávacího obsahu. V minulosti proběhly pokusy zvýšit zájem žáků a motivovat je, aniž by došlo ke snížení jejich porozumění chemickým konceptům. Na kontextu založené (context-based) metodologie umožňují žákům vidět relevantnost a aplikovatelnost učiva chemie, spojuje kanonické přírodní vědy s životy žáků, zájmy a předchozími znalostmi. Jedna z těchto metodologií, Chemie im Kontext (chemie v kontextu, z němčiny), byla vyvinuta v Německu za účelem vylepšení výuky chemie na středních školách. Její hlavní prvky zahrnují využívání kontextů v celé výukové jednotce a klade důraz na utváření schopnosti žáků učit se (self-learning). V současnosti je realizován projekt podporovaný německou agenturou DAAD, který má za cíl hodnotit německou metodologii context-based přístupu. Projekt Chemie im Kontext (ChiK)
probíhal na čtyřech středních školách v madridském regionu (Španělsko). V předkládané případové studii je zmíněný projekt doplněn druhým, realizovaným ve spolupráci s University of Buenos Aires (Argentina) mezi lety 2015 a 2016. Hlavním cílem tohoto projektu bylo identifikovat změny, které žáci a učitelé vnímali mezi ChiK a tradičním pojetí výuky. Tento příspěvek se zaměřuje na názory žáků k využití ChiK ve výuce chemie ve Španělsku a Argentině, čímž umožňuje první náhled na možný efekt tohoto přístupu k výuce.

Reference

Bennett, J., Hogarth, S. & Lubben, F. (2005). A systematic review of the effects of context-based and Science-Technology-Society (STS) approaches in the teaching of secondary science on boys and girls, and on lower-ability pupils. In Research Evidence in Education Library. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London. Vyhledej v Google Scholar
Bennett, J., Hogarth, S. & Lubben, F. (2007). Bringing science to life: A synthesis of the research evidence on the effects of context-based and STS approaches to science teaching. Science Education, 91(3), 347–370. Vyhledej v Google Scholar
Bland, J. & Altman, D. (1997). Statistics notes: Cronbach’s alpha. BMJ, 314, 572. Vyhledej v Google Scholar
Demuth, R., Parchmann, I. & Ralle, B. (2007). Handreichungen für den Unterricht. Chemie im Kontext – Sekundarstufe II. Berlin: Cornelsen. Vyhledej v Google Scholar
De Jong, O. (2006). Making chemistry meaningful: conditions for successful context-based teaching. Educación Química, 17, 215–221. Vyhledej v Google Scholar
DeVellis, R., (2003). Scale development: theory and applications. Thousand Okas, CA: Sage. Vyhledej v Google Scholar
Di Fuccia, D., Ralle, B. & Schwarz, W. (2005). Lehrer planen gemeinsam. Ein Einblick in die Arbeit des Projektes Chemie im Kontext. MNU, 58, 388–393. Vyhledej v Google Scholar
Di Fuccia, D., Schellenbach-Zell, J. & Ralle, B. (2007). Chemie im Kontext: Entwicklung, Implementation und Transfer einer innovativen Unterrichtskonzeption. MNU, 60, 274–282. Vyhledej v Google Scholar
Fußangel, K., Schellenbach-Zell, J. & Gräsel, C. (2008). Die Verbreitung von Chemie im Kontext: Entwicklung der symbiotischen Implementationsstrategie. In R. Demuth, I. Parchmann & B. Ralle (Eds.), Chemie Im Kontext: von der Innovation zur nachhaltigen Verbreitung eines Unterrichtskonzepts (49–81). Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar
Gama, E. & Barroso, M.F. (2017). Student’s video production as formative assessment. Scientia in educatione, 8(special issue), 165–171. Vyhledej v Google Scholar
Gilbert, J.K. (2006). On the nature of “context” in chemical education. International Journal of Science Education, 28(9), 957–976. Vyhledej v Google Scholar
Hinton, P.R., McMurray, I., Brownlow, C. & Cozens, B. (2004). SPSS Explained. London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar
Kekule, M., Zak, V., Jeskova, Z., Kimakova, K., Ganajova, M. & Kires, M. (2017). Inquiry based science education and getting immediate students’ feedback about their motivation. Scientia in educatione, 8(special issue), 207–213. Vyhledej v Google Scholar
Mandl, H. & Kopp, B. (2005). “Situated learning: Theories and models”. In P. Nentwig & D. Waddington (Eds.), Making it Relevant: Context Based Learning of Science (15–34). Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar
Nentwig, P. & Waddington, D. (Eds.) (2005). Making it Relevant: Context based learning of science. Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar
Nentwig, P. M., Demuth, R., Parchmann, I., Gräsel, C. & Ralle, B. (2007). Chemie im Kontext: Situating learning in relevant contexts while systematically developing basic chemical concepts. Journal of Chemistry Education, 84, 1439–1444. Vyhledej v Google Scholar
Nunnally, J. & Bernstein, L. (1994). Psychometric theory. New York: McGraw. Vyhledej v Google Scholar
Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25, 1049–1079. Vyhledej v Google Scholar
Parchmann, I. (2009). Chemie im Kontext: One approach to realize science standards in chemistry classes? Educació química, 2, 24–31. Vyhledej v Google Scholar
Parchmann, I., Gräsel, C., Baer, A., Nentwig, P., Demuth, R. & Ralle, B. (2006). “Chemie im Kontext”: A symbiotic implementation of a context-based teaching and learning approach. International Journal of Chemistry Education, 28, 1041–1062. Vyhledej v Google Scholar
Pérgola, M., Galagovsky, L., Valente, B., Sánchez-Díaz, I. & Di-Fuccia, D.-S. (2015a). Investigación sobre ense˜nanza de petróleo en contexto: aportes de estudiantes de de una escuela secundaria. Journal of the Argentine Chemical Society, 102(1–2), 600–604. Vyhledej v Google Scholar
Pérgola, M. & Galagovsky, L. (2014). Puesta a prueba de una unidad didáctica dentro del enfoque de química en contexto. Revista de Educación en la Química, 20(2), 143–155. Vyhledej v Google Scholar
Pérgola, M., Galagovsky, L., Sánchez-Díaz, I. & Di-Fuccia, D.-S. (2015b). Química en Contexto: tema petróleo. Una investigación argentino-alemana. In XVII Meeting of the Argentine Chemistry Teachers, ADEQRA. CD-ROM. Chaco Austral: Universidad National. Vyhledej v Google Scholar
Pérgola, M., Goyeneche, M., Rodriguez, M., Sanchez-Diaz, I., Di-Fuccia, D.-S. & Galagovsky, L. (2015c). Investigación sobre ense˜nanza en contexto del tema petróleo: aportes de estudiantes de profesorado. Journal of the Argentine Chemical Society, 102(1–2), 593–596. Vyhledej v Google Scholar
Sanchez Diaz, I. & Di Fuccia, D. (2018). Chemie im Kontext: Outcomes of an implementation of a context-based methodology for chemistry teaching. In 12th International Technology, Education and Development Conference Proceedings (5283–5288). Sevilla: ATED. Vyhledej v Google Scholar
Schellenbach-Zell, J., Rürup, M., Fußangel, K. & Gräsel, C. (2008). Bedingungen erfolgreichen Transfers am Beispiel von Chemie im Kontext. In R. Demuth, C. Gräsel, I. Parchmann & B. Ralle (Eds.), Chemie im Kontext (83–124). Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar
Spiliotopoulou, G. (2009). Reliability reconsidered: Cronbach’s alpha and paediatric assessment in occupational therapy. Australian Occupational Therapy Journal, 56(3), 150–155. Vyhledej v Google Scholar
Streiner, D. L. (2003). Starting at the beginning: an introduction to coefficient alpha and internal consistency. Journal of personal assessment, 80(1), 99–103. Vyhledej v Google Scholar
Tavakol, M. & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53–55. Vyhledej v Google Scholar
Valente, B., Pérgola, M. & Galagovsky, L. (2016). Experiencia didáctica a partir del tema hidrocarburos en la material Química, de quinto a˜no de escuela secundaria. XXXI Congreso Argentino de Química, 25–28th October, Buenos Aires, Argentina. Vyhledej v Google Scholar
Zimmerman, B. J. & Moylan, A.R. (2009). Self-regulation: Where metacognition and motivation intersect. In D. J. Hacker, J. Dunlosky & A.C. Graesser (Eds.), Handbook of Metacognition in Education (299–315). New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

Biografie autora

Ignacio Sánchez Díaz

University of Kassel, Germany

Chemistry Education

Research Assistant

Martín Pérgola

Universidad de Buenos Aires, Argentina

Chemistry Education

Research Assistant

Lydia Galagovsky

Universidad de Buenos Aires, Argentina

Chemistry Education

Full Professor

David-Samuel Di Fuccia

University of Kassel, Germany

Chemistry Education

Full Professor

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Bennett, J., Hogarth, S. & Lubben, F. (2005). A systematic review of the effects of context-based and Science-Technology-Society (STS) approaches in the teaching of secondary science on boys and girls, and on lower-ability pupils. In Research Evidence in Education Library. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London. Vyhledej v Google Scholar

[2] Bennett, J., Hogarth, S. & Lubben, F. (2007). Bringing science to life: A synthesis of the research evidence on the effects of context-based and STS approaches to science teaching. Science Education, 91(3), 347–370. Vyhledej v Google Scholar

[3] Bland, J. & Altman, D. (1997). Statistics notes: Cronbach’s alpha. BMJ, 314, 572. Vyhledej v Google Scholar

[4] Demuth, R., Parchmann, I. & Ralle, B. (2007). Handreichungen für den Unterricht. Chemie im Kontext – Sekundarstufe II. Berlin: Cornelsen. Vyhledej v Google Scholar

[5] De Jong, O. (2006). Making chemistry meaningful: conditions for successful context-based teaching. Educación Química, 17, 215–221. Vyhledej v Google Scholar

[6] DeVellis, R., (2003). Scale development: theory and applications. Thousand Okas, CA: Sage. Vyhledej v Google Scholar

[7] Di Fuccia, D., Ralle, B. & Schwarz, W. (2005). Lehrer planen gemeinsam. Ein Einblick in die Arbeit des Projektes Chemie im Kontext. MNU, 58, 388–393. Vyhledej v Google Scholar

[8] Di Fuccia, D., Schellenbach-Zell, J. & Ralle, B. (2007). Chemie im Kontext: Entwicklung, Implementation und Transfer einer innovativen Unterrichtskonzeption. MNU, 60, 274–282. Vyhledej v Google Scholar

[9] Fußangel, K., Schellenbach-Zell, J. & Gräsel, C. (2008). Die Verbreitung von Chemie im Kontext: Entwicklung der symbiotischen Implementationsstrategie. In R. Demuth, I. Parchmann & B. Ralle (Eds.), Chemie Im Kontext: von der Innovation zur nachhaltigen Verbreitung eines Unterrichtskonzepts (49–81). Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar

[10] Gama, E. & Barroso, M.F. (2017). Student’s video production as formative assessment. Scientia in educatione, 8(special issue), 165–171. Vyhledej v Google Scholar

[11] Gilbert, J.K. (2006). On the nature of “context” in chemical education. International Journal of Science Education, 28(9), 957–976. Vyhledej v Google Scholar

[12] Hinton, P.R., McMurray, I., Brownlow, C. & Cozens, B. (2004). SPSS Explained. London: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

[13] Kekule, M., Zak, V., Jeskova, Z., Kimakova, K., Ganajova, M. & Kires, M. (2017). Inquiry based science education and getting immediate students’ feedback about their motivation. Scientia in educatione, 8(special issue), 207–213. Vyhledej v Google Scholar

[14] Mandl, H. & Kopp, B. (2005). “Situated learning: Theories and models”. In P. Nentwig & D. Waddington (Eds.), Making it Relevant: Context Based Learning of Science (15–34). Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar

[15] Nentwig, P. & Waddington, D. (Eds.) (2005). Making it Relevant: Context based learning of science. Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar

[16] Nentwig, P. M., Demuth, R., Parchmann, I., Gräsel, C. & Ralle, B. (2007). Chemie im Kontext: Situating learning in relevant contexts while systematically developing basic chemical concepts. Journal of Chemistry Education, 84, 1439–1444. Vyhledej v Google Scholar

[17] Nunnally, J. & Bernstein, L. (1994). Psychometric theory. New York: McGraw. Vyhledej v Google Scholar

[18] Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25, 1049–1079. Vyhledej v Google Scholar

[19] Parchmann, I. (2009). Chemie im Kontext: One approach to realize science standards in chemistry classes? Educació química, 2, 24–31. Vyhledej v Google Scholar

[20] Parchmann, I., Gräsel, C., Baer, A., Nentwig, P., Demuth, R. & Ralle, B. (2006). “Chemie im Kontext”: A symbiotic implementation of a context-based teaching and learning approach. International Journal of Chemistry Education, 28, 1041–1062. Vyhledej v Google Scholar

[21] Pérgola, M., Galagovsky, L., Valente, B., Sánchez-Díaz, I. & Di-Fuccia, D.-S. (2015a). Investigación sobre ense˜nanza de petróleo en contexto: aportes de estudiantes de de una escuela secundaria. Journal of the Argentine Chemical Society, 102(1–2), 600–604. Vyhledej v Google Scholar

[22] Pérgola, M. & Galagovsky, L. (2014). Puesta a prueba de una unidad didáctica dentro del enfoque de química en contexto. Revista de Educación en la Química, 20(2), 143–155. Vyhledej v Google Scholar

[23] Pérgola, M., Galagovsky, L., Sánchez-Díaz, I. & Di-Fuccia, D.-S. (2015b). Química en Contexto: tema petróleo. Una investigación argentino-alemana. In XVII Meeting of the Argentine Chemistry Teachers, ADEQRA. CD-ROM. Chaco Austral: Universidad National. Vyhledej v Google Scholar

[24] Pérgola, M., Goyeneche, M., Rodriguez, M., Sanchez-Diaz, I., Di-Fuccia, D.-S. & Galagovsky, L. (2015c). Investigación sobre ense˜nanza en contexto del tema petróleo: aportes de estudiantes de profesorado. Journal of the Argentine Chemical Society, 102(1–2), 593–596. Vyhledej v Google Scholar

[25] Sanchez Diaz, I. & Di Fuccia, D. (2018). Chemie im Kontext: Outcomes of an implementation of a context-based methodology for chemistry teaching. In 12th International Technology, Education and Development Conference Proceedings (5283–5288). Sevilla: ATED. Vyhledej v Google Scholar

[26] Schellenbach-Zell, J., Rürup, M., Fußangel, K. & Gräsel, C. (2008). Bedingungen erfolgreichen Transfers am Beispiel von Chemie im Kontext. In R. Demuth, C. Gräsel, I. Parchmann & B. Ralle (Eds.), Chemie im Kontext (83–124). Münster: Waxmann. Vyhledej v Google Scholar

[27] Spiliotopoulou, G. (2009). Reliability reconsidered: Cronbach’s alpha and paediatric assessment in occupational therapy. Australian Occupational Therapy Journal, 56(3), 150–155. Vyhledej v Google Scholar

[28] Streiner, D. L. (2003). Starting at the beginning: an introduction to coefficient alpha and internal consistency. Journal of personal assessment, 80(1), 99–103. Vyhledej v Google Scholar

[29] Tavakol, M. & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach’s alpha. International Journal of Medical Education, 2, 53–55. Vyhledej v Google Scholar

[30] Valente, B., Pérgola, M. & Galagovsky, L. (2016). Experiencia didáctica a partir del tema hidrocarburos en la material Química, de quinto a˜no de escuela secundaria. XXXI Congreso Argentino de Química, 25–28th October, Buenos Aires, Argentina. Vyhledej v Google Scholar

[31] Zimmerman, B. J. & Moylan, A.R. (2009). Self-regulation: Where metacognition and motivation intersect. In D. J. Hacker, J. Dunlosky & A.C. Graesser (Eds.), Handbook of Metacognition in Education (299–315). New York: Routledge. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Biografie autora

Stažení

Licence