Miskoncepce žáků o atomech v kontextu představ starověkých myslitelů o stavbě hmoty

Eva Hejnová; Dalibor Hejna

doi:10.14712/18047106.1176

Vol 9 No 2 (2018): sciED Výzkumné stati

Miskoncepce žáků o atomech v kontextu představ starověkých myslitelů o stavbě hmoty

Eva Hejnová, ¹ Dalibor Hejna, ²

Univerzita J. E. Purkyně in Ústí nad Labem, Faculty of Science, Department of Physics
Technical University of Liberec, Faculty of Science, Humanities and Education, Department of Philosophy

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1176

pdf

Jak citovat

Hejnová, E., & Hejna, D. (2018). Miskoncepce žáků o atomech v kontextu představ starověkých myslitelů o stavbě hmoty. Scientia in educatione, 9(2), 22-43. https://doi.org/10.14712/18047106.1176

Stánhout citace

Abstrakt

V přehledové studii prezentujeme nejčastější miskoncepce v oblasti atomistiky, které byly odhaleny v zahraničních výzkumech. Četnost výskytu těchto miskoncepcí ilustrujeme na příkladu výzkumu představ o atomech, který jsme provedli v České republice na souboru 170 žáků 9. ročníků z šesti základních škol a jedné kvarty víceletého gymnázia. Zároveň ukazujeme paralely některých miskoncepcí k představám starověkých myslitelů, přičemž se podrobněji zaměřujeme zejména na řecké atomisty. Na jejich myšlení chceme také ukázat, jak je znalost utváření historických předvědeckých teorií důležitá pro pochopení toho, jak pracuje současná věda a na jakém paradigmatu je založena.

Reference

Allen, M. (2014). Misconceptions in primary science. Maidenhead: Open University Press. Vyhledej v Google Scholar
Aristotelés (1984). Člověk a příroda. Praha: Svoboda. Vyhledej v Google Scholar
Aristotelés (1996). Fyzika. Praha: Petr Rezek. Vyhledej v Google Scholar
Ayas, A., Özmen, H. & C¸ alik, M. (2010). Students’ conceptions of the particulate nature of matter at secondary and tertiary level. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(1), 165–184. Vyhledej v Google Scholar
de Vos, W. & Verdonk, A.H. (1996). The particulate nature of matter in science education and in science. Journal of Research in Science Teaching, 33(6), 657–664. Vyhledej v Google Scholar
Diogenes Laertios (1964). Životy, názory a výroky proslulých filosofů. Praha: NČSAV. Vyhledej v Google Scholar
Driver, R. et al. (2003). Making sense of secondary science. New York: Routledge Falmer. Feynmann, R.P., Leighton, R. B. & Sands, M. (2000). Přednášky z fyziky s řešenými příklady 1. Praha: Fragment. Vyhledej v Google Scholar
Griffiths, A.K. & Preston, K.P. (1992). Grade-12 students’ misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 29(6), 611–628. Vyhledej v Google Scholar
Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (1996). Secondary students’ mental models of atoms and molecules: Implications for teaching chemistry. Science Education, 80(5), 509–534. Vyhledej v Google Scholar
Holding, B. (1987). Investigation of schoolchildren’s understanding of the process of dissolving with special reference to the Conservation of matter and the development of atomistic ideas [Thesis]. Leeds: University of Leeds. Vyhledej v Google Scholar
Chalmers, A. (2009). The scientist’s atom and the philosopher’s stone: How science succeeded and philosophy failed to gain knowledge of atoms. Dordrecht: Springer. Vyhledej v Google Scholar
Karata¸s, F., Ünal, S., Durland, G. & Bodner, G. (2013). What do we know about students’ beliefs? Changes in students’ conceptions of the particulate nature of matter from pre-instruction to college. In G. Tsapralis & H. Sevian (Eds.), Concepts of matter in science education (231–248). Dordrecht: Springer. Vyhledej v Google Scholar
Kirk, G. S., Raven, J.E. & Schofield, M. (2004). Předsókratovští filosofové. Praha: Oikoymenh. Vyhledej v Google Scholar
Lacina, A. (2011). Částicová struktura látek ab initio I. Matematika, fyzika, informatika, 20(6), 350–355. Vyhledej v Google Scholar
Liu, X. & Lesniak, K. (2005). Understanding the matter concept from elementary to high school. Science Education, 89(3), 433–450. Vyhledej v Google Scholar
Lucretius Carus, T. (1971). O přírodě. Praha: Svoboda. Vyhledej v Google Scholar
Mandíková, D. & Trna, J. (2011). Žákovské prekoncepce ve výuce fyziky. Paido: Brno. Vyhledej v Google Scholar
Maunová, K. (2010). Žákovské představy a pojetí učiva [Rigorózní práce]. Plzeň: Západočeská univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Novick, S. & Nussbaum, J. (1981). Pupils’ understanding of the particulate nature of matter: A cross-age study. Science Education, 65(2), 187–196. Vyhledej v Google Scholar
Ozmen, H. (2011). Turkish primary students’ conceptions about the particulate nature of matter. International Journal of Environmental & Science Education, 6(1), 99–121. Vyhledej v Google Scholar
Palečková, J., Tomášek, V. & Straková, J. (1997). Třetí mezinárodní výzkum matematického a přírodovědného vzdělávání (Výsledky žáků 7. a 8. ročníků – Přírodovědné předměty). Praha: ÚIV. Vyhledej v Google Scholar
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV). (2010). Česká republika. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/133 Vyhledej v Google Scholar
Renström, L., Anderson, B. & Marton, F. (1990). Students conceptions of matter. Journal of Educational Psychology, 82(3), 555–569. Vyhledej v Google Scholar
Stepans, J. (2003). Targeting students’ science miskonceptions. Tampa: Showboard. Vyhledej v Google Scholar
Svoboda, K. (Ed.). (1962). Zlomky předsokratovských myslitelů. Praha: NČSAV. Vyhledej v Google Scholar
Škoda, J. & Doulík, P. (2006). Výzkum dětských pojetí vybraných přírodovědných fenoménů z učiva fyziky a chemie na základní škole. Pedagogika, 56(3), 231–245. Vyhledej v Google Scholar
Štoll, I. (2009). Dějiny fyziky. Praha: Prometheus. Vyhledej v Google Scholar
Tretera, I. (1996). Nástin dějin evropského myšlení. Praha: COWI. Vyhledej v Google Scholar
Unver, A.O. & Arabacioglu, S. (2015). Helping pre-service science teachers to understand atomism through observations and experiments. Journal of Baltic Science Education, 14(1), 64–84. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Allen, M. (2014). Misconceptions in primary science. Maidenhead: Open University Press. Vyhledej v Google Scholar

[2] Aristotelés (1984). Člověk a příroda. Praha: Svoboda. Vyhledej v Google Scholar

[3] Aristotelés (1996). Fyzika. Praha: Petr Rezek. Vyhledej v Google Scholar

[4] Ayas, A., Özmen, H. & C¸ alik, M. (2010). Students’ conceptions of the particulate nature of matter at secondary and tertiary level. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(1), 165–184. Vyhledej v Google Scholar

[5] de Vos, W. & Verdonk, A.H. (1996). The particulate nature of matter in science education and in science. Journal of Research in Science Teaching, 33(6), 657–664. Vyhledej v Google Scholar

[6] Diogenes Laertios (1964). Životy, názory a výroky proslulých filosofů. Praha: NČSAV. Vyhledej v Google Scholar

[7] Driver, R. et al. (2003). Making sense of secondary science. New York: Routledge Falmer. Feynmann, R.P., Leighton, R. B. & Sands, M. (2000). Přednášky z fyziky s řešenými příklady 1. Praha: Fragment. Vyhledej v Google Scholar

[8] Griffiths, A.K. & Preston, K.P. (1992). Grade-12 students’ misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 29(6), 611–628. Vyhledej v Google Scholar

[9] Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (1996). Secondary students’ mental models of atoms and molecules: Implications for teaching chemistry. Science Education, 80(5), 509–534. Vyhledej v Google Scholar

[10] Holding, B. (1987). Investigation of schoolchildren’s understanding of the process of dissolving with special reference to the Conservation of matter and the development of atomistic ideas [Thesis]. Leeds: University of Leeds. Vyhledej v Google Scholar

[11] Chalmers, A. (2009). The scientist’s atom and the philosopher’s stone: How science succeeded and philosophy failed to gain knowledge of atoms. Dordrecht: Springer. Vyhledej v Google Scholar

[12] Karata¸s, F., Ünal, S., Durland, G. & Bodner, G. (2013). What do we know about students’ beliefs? Changes in students’ conceptions of the particulate nature of matter from pre-instruction to college. In G. Tsapralis & H. Sevian (Eds.), Concepts of matter in science education (231–248). Dordrecht: Springer. Vyhledej v Google Scholar

[13] Kirk, G. S., Raven, J.E. & Schofield, M. (2004). Předsókratovští filosofové. Praha: Oikoymenh. Vyhledej v Google Scholar

[14] Lacina, A. (2011). Částicová struktura látek ab initio I. Matematika, fyzika, informatika, 20(6), 350–355. Vyhledej v Google Scholar

[15] Liu, X. & Lesniak, K. (2005). Understanding the matter concept from elementary to high school. Science Education, 89(3), 433–450. Vyhledej v Google Scholar

[16] Lucretius Carus, T. (1971). O přírodě. Praha: Svoboda. Vyhledej v Google Scholar

[17] Mandíková, D. & Trna, J. (2011). Žákovské prekoncepce ve výuce fyziky. Paido: Brno. Vyhledej v Google Scholar

[18] Maunová, K. (2010). Žákovské představy a pojetí učiva [Rigorózní práce]. Plzeň: Západočeská univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[19] Novick, S. & Nussbaum, J. (1981). Pupils’ understanding of the particulate nature of matter: A cross-age study. Science Education, 65(2), 187–196. Vyhledej v Google Scholar

[20] Ozmen, H. (2011). Turkish primary students’ conceptions about the particulate nature of matter. International Journal of Environmental & Science Education, 6(1), 99–121. Vyhledej v Google Scholar

[21] Palečková, J., Tomášek, V. & Straková, J. (1997). Třetí mezinárodní výzkum matematického a přírodovědného vzdělávání (Výsledky žáků 7. a 8. ročníků – Přírodovědné předměty). Praha: ÚIV. Vyhledej v Google Scholar

[22] Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV). (2010). Česká republika. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/133 Vyhledej v Google Scholar

[23] Renström, L., Anderson, B. & Marton, F. (1990). Students conceptions of matter. Journal of Educational Psychology, 82(3), 555–569. Vyhledej v Google Scholar

[24] Stepans, J. (2003). Targeting students’ science miskonceptions. Tampa: Showboard. Vyhledej v Google Scholar

[25] Svoboda, K. (Ed.). (1962). Zlomky předsokratovských myslitelů. Praha: NČSAV. Vyhledej v Google Scholar

[26] Škoda, J. & Doulík, P. (2006). Výzkum dětských pojetí vybraných přírodovědných fenoménů z učiva fyziky a chemie na základní škole. Pedagogika, 56(3), 231–245. Vyhledej v Google Scholar

[27] Štoll, I. (2009). Dějiny fyziky. Praha: Prometheus. Vyhledej v Google Scholar

[28] Tretera, I. (1996). Nástin dějin evropského myšlení. Praha: COWI. Vyhledej v Google Scholar

[29] Unver, A.O. & Arabacioglu, S. (2015). Helping pre-service science teachers to understand atomism through observations and experiments. Journal of Baltic Science Education, 14(1), 64–84. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Miskoncepce žáků o atomech v kontextu představ starověkých myslitelů o stavbě hmoty

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Biografie autora

Stažení

Licence