Geology at the Lower Secondary Educational Level (ISCED 2): Comparison of the Czech Republic, Estonia, Slovenia and Poland: Comparison of the Czech Republic, Estonia, Slovenia and Poland

Tereza Jedličková; Andrea Svobodová; Václav Kachlík

doi:10.14712/18047106.1265

Vol 10 No 3 (2019): sciED Výzkumné stati

Výuka geologie v rámci nižšího sekundárního stupně vzdělávání (ISCED 2): Komparace České republiky, Estonska, Slovinska a Polska

Comparison of the Czech Republic, Estonia, Slovenia and Poland

Tereza Jedličková, ¹ Andrea Svobodová, ¹ Václav Kachlík, ¹

Institute of Geology and Paleontology, Faculty of Science, Charles University

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1265

pdf (angličtina)

Jak citovat

Jedličková, T., Svobodová, A., & Kachlík, V. (2019). Výuka geologie v rámci nižšího sekundárního stupně vzdělávání (ISCED 2): Komparace České republiky, Estonska, Slovinska a Polska: Comparison of the Czech Republic, Estonia, Slovenia and Poland. Scientia in educatione, 10(3), 72-93. https://doi.org/10.14712/18047106.1265

Stánhout citace

Abstrakt

Geologie je věda vysoce interdisciplinárního charakteru. Ve vzdělávání by se tedy ideálně nabízelo vyučovat ji integrovaně s ostatními přírodovědnými obory v rámci předmětu Science, resp. Přírodní vědy. Většina evropských států však preferuje separovanou výuku jednotlivých oborů a geologické učivo přiřazuje k jednomu z nich, nejčastěji biologii nebo geografii. Předložená studie diskutuje možné výhody a nevýhody různých strategií zařazení učiva geologie do výuky. Komparativní metodou hodnotí a analyzuje kurikulární dokumenty České republiky, Estonska, Slovinska a Polska na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání. Předmětem komparace jsou kromě rozdílných strategií zařazení geologického učiva do výuky také rozsah a začlenění vybraného vzdělávacího obsahu z oblasti geologie do jednotlivých vyučovacích předmětů a doporučené výukové metody vhodné pro interpretaci geologického učiva. Na základě těchto zahraničních poznatků jsou vybrány konkrétní náměty „nejlepší praxe a následně navrženy pro implementaci do podmínek České republiky se záměrem přiblížit a zatraktivnit geologii žákům druhého stupně základních škol.

Reference

Aikenhead, G. S. (2005). Research into STS science education. Educación Química, 16(3), 384–397. doi: 10.22201/fq.18708404e.2005.3.66101 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Bicanová, L. (2013). Míra popularity geologických věd mezi žáky základních škol a víceletých gymnázií [Bakalářská práce]. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Czerniak, C.M. (2014). Interdisciplinary science teaching. In S. Abell & N. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (537–559). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. doi: 10.4324/9780203097267.ch20 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Erlingsson, C. & Brysiewicz, P. (2017). A hands-on guide to doing content analysis. African Journal of Emergency Medicine, 7, 93–99. doi: 10.1016/j.afjem.2017.08.001 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Euridyce. (2011). Science education in Europe: National policies, practices and research. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA P9 Eurydice). doi: 10.2797/7170 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Fermeli, G., Meléndez, G., Calonge, A., Dermitzakis, M., Steininger, F., Koutsouveli, A., Neto de Carvalho, C., Rodrigues, J., D’arpa, C. & Patti, C. (2011). GEOSCHOOLS: Innovative teaching of geosciences in secondary schools and raising awareness on geoheritage in the society. In E. Fernández-Martínez & R. Casta˜no de Luis (Eds.), Avances y retos en la conservación del Partimonio Geológico en Espa˜na (120–124). Vyhledej v Google Scholar
Actas de la IX Reunión Nacional de la Comisión de Patrimonio Geológico (Sociedad Geológica de Espa˜na), Léon, Universidad de Léon. Vyhledej v Google Scholar
Lederman, N.G. & Niess, M. L. (1997). Integrated, interdisciplinary, or thematic instruction? Is this a question or is it questionable semantics? School Science and Mathematics, 97(2), 57–58. Vyhledej v Google Scholar
Hejnová, E. (2011). Integrovaná výuka přírodovědných předmětů na základních školách v českých zemích – minulost a současnost. Scied 2(2), 77–90. Vyhledej v Google Scholar
Jeníková, K. (2017). Možnosti výuky geologie na gymnáziích. Diplomová práce. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar
Jeřábek, J. & Tupý, J., et al. (2005). Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar
Jeřábek, J. & Tupý, J., et al. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, Praha: MŠMT. Available at http://www.msmt.cz/file/41216/ Vyhledej v Google Scholar
King, C. (2001). The response of teachers to new content in a national science curriculum: the case of the Earth-science component. Science Education, 85, 636–664. doi: 10.1002/sce.1030 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
King, C. (2004). Earth science at school level in the UK. ESEF (EW). Conference — Improving the effectivenness of education resources for Earth science and industry, 19 October 2004, London. Vyhledej v Google Scholar
Meléndez, G., Fermeli, G. & Koutsouveli, A. (2007). Analyzing geology textbooks for secondary school curricula in Greece and Spain: Educational use of geological heritage. Bulletin of the Geological Society of Greece, 40, 1819–1832. doi: 10.12681/bgsg.17143 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Ministry of Education and Research. (2014). National curriculum for basic schools. Tallin. Vyhledej v Google Scholar
Ministry of Education and Sport. (2011). White Paper on education in the Republic of Slovenia. Ljubljana. Vyhledej v Google Scholar
Ministry of National Education. (2002). Core Curriculum for Pre-school and General Education. Warsaw. Vyhledej v Google Scholar
OECD. (2018). PISA 2015 Results in Focus. Available at https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf, doi: 10.1787/9789264273856-en Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: a review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049–1079. doi: 10.1080/0950069032000032199 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Pařízková, Š. (2015). Průzkum zájmu o neživou přírodu u studentů ZŠ a SŠ na Chrudimsku [Bakalářská práce]. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Pluskalová, J. (2004). Rámcový vzdělávací program a výuka geologie na základní škole a čtyřletém gymnáziu. E-pedagogium, 2005(2), 50–57. Vyhledej v Google Scholar
Rocard, M., Csermely, P., Jorde, D., Lenzen, D., Walberg-Henrikson, H. & Hermmo, U. (2007). Science education now: A renewed pedagogy for the future of Europe. Brussels: Vyhledej v Google Scholar
European Comission, Directorate-General for Research, Science, Economy and Society, Information and Communication Unit, Brussels. doi: 10.12691/education-3-7-14 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Sjøberg, S., 2002. Science and technology education in Europe: Current challenges and possible solutions. Connect: UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, 27(3–4), 1–4. Available at http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001463/146315e.pdf [Accessed 22 October 2018] Vyhledej v Google Scholar
Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání. Pedagogická orientace, 19(3), 24–44. Vyhledej v Google Scholar
UNESCO (2012). International Standard Classification of Education ISCED 2011. Quebec: UNESCO Institute for Statistic. ISBN 978-92-9189-123. Available at http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classificationof-education-isced-2011-en.pdf. Vyhledej v Google Scholar
Wake, M.H. (2000). Integrative biology as a framework for education and training. Biology International, 2000(39), 49–55. Vyhledej v Google Scholar
Wake, M.H. (2008). Integrative biology: Science for the 21st century. BioScince, 58(4), 349–353. doi: 10.1641/B580410 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Aikenhead, G. S. (2005). Research into STS science education. Educación Química, 16(3), 384–397. doi: 10.22201/fq.18708404e.2005.3.66101 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] Bicanová, L. (2013). Míra popularity geologických věd mezi žáky základních škol a víceletých gymnázií [Bakalářská práce]. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[3] Czerniak, C.M. (2014). Interdisciplinary science teaching. In S. Abell & N. Lederman (Eds.), Handbook of research on science education (537–559). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. doi: 10.4324/9780203097267.ch20 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[4] Erlingsson, C. & Brysiewicz, P. (2017). A hands-on guide to doing content analysis. African Journal of Emergency Medicine, 7, 93–99. doi: 10.1016/j.afjem.2017.08.001 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[5] Euridyce. (2011). Science education in Europe: National policies, practices and research. Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA P9 Eurydice). doi: 10.2797/7170 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[6] Fermeli, G., Meléndez, G., Calonge, A., Dermitzakis, M., Steininger, F., Koutsouveli, A., Neto de Carvalho, C., Rodrigues, J., D’arpa, C. & Patti, C. (2011). GEOSCHOOLS: Innovative teaching of geosciences in secondary schools and raising awareness on geoheritage in the society. In E. Fernández-Martínez & R. Casta˜no de Luis (Eds.), Avances y retos en la conservación del Partimonio Geológico en Espa˜na (120–124). Vyhledej v Google Scholar

[7] Actas de la IX Reunión Nacional de la Comisión de Patrimonio Geológico (Sociedad Geológica de Espa˜na), Léon, Universidad de Léon. Vyhledej v Google Scholar

[8] Lederman, N.G. & Niess, M. L. (1997). Integrated, interdisciplinary, or thematic instruction? Is this a question or is it questionable semantics? School Science and Mathematics, 97(2), 57–58. Vyhledej v Google Scholar

[9] Hejnová, E. (2011). Integrovaná výuka přírodovědných předmětů na základních školách v českých zemích – minulost a současnost. Scied 2(2), 77–90. Vyhledej v Google Scholar

[10] Jeníková, K. (2017). Možnosti výuky geologie na gymnáziích. Diplomová práce. Praha: Univerzita Karlova. Vyhledej v Google Scholar

[11] Jeřábek, J. & Tupý, J., et al. (2005). Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar

[12] Jeřábek, J. & Tupý, J., et al. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, Praha: MŠMT. Available at http://www.msmt.cz/file/41216/ Vyhledej v Google Scholar

[13] King, C. (2001). The response of teachers to new content in a national science curriculum: the case of the Earth-science component. Science Education, 85, 636–664. doi: 10.1002/sce.1030 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[14] King, C. (2004). Earth science at school level in the UK. ESEF (EW). Conference — Improving the effectivenness of education resources for Earth science and industry, 19 October 2004, London. Vyhledej v Google Scholar

[15] Meléndez, G., Fermeli, G. & Koutsouveli, A. (2007). Analyzing geology textbooks for secondary school curricula in Greece and Spain: Educational use of geological heritage. Bulletin of the Geological Society of Greece, 40, 1819–1832. doi: 10.12681/bgsg.17143 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[16] Ministry of Education and Research. (2014). National curriculum for basic schools. Tallin. Vyhledej v Google Scholar

[17] Ministry of Education and Sport. (2011). White Paper on education in the Republic of Slovenia. Ljubljana. Vyhledej v Google Scholar

[18] Ministry of National Education. (2002). Core Curriculum for Pre-school and General Education. Warsaw. Vyhledej v Google Scholar

[19] OECD. (2018). PISA 2015 Results in Focus. Available at https://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus.pdf, doi: 10.1787/9789264273856-en Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[20] Osborne, J., Simon, S. & Collins, S. (2003). Attitudes towards science: a review of the literature and its implications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049–1079. doi: 10.1080/0950069032000032199 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[21] Pařízková, Š. (2015). Průzkum zájmu o neživou přírodu u studentů ZŠ a SŠ na Chrudimsku [Bakalářská práce]. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[22] Pluskalová, J. (2004). Rámcový vzdělávací program a výuka geologie na základní škole a čtyřletém gymnáziu. E-pedagogium, 2005(2), 50–57. Vyhledej v Google Scholar

[23] Rocard, M., Csermely, P., Jorde, D., Lenzen, D., Walberg-Henrikson, H. & Hermmo, U. (2007). Science education now: A renewed pedagogy for the future of Europe. Brussels: Vyhledej v Google Scholar

[24] European Comission, Directorate-General for Research, Science, Economy and Society, Information and Communication Unit, Brussels. doi: 10.12691/education-3-7-14 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[25] Sjøberg, S., 2002. Science and technology education in Europe: Current challenges and possible solutions. Connect: UNESCO International Science, Technology & Environmental Education Newsletter, 27(3–4), 1–4. Available at http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001463/146315e.pdf [Accessed 22 October 2018] Vyhledej v Google Scholar

[26] Škoda, J. & Doulík, P. (2009). Vývoj paradigmat přírodovědného vzdělávání. Pedagogická orientace, 19(3), 24–44. Vyhledej v Google Scholar

[27] UNESCO (2012). International Standard Classification of Education ISCED 2011. Quebec: UNESCO Institute for Statistic. ISBN 978-92-9189-123. Available at http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/international-standard-classificationof-education-isced-2011-en.pdf. Vyhledej v Google Scholar

[28] Wake, M.H. (2000). Integrative biology as a framework for education and training. Biology International, 2000(39), 49–55. Vyhledej v Google Scholar

[29] Wake, M.H. (2008). Integrative biology: Science for the 21st century. BioScince, 58(4), 349–353. doi: 10.1641/B580410 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence