Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989

Jarmila Robová; Vlasta Moravcová

doi:10.14712/18047106.1292

Vol 10 No 3 (2019): sciED Teoretické studie

Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989

Jarmila Robová, ¹ Vlasta Moravcová,

Univerzita Karlova v Praze, Matematicko-fyzikální fakulta

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.1292

pdf

Jak citovat

Robová, J., & Moravcová, V. (2019). Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989. Scientia in educatione, 10(3), 143-162. https://doi.org/10.14712/18047106.1292

Stánhout citace

Abstrakt

Výuka matematiky na základních i středních školách v České republice prošla za posledních třicet let výraznými změnami, které ovlivnily vzdělávání žáků a jejichž příčiny byly převážně vnějšího charakteru. Na přelomu 80. a 90. let minulého století u nás dochází k odklonu od množinového pojetí matematiky a s tím souvisejícímu následnému vydávání nových učebnic. Pro 90. léta je charakteristický pokles hodinové dotace výuky matematiky, změny v pojetí učiva (odklon od exaktních definic, snížení důrazu na používání symbolických zápisů či na zapamatování základních vztahů aj.). Ve vyučovacích metodách lze zaznamenat rostoucí příklon ke konstruktivismu, podporu projektového vyučování a masivní nástup digitálních technologií. Po roce 2000 výuku matematiky významně ovlivnily školské reformy, a to zejména zavedení rámcových, resp. školních vzdělávacích programů, zřízení státních maturit s výhledem na povinnou maturitu z matematiky na vybraných typech škol a zavedení jednotných přijímacích zkoušek na střední školy. Příspěvek se na základě kvalitativní analýzy zejména kurikulárních dokumentů, učebnic matematiky a studia odborné literatury zabývá nejen příčinami a následky uvedených změn v uplynulých letech, ale zamýšlí se rovněž nad současným stavem i vývojovými tendencemi.

Reference

Binterová, H., Fuchs, E. & Tlustý, P. (2007). Matematika 6. Geometrie pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus. Vyhledej v Google Scholar
Brockmeyerová-Fenclová, J. & Kotásek, J. (1999). Oprávněnost přírodovědné komponenty vzdělání v současném světě. Pedagogická orientace, 9(1), 58–68. Vyhledej v Google Scholar
Cachová, J. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování a „Investigating teaching B. Jaworské. Matematika–fyzika–informatika, 8(2), 77–81. Vyhledej v Google Scholar
Calda, E. (1992). O humanizaci vzdělání a školské matematiky. In 4. setkání učitelů matematiky všech typů a stupňů škol, Žinkovy (65–67). Praha: MPS JČMF. Vyhledej v Google Scholar
CEDEFOP. (2009). The shift to learning outcomes: conceptual, political and practical developments in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of EC. Vyhledej v Google Scholar
Čerych, L., et al. (1999). České vzdělání a Evropa. Strategie rozvoje lidských zdrojů při vstupu do Evropské unie. Praha: ÚIV. Vyhledej v Google Scholar
Daňhelková, J. & Jirotková, D. (1999). Nejen hravé učení. Učitel matematiky, 8(1), 44–53. Vyhledej v Google Scholar
Dvořák, D. (2015). Proměny kurikulárního diskurzu: o aktérech, standardech a ledních medvědech. In D. Greger (Ed.), Srovnávací pedagogika: Proměny a výzvy (101–117). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
EC. (1995). White paper on education and training. teaching and learning: Toward the learning society. Luxembourg: European Commission. Vyhledej v Google Scholar
EC. (2008/09). Organizace vzdělávací soustavy České republiky. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10186 1 1/download/ Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M. & Kuřina, F. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování matematice. Matematika–fyzika–informatika, 7(7), 385–395. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M. & Kuřina, F. (2001). Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vyučování. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Hejný, M., Novotná, J. & Stehlíková, N. (Eds.). (2004). Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. (2 svazky). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Houska, J. & Hrubý, D. (1999). Učební osnovy matematiky. Učitel matematiky, 8(1), 37–43. Vyhledej v Google Scholar
Hrubá, J. (1999). Co všechno ukázala sonda „Maturant 99? Učitelské listy, 7(1), 12. Vyhledej v Google Scholar
Hrubý, D. (2007). Postavení matematiky na gymnáziích. In M. Bečvářová (Ed.), O škole a vzdělávání (47–70). Praha: Matfyzpress. Vyhledej v Google Scholar
Janík, T., et al. (2010). Kurikulární reforma na gymnáziích: výsledky dotazníkového šetření. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar
Janík, T. & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32. Vyhledej v Google Scholar
JČMF. (2012). Jubilejní almanach Jednoty českých matematiků a fyziků ke 150. výročí založení. Pardubice: DTP studio. Vyhledej v Google Scholar
Keller, J. & Tvrdý, L. (2008). Vzdělanostní společnost? Chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar
Kotásek, J. (1993). Pedagogický výzkum a transformace vzdělávací soustavy. Pedagogika, 43(4), 363–369. Vyhledej v Google Scholar
Kuřina, F. (2002). O matematice a jejím vyučování. Obzory matematiky, fyziky a informatiky, 31(1), 1–8. Vyhledej v Google Scholar
Mandíková, D. & Palečková, J. (2014). Výsledky českých žáků ve výzkumu PISA 2012 – mírný optimismus. Matematika-fyzika-informatika, 23(5), 369–383. Vyhledej v Google Scholar
Maňák, J. (1992). Problematika domácích úkolů na základní škole. Brno: Masarykova univerzita v Brně. Vyhledej v Google Scholar
Maňák, J., Janík, T. & Švec, V. (2008). Kurikulum v současné škole. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
Maňák, J. & Knecht, P. (Eds.). (2007). Hodnocení učebnic. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
MF, MŠMT & MPO. (2007). Systém budování finanční gramotnosti na základních a středních školách. Dostupné z http://www.nuov.cz/uploads/SBFG finalni verze.pdf Vyhledej v Google Scholar
Mikulčák, J. (2010). Nástin dějin vyučování v matematice (a také školy) v českých zemích do roku 1918. Praha: Matfyzpress, 2010. Vyhledej v Google Scholar
Molnár, J., Lepík, L., Lišková, H. & Slouka, J. (1999). Matematika 7. Olomouc: Prodos. Vyhledej v Google Scholar
Moravcová, V. (2017). Typografie pro učitele matematiky. In P. Rosa (Ed.), Sborník příspěvků 8. konference Užití počítačů ve výuce matematiky (85–102). České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar
MŠ. (1987). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník. Matematicko-fyzikální praktika. Cvičení z matematiky. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1991). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník, Informatika 7.–8. ročník, Rýsování a technické kreslení 7.–8. ročník. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1993). Učební osnovy pro přechodný devátý ročník základní školy. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1995). Generalizovaný učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem. (Úprava). Věstník MŠMT, 51(11), 4. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1996). Matematika. Učební osnovy pro 1. až 9. ročník: Vzdělávací program Základní škola. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1997a). Vzdělávací program Obecná škola (6.–9. ročník). Dostupné z http://www.nuv.cz/file/193 1 1/ Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1997b). Vzdělávací program Národní škola: Vzdělávací program pro 1.–9. ročník základního školství. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/191 1 1/ Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1999a). Koncepce vzdělávání a rozvoje vzdělávání v České republice. Dostupné z https://www.vlada.cz/cz/clenove-vlady/historie-minulych-vlad/!-koncepce-vzdelavania-rozvoje-vzdelavaci-soustavy-v-cr-2094/ Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1999b). Učební dokumenty pro gymnázia. Učební plány, učební osnovy: Osmiletý studijní cyklus. Čtyřletý studijní cyklus. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (1999c). Standard základního vzdělávání. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2000a). Katalog požadavků společné části maturitní zkoušky v roce 2004. Praha: Tauris. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2000b). Koncepční záměr reformy maturitní zkoušky. Praha: Tauris. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2001). Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. Praha: ÚIV. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2007). Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Dostupné z http://www.msmt.cz/uploads/soubory/zakladni/RVPZV Opatreni 2007 final.pdf Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2009). Zpráva o vývoji českého školství od listopadu 1989. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10376 1 1 Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2011). Doporučené učební osnovy předmětů ČJL, AJ a M pro základní školu. Dostupné z http://www.vuppraha.rvp.cz/wp-content/uploads/2011/03/Doporuceneucebni-osnovy-predmetu-CJL-AJ-a-M-pro-zakladni-skolu.pdf Vyhledej v Google Scholar
MŠMT. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: NÚV. Vyhledej v Google Scholar
Müllerová, J., Divíšek, J., Macháček, V., Repáš, V., Šmelhaus, J. & Urbanová, J. (1982). Matematika pro sedmý ročník základní školy, I. díl. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar
Piťha, P. & Helus, Z. (1996). Vzdělávací program Občanská škola: Pojetí Občanské školy. Učební osnovy Občanské školy. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Pešková, K., Spurná, M. & Knecht, P. (2017). Teoretický model pro výzkum vnímání kurikulárních změn učiteli ZŠ. Orbis Scholae, 11(2), 99–124. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.271 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Průcha, J. (2012). Srovnávací pedagogika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Robová, J. (1999a). Řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav s využitím grafického kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 9(3), 165–171. Vyhledej v Google Scholar
Robová, J. (1999b). Vyšetřování vlastností elementárních funkcí s využitím grafického kalkulátoru: 1. a 2. část.Matematika–fyzika–informatika, 9(4), 233–237; 9(5), 303–306. Vyhledej v Google Scholar
Robová, J. (2004). Základy statistiky na grafickém kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 13(9), 555–563. Vyhledej v Google Scholar
Robová, J. (2012). Integrace ICT jako prostředek aktivního přístupu žáků k matematice. Praha: PedF UK. Vyhledej v Google Scholar
Sikorová, Z. (2007). Hodnocení a výběr učebnic v praxi. Ostrava: PedF OU. Vyhledej v Google Scholar
Skalková, J. (2004). Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar
Straková, J. (2007). Kurikulární reforma z pohledu šetření Kalibro. Pedagogika, 57(1), 21–36. Vyhledej v Google Scholar
Trávníček, S. (1998). O humanizaci matematického vzdělávání. Matematika–fyzika–informatika, 7(5), 257–265. Vyhledej v Google Scholar
UN. (2003). Proč je Základní škola nejrozšířenějším vzdělávacím programem? Učitelské noviny, 18. Dostupné z http://www.ucitelskenoviny.cz/?archiv&clanek=4189 Vyhledej v Google Scholar
VÚP. (2011). Gramotnosti ve vzdělávání. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar
Walterová, E., et al. (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti: 1. díl. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Binterová, H., Fuchs, E. & Tlustý, P. (2007). Matematika 6. Geometrie pro základní školy a víceletá gymnázia. Plzeň: Fraus. Vyhledej v Google Scholar

[2] Brockmeyerová-Fenclová, J. & Kotásek, J. (1999). Oprávněnost přírodovědné komponenty vzdělání v současném světě. Pedagogická orientace, 9(1), 58–68. Vyhledej v Google Scholar

[3] Cachová, J. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování a „Investigating teaching B. Jaworské. Matematika–fyzika–informatika, 8(2), 77–81. Vyhledej v Google Scholar

[4] Calda, E. (1992). O humanizaci vzdělání a školské matematiky. In 4. setkání učitelů matematiky všech typů a stupňů škol, Žinkovy (65–67). Praha: MPS JČMF. Vyhledej v Google Scholar

[5] CEDEFOP. (2009). The shift to learning outcomes: conceptual, political and practical developments in Europe. Luxembourg: Office for Official Publications of EC. Vyhledej v Google Scholar

[6] Čerych, L., et al. (1999). České vzdělání a Evropa. Strategie rozvoje lidských zdrojů při vstupu do Evropské unie. Praha: ÚIV. Vyhledej v Google Scholar

[7] Daňhelková, J. & Jirotková, D. (1999). Nejen hravé učení. Učitel matematiky, 8(1), 44–53. Vyhledej v Google Scholar

[8] Dvořák, D. (2015). Proměny kurikulárního diskurzu: o aktérech, standardech a ledních medvědech. In D. Greger (Ed.), Srovnávací pedagogika: Proměny a výzvy (101–117). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[9] EC. (1995). White paper on education and training. teaching and learning: Toward the learning society. Luxembourg: European Commission. Vyhledej v Google Scholar

[10] EC. (2008/09). Organizace vzdělávací soustavy České republiky. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10186 1 1/download/ Vyhledej v Google Scholar

[11] Hejný, M. & Kuřina, F. (1998). Konstruktivistické přístupy k vyučování matematice. Matematika–fyzika–informatika, 7(7), 385–395. Vyhledej v Google Scholar

[12] Hejný, M. & Kuřina, F. (2001). Dítě, škola a matematika. Konstruktivistické přístupy k vyučování. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[13] Hejný, M., Novotná, J. & Stehlíková, N. (Eds.). (2004). Dvacet pět kapitol z didaktiky matematiky. (2 svazky). Praha: Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[14] Houska, J. & Hrubý, D. (1999). Učební osnovy matematiky. Učitel matematiky, 8(1), 37–43. Vyhledej v Google Scholar

[15] Hrubá, J. (1999). Co všechno ukázala sonda „Maturant 99? Učitelské listy, 7(1), 12. Vyhledej v Google Scholar

[16] Hrubý, D. (2007). Postavení matematiky na gymnáziích. In M. Bečvářová (Ed.), O škole a vzdělávání (47–70). Praha: Matfyzpress. Vyhledej v Google Scholar

[17] Janík, T., et al. (2010). Kurikulární reforma na gymnáziích: výsledky dotazníkového šetření. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar

[18] Janík, T. & Stuchlíková, I. (2010). Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione, 1(1), 5–32. Vyhledej v Google Scholar

[19] JČMF. (2012). Jubilejní almanach Jednoty českých matematiků a fyziků ke 150. výročí založení. Pardubice: DTP studio. Vyhledej v Google Scholar

[20] Keller, J. & Tvrdý, L. (2008). Vzdělanostní společnost? Chrám, výtah a pojišťovna. Praha: Sociologické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar

[21] Kotásek, J. (1993). Pedagogický výzkum a transformace vzdělávací soustavy. Pedagogika, 43(4), 363–369. Vyhledej v Google Scholar

[22] Kuřina, F. (2002). O matematice a jejím vyučování. Obzory matematiky, fyziky a informatiky, 31(1), 1–8. Vyhledej v Google Scholar

[23] Mandíková, D. & Palečková, J. (2014). Výsledky českých žáků ve výzkumu PISA 2012 – mírný optimismus. Matematika-fyzika-informatika, 23(5), 369–383. Vyhledej v Google Scholar

[24] Maňák, J. (1992). Problematika domácích úkolů na základní škole. Brno: Masarykova univerzita v Brně. Vyhledej v Google Scholar

[25] Maňák, J., Janík, T. & Švec, V. (2008). Kurikulum v současné škole. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[26] Maňák, J. & Knecht, P. (Eds.). (2007). Hodnocení učebnic. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[27] MF, MŠMT & MPO. (2007). Systém budování finanční gramotnosti na základních a středních školách. Dostupné z http://www.nuov.cz/uploads/SBFG finalni verze.pdf Vyhledej v Google Scholar

[28] Mikulčák, J. (2010). Nástin dějin vyučování v matematice (a také školy) v českých zemích do roku 1918. Praha: Matfyzpress, 2010. Vyhledej v Google Scholar

[29] Molnár, J., Lepík, L., Lišková, H. & Slouka, J. (1999). Matematika 7. Olomouc: Prodos. Vyhledej v Google Scholar

[30] Moravcová, V. (2017). Typografie pro učitele matematiky. In P. Rosa (Ed.), Sborník příspěvků 8. konference Užití počítačů ve výuce matematiky (85–102). České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Vyhledej v Google Scholar

[31] MŠ. (1987). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník. Matematicko-fyzikální praktika. Cvičení z matematiky. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar

[32] MŠMT. (1991). Učební osnovy základní školy: Matematika 5.–8. ročník, Informatika 7.–8. ročník, Rýsování a technické kreslení 7.–8. ročník. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar

[33] MŠMT. (1993). Učební osnovy pro přechodný devátý ročník základní školy. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar

[34] MŠMT. (1995). Generalizovaný učební plán gymnázia s osmiletým studijním cyklem. (Úprava). Věstník MŠMT, 51(11), 4. Vyhledej v Google Scholar

[35] MŠMT. (1996). Matematika. Učební osnovy pro 1. až 9. ročník: Vzdělávací program Základní škola. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar

[36] MŠMT. (1997a). Vzdělávací program Obecná škola (6.–9. ročník). Dostupné z http://www.nuv.cz/file/193 1 1/ Vyhledej v Google Scholar

[37] MŠMT. (1997b). Vzdělávací program Národní škola: Vzdělávací program pro 1.–9. ročník základního školství. Dostupné z http://www.nuv.cz/file/191 1 1/ Vyhledej v Google Scholar

[38] MŠMT. (1999a). Koncepce vzdělávání a rozvoje vzdělávání v České republice. Dostupné z https://www.vlada.cz/cz/clenove-vlady/historie-minulych-vlad/!-koncepce-vzdelavania-rozvoje-vzdelavaci-soustavy-v-cr-2094/ Vyhledej v Google Scholar

[39] MŠMT. (1999b). Učební dokumenty pro gymnázia. Učební plány, učební osnovy: Osmiletý studijní cyklus. Čtyřletý studijní cyklus. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar

[40] MŠMT. (1999c). Standard základního vzdělávání. Praha: Fortuna. Vyhledej v Google Scholar

[41] MŠMT. (2000a). Katalog požadavků společné části maturitní zkoušky v roce 2004. Praha: Tauris. Vyhledej v Google Scholar

[42] MŠMT. (2000b). Koncepční záměr reformy maturitní zkoušky. Praha: Tauris. Vyhledej v Google Scholar

[43] MŠMT. (2001). Národní program rozvoje vzdělávání v České republice. Bílá kniha. Praha: ÚIV. Vyhledej v Google Scholar

[44] MŠMT. (2005). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar

[45] MŠMT. (2007). Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Dostupné z http://www.msmt.cz/uploads/soubory/zakladni/RVPZV Opatreni 2007 final.pdf Vyhledej v Google Scholar

[46] MŠMT. (2009). Zpráva o vývoji českého školství od listopadu 1989. Dostupné z http://www.msmt.cz/file/10376 1 1 Vyhledej v Google Scholar

[47] MŠMT. (2011). Doporučené učební osnovy předmětů ČJL, AJ a M pro základní školu. Dostupné z http://www.vuppraha.rvp.cz/wp-content/uploads/2011/03/Doporuceneucebni-osnovy-predmetu-CJL-AJ-a-M-pro-zakladni-skolu.pdf Vyhledej v Google Scholar

[48] MŠMT. (2017). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: NÚV. Vyhledej v Google Scholar

[49] Müllerová, J., Divíšek, J., Macháček, V., Repáš, V., Šmelhaus, J. & Urbanová, J. (1982). Matematika pro sedmý ročník základní školy, I. díl. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. Vyhledej v Google Scholar

[50] Piťha, P. & Helus, Z. (1996). Vzdělávací program Občanská škola: Pojetí Občanské školy. Učební osnovy Občanské školy. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[51] Pešková, K., Spurná, M. & Knecht, P. (2017). Teoretický model pro výzkum vnímání kurikulárních změn učiteli ZŠ. Orbis Scholae, 11(2), 99–124. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.271 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[52] Průcha, J. (2012). Srovnávací pedagogika. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[53] Robová, J. (1999a). Řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav s využitím grafického kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 9(3), 165–171. Vyhledej v Google Scholar

[54] Robová, J. (1999b). Vyšetřování vlastností elementárních funkcí s využitím grafického kalkulátoru: 1. a 2. část.Matematika–fyzika–informatika, 9(4), 233–237; 9(5), 303–306. Vyhledej v Google Scholar

[55] Robová, J. (2004). Základy statistiky na grafickém kalkulátoru. Matematika–fyzika–informatika, 13(9), 555–563. Vyhledej v Google Scholar

[56] Robová, J. (2012). Integrace ICT jako prostředek aktivního přístupu žáků k matematice. Praha: PedF UK. Vyhledej v Google Scholar

[57] Sikorová, Z. (2007). Hodnocení a výběr učebnic v praxi. Ostrava: PedF OU. Vyhledej v Google Scholar

[58] Skalková, J. (2004). Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

[59] Straková, J. (2007). Kurikulární reforma z pohledu šetření Kalibro. Pedagogika, 57(1), 21–36. Vyhledej v Google Scholar

[60] Trávníček, S. (1998). O humanizaci matematického vzdělávání. Matematika–fyzika–informatika, 7(5), 257–265. Vyhledej v Google Scholar

[61] UN. (2003). Proč je Základní škola nejrozšířenějším vzdělávacím programem? Učitelské noviny, 18. Dostupné z http://www.ucitelskenoviny.cz/?archiv&clanek=4189 Vyhledej v Google Scholar

[62] VÚP. (2011). Gramotnosti ve vzdělávání. Praha: VÚP. Vyhledej v Google Scholar

[63] Walterová, E., et al. (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti: 1. díl. Brno: Paido. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Vývoj matematického vzdělávání v České republice po roce 1989

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Nejčtenější články stejného autora (stejných autorů)