Potenciál využití online médií ve výuce geologie na základní a střední škole

Tereza Jedličková; Vasilis Teodoridis; Denisa Bartůňková

doi:10.14712/18047106.3219

Vol 15 No 1 (2024): Scientia in educatione Výzkumné stati

Potenciál využití online médií ve výuce geologie na základní a střední škole

Tereza Jedličková, Vasilis Teodoridis, Denisa Bartůňková,

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.3219

PDF

Jak citovat

Jedličková, T., Teodoridis, V., & Bartůňková, D. (2024). Potenciál využití online médií ve výuce geologie na základní a střední škole. Scientia in educatione, 15(1), 45-58. https://doi.org/10.14712/18047106.3219

Stánhout citace

Abstrakt

Předkládaná studie mapuje mediální obraz vybraných geologických pojmů vázaných na výukový tematický celek Historický vývoj organismů na Zemi a zaměřuje se na jejich edukační potenciál pro žáky základních a středních škol. Obsahová analýza 114 online článků z patnácti nejčtenějších mediálních webů vygenerovaných mediální databází Anopress byla zaměřena na analýzu kontextu použití a míru vysvětlení vybraných geologických pojmů daného tematického celku a využitelnosti online článků ve výuce. Výsledky ukazují, že 69 % analyzovaných článků nevysvětluje vybrané geologické pojmy dle jejich definic a 71 % článků není možné použít ve výuce tematického celku. Dále výsledky naznačují, že běžně dostupný online mediální obsah seznamuje žáky s geologickými tématy často povrchně a nelze jej použít pro konstrukci jejich prekonceptů a spíše vede k vytváření miskoncepcí. Styl a charakter prezentace informací v médiích tak nekoresponduje s potřebami školní praxe.

Klíčová slova geologie, pojmy, média, výuka, základní a střední škola, obsahová analýza, Anopress

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Arnseth, H. Ch., Erstad, O., Juhaňák, L., & Zounek, J. (2016). Pedagogika a nové výzvy výzkumu ICT: role digitálních technologií v každodenním životě a učení mládeže. Studia paedagogica, 21(1), 87–110. https://doi.org/10.5817/SP2016-1-5 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[2] Asberger, J., Thomm, E., & Bauer, J. (2021). On predictors of misconceptions about educational topics: A case of topic specificity. PLOS ONE, 16(12), e0259878. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0259878 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[3] Bartůňková, D. (2022). Mediální obraz vybraných geologických pojmů z tematického celku Historický vývoj organismů na Zemi. [Bakalářská práce, Univerzita Karlova]. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/177037 Vyhledej v Google Scholar

[4] Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cognitive domain. David McKay Company. Vyhledej v Google Scholar

[5] Clement, J., Brown, D. E., & Zietsman, A. (1989). Not all preconceptions are misconceptions: Finding ‘anchoring conceptions’ for grounding instruction on students’ intuitions. International Journal of Science Education, 5(11), 554–565. https://doi.org/10.1080/0950069890110507 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[6] Coley, J. D., & Tanner, K. (2017). Relations between intuitive biological thinking and biological misconceptions in biology majors and nonmajors. CBE — Life Sciences Education, 14(1), 1–19. https://doi.org/10.1187/cbe.14-06-0094 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[7] Činčera, J. (2007). Práce s hrou pro profesionály. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[8] DeJaeghere, J., Morrow, V., Richardson, D., Schowengerdt, B., Hinton, R., & Mu˜noz Boudet, A. (2020). Guidance note on qualitative research in education: Considerations for best practice. Building Evidence in Education. https://www.youthpower.org/resources/be2s-guidance-note-qualitative-research-education-considerations-best-practice Vyhledej v Google Scholar

[9] Doulík, P., & Škoda, J. (2001). Metoda učení jako aktivní konstrukce poznatků žáka aplikovaná ve výuce chemie. Biologie, chemie, zeměpis, 3, 125–130. Vyhledej v Google Scholar

[10] Ferguson, D. G., Abele, J., Palmer, S., Willis, J., McDonald, C., Messer, Ch., Lindberg, J., Heath Ogden, T., Bailey, E. G., & Jensen, J. L. (2022). Popular media and the bombardment of evolution misconceptions. Evolution: Education and Outreach, 15(19). https://doi.org/10.1186/s12052-022-00179-x Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[11] García, F. C., García, A., Berdén, A., Pichardo, M., & Justicia, F. (2014). The effects of question-generation training on metacognitive knowledge, self regulation and learning approaches in Science. Psicothema, 26(3), 385–390. https://doi.org/10.7334/psicothema2013.252 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[12] Holec, J. (2014). Problematika geologického vzdělávání na základních školách a gymnáziích. Metodický portál RVP.cz. https://clanky.rvp.cz/clanek/18299/PROBLEMATIKA-GEOLOGICKEHO-VZDELAVANI-NA-ZAKLADNICH-SKOLACH-A-GYMNAZIICH.htm Vyhledej v Google Scholar

[13] Holloway, D., Green, L., & Livingstone, S. (2013). Zero to eight. Young children and their internet use. EU Kids Online. https://eprints.lse.ac.uk/52630/1/Zero to eight.pdf Vyhledej v Google Scholar

[14] Chaudron, S., Di Gioia, R., & Gemo, M., (2018). Young children (0–8) and digital technology – A qualitative study across Europe. Publications Office. https://doi.org/10.2760/294383 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[15] Janoušková, S., Teplý, P., Fatka, D., Teplá, M., Cajthaml, T., & Hák, T. (2020). Microplastics – how and what do university students know about the emerging environmental sustainability issue? Sustainability, 12(21), 9220. https://doi.org/10.3390/su12219220 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[16] Knobel, M., & Lankshear, C. (2014). Studying new literacies. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 58(2), 97–101. https://doi.org/10.1002/jaal.314 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[17] Kolář, Z. (2012). Výkladový slovník z pedagogiky: 583 vybraných hesel. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[18] Kontríková, V., Černíková, M., & Šmahel, D. (2015). Byl jednou jeden tablet: děti (0–8) a digitální technologie. Masarykova univerzita. https://webcentrum.muni.cz/media/3081365/0-8 national report final cz.pdf Vyhledej v Google Scholar

[19] Krykorková, H., & Chvál, M. (2001). Rozvoj metakognice – cesta k hodnotnějšímu poznání. Pedagogika, LI(2), 185–196. Vyhledej v Google Scholar

[20] Lacina, M. J. (2020). Historický vývoj Země a organismů na Zemi v učebnicích pro základní a střední školy. [Bakalářská práce, Univerzita Karlova]. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/122038 Vyhledej v Google Scholar

[21] Leung, L., & Lee, P. S. N. (2012). The influences of information literacy, internet addiction and parenting styles on internet risks. New Media Society, 14(1), 117–136. https://doi.org/10.1177/1461444811410406 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[22] Loh, C. E., & Sun, B. (2022). The impact of technology use on adolescents’ leisure reading preferences. Literacy, 56(4), 327–339. https://doi.org/10.1111/lit.12282 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[23] Male, H., Angelianawati, L., & Sudirman, A. (2021). A study of students online reading habits and preferences. Degres, 20(1), 172–183. https://doi.org/10.1877/degres.v20i1.57 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[24] Matsa, K. E., Silver, L., Shearer, E., & Walker, M. (2018). Western Europeans under 30 view news media less positively, rely more on digital platforms than older adults. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org/journalism/2018/10/30/western-europeans-under-30-view-news-media-less-positively-rely-more-on-digital-platforms-than-older-adults/ Vyhledej v Google Scholar

[25] Mašek, J. (2010). Mediální didaktika: Významná subdisciplína české mediální pedagogiky? In J. Mašek, Z. Sloboda & V. Zikmundová (Eds.), Mediální pedagogika v teorii a praxi (s. 74–79). FPE ZČU. Vyhledej v Google Scholar

[26] Mediaguru. (2021). Návštěvnost zpravodajských webů je zatím vyšší než loni. https://www.mediaguru.cz/clanky/2021/10/navstevnost-zpravodajskych-webu-je-zatim-vyssi-nez-loni/ Vyhledej v Google Scholar

[27] Mintzes, J. J. (2020). From constructivism to active learning in college science. In J. J. Mintzes & E. M. Walter (Eds.), Active learning in college science (pp. 3–12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-33600-4 1 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[28] Mintzes, J. J., Wandersee, J. H., & Novak, J. D. (2005). Teaching science for understanding: A human constructivist view. Academic Press. Vyhledej v Google Scholar

[29] MŠMT (2021). RVP ZV – Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/ramcovy-vzdelavacici-program-pro-zakladni-vzdelavani-rvp-zv/ Vyhledej v Google Scholar

[30] MŠMT (2022). RVP G – Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia-rvp-g/ Vyhledej v Google Scholar

[31] Nezvalová, D. (2006). Konstruktivismus a jeho aplikace v integrovaném pojetí přírodovědného vzdělání. Univerzita Palackého Olomouc. Vyhledej v Google Scholar

[32] Osvaldová, B., & Halada, J. (2007). Praktická encyklopedie žurnalistiky a marketingové komunikace. Libri. Vyhledej v Google Scholar

[33] Prins, F. J., Veenman, M. V. J., & Elshout, J. J. (2006). The impact of intellectual ability and metacognition on learning: New support for the threshold of problematicity theory. Learning and Instruction, 16(4), 374–387. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.07.008 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[34] Rabušicová, M. (2002). Gramotnost: staré téma v novém pohledu. Masarykova univerzita & Nakladatelství Georgetown. Vyhledej v Google Scholar

[35] Radváková, V. (2015). Práce s textem na střední škole. Orbis scholae, 9(3), 87–109. https://doi.org/10.14712/23363177.2016.6 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[36] Richardson, J. T. E. (1999). The concepts and methods of phenomenographic research. Review of Educational Research, 69(1), 53–82. https://doi.org/10.3102/00346543069001053 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[37] Russ-Mohl, S., & Bakičová, H. (2005). Žurnalistika: komplexní průvodce. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[38] Skalková, J. (2007). Obecná didaktika. Grada Vyhledej v Google Scholar

[39] Sloboda, Z. (2010). Mediální výchova v rodině z pohledu české společnosti: dílčí výsledky z výzkumu. In J. Mašek, Z. Sloboda & V. Zikmundová (Eds.), Mediální pedagogika v teorii a praxi (s. 27–36). FPE ZČU. Vyhledej v Google Scholar

[40] Smejkalová, K. (2014). K pojetí konstruktivismu jakožto modernímu paradigmatu vzdělávání. Paideia: Philosophical E-Journal of Charles University. 11(1), 1–11. Vyhledej v Google Scholar

[41] Smith, J. P., Disessa, A. A., & Roschelle, J. (1994). Misconceptions reconceived: A constructivist analysis of knowledge in transition. Journal of the Learning Sciences, 3(2), 115–163. https://doi.org/10.1207/s15327809jls0302 1 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[42] Sternberg, R. J. (1994). Thinking styles: Theory and assessment at the interface between intelligence and personality. In R. J. Sternberg & P. Ruzgis (Eds.), Personality and Intelligence (pp. 169–187). Cambridge University Press. Vyhledej v Google Scholar

[43] Šeďová, K. (2004). Média jako pedagogické téma. Pedagogika, 1(2004), 19–33. Vyhledej v Google Scholar

[44] Škoda, J., & Doulík, P. (2011). Psychodidaktika. Metody efektivního a smysluplného učení a vyučování. Grada. Vyhledej v Google Scholar

[45] Šlapáková, B. (2012). Proměny mediální reprezentace ekologické agendy v českém tisku. [Diplomová práce. Masarykova univerzita]. https://is.muni.cz/th/yr2ym/DP SLAPAKOVA FINAL.pdf Vyhledej v Google Scholar

[46] Švaříček, R., & Šeďová, K. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[47] Trampota, T. (2006). Zpravodajství. Portál. Vyhledej v Google Scholar

[48] Vágnerová, P., Benediktová, L., & Kout, J. (2018). Kritická místa ve výuce přírodopisu na základní škole. Arnica, (8)1, 56–62. Vyhledej v Google Scholar

[49] Van Riper, A. B. (2003). What the public thinks it knows about science. EMBO Reports, 4(12), 1104–1107. https://doi.org/10.1038/sj.embor.7400040 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[50] Vaughn, R. (2018). Preparing preservice K–8 teachers for the public school: improving evolution attitudes, misconceptions, and legal confusion. Journal of College Science Teaching, 47(2), 7–15. https://doi.org/10.2505/4/jcst17 047 02 7 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[51] Vosoughi, S., Roy, D., & Aral, S. (2018). The spread of true and false news online. Science, 359(6380), 1146–1151. https://doi.org/10.1126/science.aap9559 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[52] Vlčková, K. (2011). Smíšený výzkum: Jedná se o nové a závažné téma? In T. Janík, P. Knecht & S. Šebestová (Eds.), Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník příspěvků z 19. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu (s. 1–6). Masarykova univerzita. https://doi.org/10.5817/PdF.P210-CAPV-2012-84 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[53] Westerstahl, J., & Johansson, F. (1994). Foreign news: News values and ideologies. European Journal of Communication, 9(1), 71–79. https://doi.org/10.1177/0267323194009001004 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Potenciál využití online médií ve výuce geologie na základní a střední škole

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence