Antropodidaktický přístup k interakcím učitel–žák ve výuce matematiky na 1. stupni školy

Bernard Sarrazy; Marie-Pierre Chopin

doi:10.14712/18047106.55

Vol 1 No 1 (2010): sciED Výzkumné stati

Antropodidaktický přístup k interakcím učitel–žák ve výuce matematiky na 1. stupni školy

Bernard Sarrazy , Marie-Pierre Chopin

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.55

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Jak citovat

Sarrazy, B., & Chopin, M.-P. (2013). Antropodidaktický přístup k interakcím učitel–žák ve výuce matematiky na 1. stupni školy. Scientia in educatione, 1(1), 73-85. https://doi.org/10.14712/18047106.55

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Abstrakt

Článek se zabývá interakcemi jako jednou z hlavních složek učitelova didaktického působení. První část je věnována charakterizaci formy těchto interakcí ve třech různých didaktických kontextech: v „předávaném kontextu", „intermediálním kontextu" a „institucionalizujícím kontextu". Pozornost se soustřeďuje na funkce, které interakce plní v didaktickém systému, a jejich kognitivní efekty. Druhá část se zabývá fatickými interakcemi; jejím cílem je ukázat, jak učitelé postupují, jestliže se snaží sjednotit své vzdělávací poslání se specifickými problémy, které vznikají z různorodosti potřeb jednotlivých žáků.

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