Dovednost studentů učitelství biologie aplikovat teorii didaktických situaci při přípravě na výuku

Kateřina Jančaříková; Lenka Pavlasová

doi:10.14712/18047106.770

Vol 9 No 1 (2018): sciED Výzkumné stati

Dovednost studentů učitelství biologie aplikovat teorii didaktických situaci při přípravě na výuku

Kateřina Jančaříková, ¹ Lenka Pavlasová, ¹

Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra biologie a environmentálních studií

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.770

PDF

Jak citovat

Jančaříková, K., & Pavlasová, L. (2018). Dovednost studentů učitelství biologie aplikovat teorii didaktických situaci při přípravě na výuku. Scientia in educatione, 9(1). https://doi.org/10.14712/18047106.770

Stánhout citace

Abstrakt

Příspěvek se zabývá teorií didaktických situací formulovanou pro didaktiku matematiky a možnostmi jejího využití v didaktice biologie. Prezentovaný výzkum zkoumá dovednost studentů učitelství biologie aplikovat danou teorii při přípravě na výuku. Tato dovednost byla posuzována na základě vytvořených příprav na výuku a na základě otázek, které si studenti při přípravách kladli a které písemně zaznamenávali. Data byla analyzována kvalitativně. Studenti dokázali tuto teorii velmi dobře aplikovat již při prvním seznámení s ní. Z tohoto důvodu ji doporučujeme k zařazení do kurzů didaktiky biologie.

Reference

Altmann, A. (1974). Úvod do didaktiky biologie. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar
Altmann, A. (1975). Metody a zásady ve výuce biologii. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar
Braund, M. & Reiss, M. (2004). The nature of learning science outside the classroom. In M. Braund & M. Reiss (Eds.), Learning Science Outside The Classroom (1–12). New Vyhledej v Google Scholar
York: Routledge Falmer. Vyhledej v Google Scholar
Brousseau, G. (1997). Theory of Didactical situations in mathematics. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Vyhledej v Google Scholar
Brousseau, G. & Sarrazy, B. (2002). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. Bordeaux: DAEST, Université Bordeaux 2. Vyhledej v Google Scholar
Činčera, J. & Jančaříková, K. et al. (2016). Environmentální výchova z pohledu učitelů. Brno: BEZK; Masarykova univerzita; Agentura Koniklec. Vyhledej v Google Scholar
Jančařík, A. (2013). Vybrané teorie učeni a jejich projekce do využívání ICT ve výuce matematiky. Praha: UK v Praze, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Jančaříková, K. (2015). Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar
Jančaříková, K. & Scholleová, H. (2010). Methodology for team member selection for the need of work in course of daily and distance learning education. In 7th International Vyhledej v Google Scholar
Conference Efficiency and Responsibility in Education (137–145). Praha: ČZU. Vyhledej v Google Scholar
Janštová, V. (2016). Vliv praktické výuky na motivaci žáků středních škol ke studiu biologie. Dostupné z https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/120124. Vyhledej v Google Scholar
Joshua, S. & Dupin, J. J. (1989). Représentations et modélisations: le “débat scientifique” dans la classe et l’apprentissage de la physique. Berne: Peter Lang. Vyhledej v Google Scholar
Malaguzzi, L. (1994). The Bill of Three Rights Innovations in Early Education. The International Reggio Exchange, 2(1). Dostupné z http://resourcelists.roehampton.ac.uk. Vyhledej v Google Scholar
Montessori, M. (1998). Tajuplné dětství. Praha: Nakladatelství světových pedagogických směrů. Vyhledej v Google Scholar
Nováková, H. (2013). Analýza a priori jako součást přípravy učitele na výuku. Scientia in educatione, 4(2), 20–51. Vyhledej v Google Scholar
Novotná, J. (2003). Ukázky analýzy a priori pro slovní úlohy. In P. Dvořák & J. Herman (Eds.), Sborník z JŠDS Vrabcov, jaro 2003 (31–54). Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar
Novotná, J., Pelantová, A., Hrabáková, H. & Krátká, M. (2006). Příprava a analýza didaktických situací. Praha: Společnost učitelů matematiky. Vyhledej v Google Scholar
Orange, Ch. (2007). Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre? Éducation et didactique, 1(2), 37–56. Vyhledej v Google Scholar
Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa?. Scientia in educatione, 1(1), 33–49. Vyhledej v Google Scholar
Papáček, M., Čížková, V., Kubiatko, M., Petr, J. & Závodská, R. (2015). Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci. In I. Stuchlíková & T. Janík (Eds.), Oborové Vyhledej v Google Scholar
didaktiky: vývoj – stav – perspektivy (225–257). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Pavlasová, L. & Hrouda, L. et al. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar
Pavlasová, L. (2014). Přehled didaktiky biologie. Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar
Petr, J. (2014). Možnosti využití úloh z biologické olympiády ve výuce přírodopisu a biologie: inspirace pro badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: JČU. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M. (Ed.) (2015). Projektové vyučování v přírodovědných předmětech XIII. Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar
Řehák, B. (1967). Vyučování biologii na základní devítileté škole a střední všeobecné škole: Příspěvek k didaktice biologie. Praha: Svoboda. Vyhledej v Google Scholar
Schmitt, H. (2001). Vernunft fürs Volk. Friedrich Eberhard von Rochow 1734–1805 im Aufbruch Preußens. Berlin: Henschel. Vyhledej v Google Scholar
Strejčková, E. (Ed.). (2005). Děti, aby byly a žily. Praha: MŽP ČR. Vyhledej v Google Scholar
Škoda, J. & Doulík, P. (2013). Inquiry-based Science Education – módní vlna nebo naděje pro obrodu přírodovědného vzdělávání? In J. Duchovičová, Z. Babulicová Vyhledej v Google Scholar
& H. Zelená (Eds.), Pedagogické a psychologické aspekty edukacie (10–19). Nitra: Pedagogická fakulta UKF. ISBN 978-80-558-0501-6. Vyhledej v Google Scholar
Švaříček, R. & Šeďová, K. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar
Velayutham, S., Aldridge, J. & Fraser, B. (2011). Development and validation of an instrument to measure students’ motivation and self-regulation in science learning. Vyhledej v Google Scholar
International Journal of Science Education, 33(15), 2159–2179. Vyhledej v Google Scholar
Vygotskij, L. S. (1976). Vývoj vyšších psychických funkcí. 1. vyd. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar
White Wolf Consulting. (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory. Dostupné z http://www.generacey.cz/uploads/akce a aktuality/pardubicky kraj/ Vyhledej v Google Scholar
Duvody nezajmu zaku.pdf. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Altmann, A. (1974). Úvod do didaktiky biologie. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar

[2] Altmann, A. (1975). Metody a zásady ve výuce biologii. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar

[3] Braund, M. & Reiss, M. (2004). The nature of learning science outside the classroom. In M. Braund & M. Reiss (Eds.), Learning Science Outside The Classroom (1–12). New Vyhledej v Google Scholar

[4] York: Routledge Falmer. Vyhledej v Google Scholar

[5] Brousseau, G. (1997). Theory of Didactical situations in mathematics. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Vyhledej v Google Scholar

[6] Brousseau, G. & Sarrazy, B. (2002). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. Bordeaux: DAEST, Université Bordeaux 2. Vyhledej v Google Scholar

[7] Činčera, J. & Jančaříková, K. et al. (2016). Environmentální výchova z pohledu učitelů. Brno: BEZK; Masarykova univerzita; Agentura Koniklec. Vyhledej v Google Scholar

[8] Jančařík, A. (2013). Vybrané teorie učeni a jejich projekce do využívání ICT ve výuce matematiky. Praha: UK v Praze, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[9] Jančaříková, K. (2015). Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Vyhledej v Google Scholar

[10] Jančaříková, K. & Scholleová, H. (2010). Methodology for team member selection for the need of work in course of daily and distance learning education. In 7th International Vyhledej v Google Scholar

[11] Conference Efficiency and Responsibility in Education (137–145). Praha: ČZU. Vyhledej v Google Scholar

[12] Janštová, V. (2016). Vliv praktické výuky na motivaci žáků středních škol ke studiu biologie. Dostupné z https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/120124. Vyhledej v Google Scholar

[13] Joshua, S. & Dupin, J. J. (1989). Représentations et modélisations: le “débat scientifique” dans la classe et l’apprentissage de la physique. Berne: Peter Lang. Vyhledej v Google Scholar

[14] Malaguzzi, L. (1994). The Bill of Three Rights Innovations in Early Education. The International Reggio Exchange, 2(1). Dostupné z http://resourcelists.roehampton.ac.uk. Vyhledej v Google Scholar

[15] Montessori, M. (1998). Tajuplné dětství. Praha: Nakladatelství světových pedagogických směrů. Vyhledej v Google Scholar

[16] Nováková, H. (2013). Analýza a priori jako součást přípravy učitele na výuku. Scientia in educatione, 4(2), 20–51. Vyhledej v Google Scholar

[17] Novotná, J. (2003). Ukázky analýzy a priori pro slovní úlohy. In P. Dvořák & J. Herman (Eds.), Sborník z JŠDS Vrabcov, jaro 2003 (31–54). Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar

[18] Novotná, J., Pelantová, A., Hrabáková, H. & Krátká, M. (2006). Příprava a analýza didaktických situací. Praha: Společnost učitelů matematiky. Vyhledej v Google Scholar

[19] Orange, Ch. (2007). Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre? Éducation et didactique, 1(2), 37–56. Vyhledej v Google Scholar

[20] Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa?. Scientia in educatione, 1(1), 33–49. Vyhledej v Google Scholar

[21] Papáček, M., Čížková, V., Kubiatko, M., Petr, J. & Závodská, R. (2015). Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci. In I. Stuchlíková & T. Janík (Eds.), Oborové Vyhledej v Google Scholar

[22] didaktiky: vývoj – stav – perspektivy (225–257). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[23] Pavlasová, L. & Hrouda, L. et al. (2015). Přírodovědné exkurze ve školní praxi. Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar

[24] Pavlasová, L. (2014). Přehled didaktiky biologie. Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar

[25] Petr, J. (2014). Možnosti využití úloh z biologické olympiády ve výuce přírodopisu a biologie: inspirace pro badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: JČU. Vyhledej v Google Scholar

[26] Rusek, M. (Ed.) (2015). Projektové vyučování v přírodovědných předmětech XIII. Praha: UK PedF. Vyhledej v Google Scholar

[27] Řehák, B. (1967). Vyučování biologii na základní devítileté škole a střední všeobecné škole: Příspěvek k didaktice biologie. Praha: Svoboda. Vyhledej v Google Scholar

[28] Schmitt, H. (2001). Vernunft fürs Volk. Friedrich Eberhard von Rochow 1734–1805 im Aufbruch Preußens. Berlin: Henschel. Vyhledej v Google Scholar

[29] Strejčková, E. (Ed.). (2005). Děti, aby byly a žily. Praha: MŽP ČR. Vyhledej v Google Scholar

[30] Škoda, J. & Doulík, P. (2013). Inquiry-based Science Education – módní vlna nebo naděje pro obrodu přírodovědného vzdělávání? In J. Duchovičová, Z. Babulicová Vyhledej v Google Scholar

[31] & H. Zelená (Eds.), Pedagogické a psychologické aspekty edukacie (10–19). Nitra: Pedagogická fakulta UKF. ISBN 978-80-558-0501-6. Vyhledej v Google Scholar

[32] Švaříček, R. & Šeďová, K. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách: pravidla hry. Praha: Portál. Vyhledej v Google Scholar

[33] Velayutham, S., Aldridge, J. & Fraser, B. (2011). Development and validation of an instrument to measure students’ motivation and self-regulation in science learning. Vyhledej v Google Scholar

[34] International Journal of Science Education, 33(15), 2159–2179. Vyhledej v Google Scholar

[35] Vygotskij, L. S. (1976). Vývoj vyšších psychických funkcí. 1. vyd. Praha: SPN. Vyhledej v Google Scholar

[36] White Wolf Consulting. (2009). Důvody nezájmu žáků o přírodovědné a technické obory. Dostupné z http://www.generacey.cz/uploads/akce a aktuality/pardubicky kraj/ Vyhledej v Google Scholar

[37] Duvody nezajmu zaku.pdf. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence