Didaktický výzkum jako součást závěrečných prací studentů učitelství biologie

Vanda Janštová; Petr Novotný

doi:10.14712/18047106.629

Vol 8 No 2 (2017): sciED Výzkumné stati

Didaktický výzkum jako součást závěrečných prací studentů učitelství biologie

Vanda Janštová, ¹ Petr Novotný, ²

Katedra učitelství a didaktiky biologie, Přírodovědecká fakulta, Univerzita Karlova
Katedra biologie a environmentálních studií, Pedagogická fakulta, Univerzita Karlova

DOI: https://doi.org/10.14712/18047106.629

PDF

Jak citovat

Janštová, V., & Novotný, P. (2017). Didaktický výzkum jako součást závěrečných prací studentů učitelství biologie. Scientia in educatione, 8(2). https://doi.org/10.14712/18047106.629

Stánhout citace

Abstrakt

Opakovaně se objevují apely, že škola má žáky vést mimo jiné ke kritickému myšlení, práci s literárními zdroji, badatelsky orientované výuce a plánování experimentů. Těmi, kdo má tyto přístupy a metody zprostředkovávat, jsou učitelé. Je proto důležité, aby budoucí učitelé rozeznávali důvěryhodné zdroje literatury, kriticky vyhodnocovali informace a v neposlední řadě měli správnou představu o tom, jak probíhá pedagogický a didaktický výzkum. I když není nutné ani možné, aby učitelé z praxe prováděli didaktický výzkum, je vhodné, aby znali metody a trendy, které jim pomohou aktualizovat a zefektivnit výuku. Myslíme si, že jednou z možných cest jak získat představu o úspěchu přípravy učitelů v naznačených doménách, je analýza absolventských prací studentů učitelství. Provedli jsme proto kvalitativní analýzu všech prací obhájených na našich domovských katedrách za poslední tři roky (n = 199) doplněnou o porovnání zastoupení metod a přístupů mezi absolventy dvou kateder, které se věnují přípravě budoucích učitelů biologie na Univerzitě Karlově. Didaktický výzkum obsahovalo 60 prací, absolventi k získání dat nejčastěji volili dotazník, který ale často nebyl pilotně ověřen. V řadě prací chyběly údaje o výběru respondentů. Absolventi obou kateder se lišili pouze v míře použití statistických testů. Zjištění jsou dále diskutována.

Reference

Armbruster, P., Patel, M., Johnson, E. & Weiss, M. (2009). Active learning and student-centered pedagogy improve student attitudes and performance in introductory biology. CBE-Life Sciences Education, 8(3), 203–213. Vyhledej v Google Scholar
Barlett, J.E., Kotrlik, J.W. & Higgins, C.C. (2001). Organizational research: Vyhledej v Google Scholar
Determining appropriate sample size in survey research. Information Technology, Learning, and Performance Journal; Morehead, 19(1), 43–50. Vyhledej v Google Scholar
Bílek, M. (2008). Zájem žáků o přírodní vědy jako předmět výzkumných studií a problémy aplikace jejich výsledků v pedagogické praxi. Acta Didactica, FPV UKF Nitra, 2008(2), nestránkováno. Vyhledej v Google Scholar
Bukáčková, A. (2016). Efektivita výuky poznávání organismů na příkladu krytosemenných rostlin [Diplomová práce]. Praha: Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy. Vyhledej v Google Scholar
Bukáčková, A. & Janštová, V. (2017). Methods of teaching organism recognition. How recommendation and practice differ. In M. Rusek, D. Stárková, I. B. Metelková (Eds.), Project-based education in science education XIV. (155–160). Prague: Charles University, Faculty of Education. Vyhledej v Google Scholar
Dostupné z http://pages.pedf.cuni.cz/pvch/files/2011/11/PBE XIV final.pdf Vyhledej v Google Scholar
Carlsson, B. (2002). Ecological understanding 2: Transformation — a key to ecological understanding. International Journal of Science Education, 24(7), 701–715. Vyhledej v Google Scholar
Cumming, R.G. (1990). Is probability sampling always better? A comparison of results from a quota and a probability sample survey. Community Health Studies, 14(2), 132–137. Vyhledej v Google Scholar
Česká školní inspekce. (2015). Česká školní inspekce ČR – Národní zpráva PISA 2015. Vyhledej v Google Scholar
Dostupné z http://www.csicr.cz/Prave-menu/Mezinarodni-setreni/PISA/ Vyhledej v Google Scholar
Narodni-zpravy/Narodni-zprava-PISA-2015. (cit. 17. 12. 2016) Vyhledej v Google Scholar
Čížková, V. (2002). Příspěvek k teorii a praxi problémového vyučování. Pedagogika, 52(4), 415–430. Vyhledej v Google Scholar
Ertl, H. (2006). Educational standards and the changing discourse on education: the reception and consequences of the PISA study in Germany. Oxford Review of Education, 32(5), 619–634. Vyhledej v Google Scholar
Florianová, A. (2015). Rostlinné invaze v povědomí studentů vybraných gymnázií. Scientia in educatione, 6(2), 74–103. Vyhledej v Google Scholar
Fueyo, V. & Koorland, M. A. (1997). Teacher as researcher: A synonym for professionalism. Journal of Teacher Education, 48(5), 336–344. Vyhledej v Google Scholar
Goodrum, D., Rennie, L. J. & Hackling, M.W. (2001). The status and quality of teaching and learning of science in Australian schools: A research report. Department of Education, Training and Youth Affairs Canberra. Vyhledej v Google Scholar
Hine, G. S.C. (2013). The importance of action research in teacher education programs. Issues in Educational Research, 23(2), 151–163. Vyhledej v Google Scholar
Hlaváčová, L. (2015). Výuka evoluční biologie na základních a středních školách. Scientia in educatione, 6(2), 104–120. Vyhledej v Google Scholar
Hopfenbeck, T.N., Lenkeit, J., Masri, Y. E., Cantrell, K., Ryan, J. & Baird, J.-A. (2017). Lessons learned from PISA: A systematic review of peer-reviewed articles on the programme for international student assessment. Scandinavian Journal of Educational Research, 0(0), 1–21. Vyhledej v Google Scholar
Hultsch, D. F., MacDonald, S.W. S., Hunter, M.A., Maitland, S. B. & Dixon, R.A. (2002). Sampling and generalisability in developmental research: Comparison of random and convenience samples of older adults. International Journal of Behavioral Development, 26(4), 345–359. Vyhledej v Google Scholar
Hybšová, A. (2017). Analýza statistické gramotnosti studentů učitelství biologie v České republice [rukopis Disertační práce]. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. Vyhledej v Google Scholar
Chalupková, S. & Demkanin, P. (2011). Vyučovanie fyziky v kontexte záľub študentov. Scientia in educatione, 2(1), 15–22. Vyhledej v Google Scholar
Chráska, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu. Praha.: Grada Publishing, a. s. Vyhledej v Google Scholar
Chudá, J. (2007). Postoje žiakov a učiteľov prírodopisu k predmetu prírodopis. e-Pedagogium, (2), 52–70. Vyhledej v Google Scholar
Janštová, V., Jáč, M. & Dvořáková, R. (2015). Faktory motivující žáky středních škol k zájmu o obor biologie a účasti v předmětových soutěžích s biologickou tematikou. e-Pedagogium, 15(1), 56–71. Vyhledej v Google Scholar
Janštová, V. & Jáč, M. (2015). Výuka molekulární biologie na gymnáziích: analýza současného stavu a možnosti její podpory. Scientia in Educatione, 6(1), 14–39. Vyhledej v Google Scholar
Kane, M. (2002). Inferences about variance components and reliability-generalizability coefficients in the absence of random sampling. Journal of Educational Measurement, 39(2), 165–181. Vyhledej v Google Scholar
Koenig, K., Schen, M. & Bao, L. (2012). Explicitly targeting pre-service teacher scientific reasoning abilities and understanding of nature of science through an introductory science course. Science Educator; Johnson City, 21(2), 1–9. Vyhledej v Google Scholar
Koršňáková, P. (2005). Prírodovedná gramotnosť slovenských žiakov a študentov. In B. Matejovičová, A. Sandanusová (Eds.), Metodologické aspekty a výskum v oblasti didaktík prírodovedných, poľnohospodárskych a príbuzných odborov (34–39). Nitra, FPV UKF: Prírodovedec. Vyhledej v Google Scholar
Kroufek, R. (2016). Environmentální výzkumná témata v závěrečných pracích studentů učitelství pro mateřské školy na PF UJEP – trendy, překážky, výsledky. In Trendy a perspektivy předškolního vzdělávání (52–57). Ústí nad Labem: PF UJEP. Vyhledej v Google Scholar
Lamanauskas, V. & AugienËe, D. (2016). Scientific research activity of students preservice teachers of sciences at university: Significance, readiness, effectiveness and career aspects. Journal of Baltic Science Education, 15(6), 746–758. Vyhledej v Google Scholar
Lewis, J., Leach, J. & Wood-Robinson, C. (2000). Chromosomes: the missing link - young people’s understanding of mitosis, meiosis, and fertilisation. Journal of Biological Education, 34(4), 189–199. Vyhledej v Google Scholar
Lewis, J. & Wood-Robinson, C. (2000). Genes, chromosomes, cell division and inheritance — do students see any relationship? International Journal of Science Education, 22(2), 177–195. Vyhledej v Google Scholar
Lopatto, D. (2007). Undergraduate research experiences support science career decisions and active learning. CBE-Life Sciences Education, 6(4), 297–306. Vyhledej v Google Scholar
Lyons, T. (2006). Different countries, same science classes: Students’ experiences of school science in their own words. International Journal of Science Education, 28(6), 591–613. Vyhledej v Google Scholar
Mayoh, K. & Knutton, S. (1997). Using out-of-school experience in science lessons: reality or rhetoric? International Journal of Science Education, 19(7), 849–867. Vyhledej v Google Scholar
Müllerová, L. (2012). Pojem evoluce a jeho vnímání žáky základních a středních škol. Scientia in educatione, 3(2), 33–64. Vyhledej v Google Scholar
Odcházelová, T. (2014). Role multimédií ve výuce přírodních věd. Scientia in educatione, 5(2), 2–12. Vyhledej v Google Scholar
Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování – cesta pro vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in Educatione, 1(1), 33–49. Vyhledej v Google Scholar
Papáček, M., Čížková, V., Kubiatko, M., Petr, J. & Závodská, R. (2015). Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci. In Oborové didaktiky: vývoj – stav – perspektivy (225–257). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar
Pavlasová, L. (2015). Disertační práce se zaměřením na didaktiku biologie v České republice v letech 2004–2013. Scientia in educatione, 6(2), 4–15. Vyhledej v Google Scholar
Prokop, P., Prokop, M. & Tunnicliffe, S.D. (2007). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biological Education, 42(1), 36–39. Vyhledej v Google Scholar
R Core Team (2014). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. Vyhledej v Google Scholar
Dostupné z http://www.R-project.org/. Vyhledej v Google Scholar
Randler, C. & Bogner, F.X. (2009). Efficacy of two different instructional methods involving complex ecological content. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(2), 315–337. Vyhledej v Google Scholar
Rasch, D., Teuscher, F. & Guiard, V. (2007). How robust are tests for two independent samples? Journal of Statistical Planning and Inference, 137(8), 2706–2720. Vyhledej v Google Scholar
Rennie, L. J., Goodrum, D. & Hackling, M. (2001). Science teaching and learning in Australian schools: Results of a national study. Research in Science Education, 31(4), 455–498. Vyhledej v Google Scholar
Rubin, D. B. (1974). Estimating causal effects of treatments in randomized and nonrandomized studies. Journal of Educational Psychology, 66(5), 688–701. Vyhledej v Google Scholar
Rusek, M. (2015). Analýza disertačních prací z didaktiky chemie obhájených v České republice v letech 2003–2014. Scientia in educatione, 6(2), 16–34. Vyhledej v Google Scholar
Scharfenberg, F.-J. & Bogner, F.X. (2011). A new two-step approach for hands-on teaching of gene technology: Effects on students’ activities during experimentation in an outreach gene technology lab. Research in Science Education, 41(4), 505–523. Vyhledej v Google Scholar
Schatz, M., Popovic, A. & Dervin, F. (2017). From PISA to national branding: exploring Finnish education R . Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 38(2), 172–184. Vyhledej v Google Scholar
Soukup, P. (2016). Užívání statistické a věcné významnosti v časopise Pedagogická orientace a Pedagogika v posledních deseti letech: pohled statistika. Pedagogická orientace, 26(2), 182–201. Vyhledej v Google Scholar
Soukup, P. & Kočvarová, I. (2016). Velikost a reprezentativita výběrového souboru v kvantitativně orientovaném pedagogickém výzkumu. Pedagogická orientace, 26(3), 512–536. Vyhledej v Google Scholar
Soukup, P. & Rabušic, L. (2007). Několik poznámek k jedné obsesi českých sociálních věd – statistické významnosti. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 43(02), 379–395. Vyhledej v Google Scholar
Šorgo, A. & Šiling, R. (2017). Fragmented knowledge and missing connections between knowledge from different hierarchical organisational levels of reproduction among adolescents and young adults. CEPS Journal, 7(1), 69–91. Vyhledej v Google Scholar
špatný odkaz, je to kapitola v knize. Vyhledej v Google Scholar
Tedy: Vyhledej v Google Scholar
Taber, K. S. (2010). Preparing teachers for a research-based profession. In M. V. Zuljan & J. Vogrinc (Eds.), Facilitating Vyhledej v Google Scholar
effective student learning through teacher research and innovation (19-48). Slovenia: Faculty of Education, University of Ljubljana. Dostupné z https://www.pef.uni-lj.si/fileadmin/Datoteke/Zalozba/pdf/Zuljan_Vogrinc_Facilitating.pdf Vyhledej v Google Scholar
Tan, C. (2017). PISA and education reform in Shanghai. Critical Studies in Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17508487.2017.1285336 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar
Tasaki, N. (2017). The impact of OECD-PISA results on Japanese educational policy. European Journal of Education, 52(2), 145–153. Vyhledej v Google Scholar
Uitto, A. (2014). Interest, attitudes and self-efficacy beliefs explaining upper-secondary school students’ orientation towards biology-related careers. International Journal of Science and Mathematics Education, 12(6), 1425–1444. Vyhledej v Google Scholar
Vohra, C. F. (2000). Changing trends in biology education. In BioEd International Symposium on Biology Education, UNESCO and IUBS (15–18). Vyhledej v Google Scholar
Wake, M.H. (2008). Integrative biology: Science for the 21st Century. BioScience, 58(4), 349–353. Vyhledej v Google Scholar
Youn`es, T. (2000). Biological education: Challenges of the 21 st Century. Biology International, 39, 8–13. Vyhledej v Google Scholar
Žák, V. (2015). Disertační práce z didaktiky fyziky obhájené v České republice v letech 2004 až 2013 – přehled a analýza. Scientia in educatione, 6(2), 35–50. Vyhledej v Google Scholar
Žák, V. (2016). Metody sběru dat využívané didaktikou fyziky v mezinárodním prostředí. Scientia in educatione, 7(2), 18–33. Vyhledej v Google Scholar

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:

Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).

[1] Armbruster, P., Patel, M., Johnson, E. & Weiss, M. (2009). Active learning and student-centered pedagogy improve student attitudes and performance in introductory biology. CBE-Life Sciences Education, 8(3), 203–213. Vyhledej v Google Scholar

[2] Barlett, J.E., Kotrlik, J.W. & Higgins, C.C. (2001). Organizational research: Vyhledej v Google Scholar

[3] Determining appropriate sample size in survey research. Information Technology, Learning, and Performance Journal; Morehead, 19(1), 43–50. Vyhledej v Google Scholar

[4] Bílek, M. (2008). Zájem žáků o přírodní vědy jako předmět výzkumných studií a problémy aplikace jejich výsledků v pedagogické praxi. Acta Didactica, FPV UKF Nitra, 2008(2), nestránkováno. Vyhledej v Google Scholar

[5] Bukáčková, A. (2016). Efektivita výuky poznávání organismů na příkladu krytosemenných rostlin [Diplomová práce]. Praha: Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy. Vyhledej v Google Scholar

[6] Bukáčková, A. & Janštová, V. (2017). Methods of teaching organism recognition. How recommendation and practice differ. In M. Rusek, D. Stárková, I. B. Metelková (Eds.), Project-based education in science education XIV. (155–160). Prague: Charles University, Faculty of Education. Vyhledej v Google Scholar

[7] Dostupné z http://pages.pedf.cuni.cz/pvch/files/2011/11/PBE XIV final.pdf Vyhledej v Google Scholar

[8] Carlsson, B. (2002). Ecological understanding 2: Transformation — a key to ecological understanding. International Journal of Science Education, 24(7), 701–715. Vyhledej v Google Scholar

[9] Cumming, R.G. (1990). Is probability sampling always better? A comparison of results from a quota and a probability sample survey. Community Health Studies, 14(2), 132–137. Vyhledej v Google Scholar

[10] Česká školní inspekce. (2015). Česká školní inspekce ČR – Národní zpráva PISA 2015. Vyhledej v Google Scholar

[11] Dostupné z http://www.csicr.cz/Prave-menu/Mezinarodni-setreni/PISA/ Vyhledej v Google Scholar

[12] Narodni-zpravy/Narodni-zprava-PISA-2015. (cit. 17. 12. 2016) Vyhledej v Google Scholar

[13] Čížková, V. (2002). Příspěvek k teorii a praxi problémového vyučování. Pedagogika, 52(4), 415–430. Vyhledej v Google Scholar

[14] Ertl, H. (2006). Educational standards and the changing discourse on education: the reception and consequences of the PISA study in Germany. Oxford Review of Education, 32(5), 619–634. Vyhledej v Google Scholar

[15] Florianová, A. (2015). Rostlinné invaze v povědomí studentů vybraných gymnázií. Scientia in educatione, 6(2), 74–103. Vyhledej v Google Scholar

[16] Fueyo, V. & Koorland, M. A. (1997). Teacher as researcher: A synonym for professionalism. Journal of Teacher Education, 48(5), 336–344. Vyhledej v Google Scholar

[17] Goodrum, D., Rennie, L. J. & Hackling, M.W. (2001). The status and quality of teaching and learning of science in Australian schools: A research report. Department of Education, Training and Youth Affairs Canberra. Vyhledej v Google Scholar

[18] Hine, G. S.C. (2013). The importance of action research in teacher education programs. Issues in Educational Research, 23(2), 151–163. Vyhledej v Google Scholar

[19] Hlaváčová, L. (2015). Výuka evoluční biologie na základních a středních školách. Scientia in educatione, 6(2), 104–120. Vyhledej v Google Scholar

[20] Hopfenbeck, T.N., Lenkeit, J., Masri, Y. E., Cantrell, K., Ryan, J. & Baird, J.-A. (2017). Lessons learned from PISA: A systematic review of peer-reviewed articles on the programme for international student assessment. Scandinavian Journal of Educational Research, 0(0), 1–21. Vyhledej v Google Scholar

[21] Hultsch, D. F., MacDonald, S.W. S., Hunter, M.A., Maitland, S. B. & Dixon, R.A. (2002). Sampling and generalisability in developmental research: Comparison of random and convenience samples of older adults. International Journal of Behavioral Development, 26(4), 345–359. Vyhledej v Google Scholar

[22] Hybšová, A. (2017). Analýza statistické gramotnosti studentů učitelství biologie v České republice [rukopis Disertační práce]. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. Vyhledej v Google Scholar

[23] Chalupková, S. & Demkanin, P. (2011). Vyučovanie fyziky v kontexte záľub študentov. Scientia in educatione, 2(1), 15–22. Vyhledej v Google Scholar

[24] Chráska, M. (2007). Metody pedagogického výzkumu. Praha.: Grada Publishing, a. s. Vyhledej v Google Scholar

[25] Chudá, J. (2007). Postoje žiakov a učiteľov prírodopisu k predmetu prírodopis. e-Pedagogium, (2), 52–70. Vyhledej v Google Scholar

[26] Janštová, V., Jáč, M. & Dvořáková, R. (2015). Faktory motivující žáky středních škol k zájmu o obor biologie a účasti v předmětových soutěžích s biologickou tematikou. e-Pedagogium, 15(1), 56–71. Vyhledej v Google Scholar

[27] Janštová, V. & Jáč, M. (2015). Výuka molekulární biologie na gymnáziích: analýza současného stavu a možnosti její podpory. Scientia in Educatione, 6(1), 14–39. Vyhledej v Google Scholar

[28] Kane, M. (2002). Inferences about variance components and reliability-generalizability coefficients in the absence of random sampling. Journal of Educational Measurement, 39(2), 165–181. Vyhledej v Google Scholar

[29] Koenig, K., Schen, M. & Bao, L. (2012). Explicitly targeting pre-service teacher scientific reasoning abilities and understanding of nature of science through an introductory science course. Science Educator; Johnson City, 21(2), 1–9. Vyhledej v Google Scholar

[30] Koršňáková, P. (2005). Prírodovedná gramotnosť slovenských žiakov a študentov. In B. Matejovičová, A. Sandanusová (Eds.), Metodologické aspekty a výskum v oblasti didaktík prírodovedných, poľnohospodárskych a príbuzných odborov (34–39). Nitra, FPV UKF: Prírodovedec. Vyhledej v Google Scholar

[31] Kroufek, R. (2016). Environmentální výzkumná témata v závěrečných pracích studentů učitelství pro mateřské školy na PF UJEP – trendy, překážky, výsledky. In Trendy a perspektivy předškolního vzdělávání (52–57). Ústí nad Labem: PF UJEP. Vyhledej v Google Scholar

[32] Lamanauskas, V. & AugienËe, D. (2016). Scientific research activity of students preservice teachers of sciences at university: Significance, readiness, effectiveness and career aspects. Journal of Baltic Science Education, 15(6), 746–758. Vyhledej v Google Scholar

[33] Lewis, J., Leach, J. & Wood-Robinson, C. (2000). Chromosomes: the missing link - young people’s understanding of mitosis, meiosis, and fertilisation. Journal of Biological Education, 34(4), 189–199. Vyhledej v Google Scholar

[34] Lewis, J. & Wood-Robinson, C. (2000). Genes, chromosomes, cell division and inheritance — do students see any relationship? International Journal of Science Education, 22(2), 177–195. Vyhledej v Google Scholar

[35] Lopatto, D. (2007). Undergraduate research experiences support science career decisions and active learning. CBE-Life Sciences Education, 6(4), 297–306. Vyhledej v Google Scholar

[36] Lyons, T. (2006). Different countries, same science classes: Students’ experiences of school science in their own words. International Journal of Science Education, 28(6), 591–613. Vyhledej v Google Scholar

[37] Mayoh, K. & Knutton, S. (1997). Using out-of-school experience in science lessons: reality or rhetoric? International Journal of Science Education, 19(7), 849–867. Vyhledej v Google Scholar

[38] Müllerová, L. (2012). Pojem evoluce a jeho vnímání žáky základních a středních škol. Scientia in educatione, 3(2), 33–64. Vyhledej v Google Scholar

[39] Odcházelová, T. (2014). Role multimédií ve výuce přírodních věd. Scientia in educatione, 5(2), 2–12. Vyhledej v Google Scholar

[40] Papáček, M. (2010). Badatelsky orientované přírodovědné vyučování – cesta pro vzdělávání generací Y, Z a alfa? Scientia in Educatione, 1(1), 33–49. Vyhledej v Google Scholar

[41] Papáček, M., Čížková, V., Kubiatko, M., Petr, J. & Závodská, R. (2015). Didaktika biologie: didaktika v rekonstrukci. In Oborové didaktiky: vývoj – stav – perspektivy (225–257). Brno: Masarykova univerzita. Vyhledej v Google Scholar

[42] Pavlasová, L. (2015). Disertační práce se zaměřením na didaktiku biologie v České republice v letech 2004–2013. Scientia in educatione, 6(2), 4–15. Vyhledej v Google Scholar

[43] Prokop, P., Prokop, M. & Tunnicliffe, S.D. (2007). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biological Education, 42(1), 36–39. Vyhledej v Google Scholar

[44] R Core Team (2014). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. Vyhledej v Google Scholar

[45] Dostupné z http://www.R-project.org/. Vyhledej v Google Scholar

[46] Randler, C. & Bogner, F.X. (2009). Efficacy of two different instructional methods involving complex ecological content. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(2), 315–337. Vyhledej v Google Scholar

[47] Rasch, D., Teuscher, F. & Guiard, V. (2007). How robust are tests for two independent samples? Journal of Statistical Planning and Inference, 137(8), 2706–2720. Vyhledej v Google Scholar

[48] Rennie, L. J., Goodrum, D. & Hackling, M. (2001). Science teaching and learning in Australian schools: Results of a national study. Research in Science Education, 31(4), 455–498. Vyhledej v Google Scholar

[49] Rubin, D. B. (1974). Estimating causal effects of treatments in randomized and nonrandomized studies. Journal of Educational Psychology, 66(5), 688–701. Vyhledej v Google Scholar

[50] Rusek, M. (2015). Analýza disertačních prací z didaktiky chemie obhájených v České republice v letech 2003–2014. Scientia in educatione, 6(2), 16–34. Vyhledej v Google Scholar

[51] Scharfenberg, F.-J. & Bogner, F.X. (2011). A new two-step approach for hands-on teaching of gene technology: Effects on students’ activities during experimentation in an outreach gene technology lab. Research in Science Education, 41(4), 505–523. Vyhledej v Google Scholar

[52] Schatz, M., Popovic, A. & Dervin, F. (2017). From PISA to national branding: exploring Finnish education R . Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 38(2), 172–184. Vyhledej v Google Scholar

[53] Soukup, P. (2016). Užívání statistické a věcné významnosti v časopise Pedagogická orientace a Pedagogika v posledních deseti letech: pohled statistika. Pedagogická orientace, 26(2), 182–201. Vyhledej v Google Scholar

[54] Soukup, P. & Kočvarová, I. (2016). Velikost a reprezentativita výběrového souboru v kvantitativně orientovaném pedagogickém výzkumu. Pedagogická orientace, 26(3), 512–536. Vyhledej v Google Scholar

[55] Soukup, P. & Rabušic, L. (2007). Několik poznámek k jedné obsesi českých sociálních věd – statistické významnosti. Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 43(02), 379–395. Vyhledej v Google Scholar

[56] Šorgo, A. & Šiling, R. (2017). Fragmented knowledge and missing connections between knowledge from different hierarchical organisational levels of reproduction among adolescents and young adults. CEPS Journal, 7(1), 69–91. Vyhledej v Google Scholar

[57] špatný odkaz, je to kapitola v knize. Vyhledej v Google Scholar

[58] Tedy: Vyhledej v Google Scholar

[59] Taber, K. S. (2010). Preparing teachers for a research-based profession. In M. V. Zuljan & J. Vogrinc (Eds.), Facilitating Vyhledej v Google Scholar

[60] effective student learning through teacher research and innovation (19-48). Slovenia: Faculty of Education, University of Ljubljana. Dostupné z https://www.pef.uni-lj.si/fileadmin/Datoteke/Zalozba/pdf/Zuljan_Vogrinc_Facilitating.pdf Vyhledej v Google Scholar

[61] Tan, C. (2017). PISA and education reform in Shanghai. Critical Studies in Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17508487.2017.1285336 Přejít na DOI Vyhledej v Google Scholar

[62] Tasaki, N. (2017). The impact of OECD-PISA results on Japanese educational policy. European Journal of Education, 52(2), 145–153. Vyhledej v Google Scholar

[63] Uitto, A. (2014). Interest, attitudes and self-efficacy beliefs explaining upper-secondary school students’ orientation towards biology-related careers. International Journal of Science and Mathematics Education, 12(6), 1425–1444. Vyhledej v Google Scholar

[64] Vohra, C. F. (2000). Changing trends in biology education. In BioEd International Symposium on Biology Education, UNESCO and IUBS (15–18). Vyhledej v Google Scholar

[65] Wake, M.H. (2008). Integrative biology: Science for the 21st Century. BioScience, 58(4), 349–353. Vyhledej v Google Scholar

[66] Youn`es, T. (2000). Biological education: Challenges of the 21 st Century. Biology International, 39, 8–13. Vyhledej v Google Scholar

[67] Žák, V. (2015). Disertační práce z didaktiky fyziky obhájené v České republice v letech 2004 až 2013 – přehled a analýza. Scientia in educatione, 6(2), 35–50. Vyhledej v Google Scholar

[68] Žák, V. (2016). Metody sběru dat využívané didaktikou fyziky v mezinárodním prostředí. Scientia in educatione, 7(2), 18–33. Vyhledej v Google Scholar

Scientia in educatione

Didaktický výzkum jako součást závěrečných prací studentů učitelství biologie

Jak citovat

Abstrakt

Reference

Stažení

Licence

Nejčtenější články stejného autora (stejných autorů)