Abstrakt

V článku jsou představeny výzvy, kterým musíme čelit, když sbíráme data o matematických schopnostech mladších žáků s nízkou úrovní gramotnosti a zběhlosti v jazyce, v němž probíhá vyučování, formou písemných odpovědí na ústně zadávané dotazníky. Data byla získána od 1 208 žáků třetích a čtvrtých ročníků z dvanácti škol na východě Jihoafrické republiky. Na jejich základě je zkoumáno, co je možné z žákovských odpovědí  odhalit, a jsou otevírány otázky, které jsou zajímavé ve vztahu k těm schopnostem žáků, které z dotazníků nejsou přímo patrné. Rozdíly v úrovni gramotnosti žáků a jejich zběhlosti ve vyučovacím jazyku ovlivňují jejich odpovědi a znesnadňují rozhodování, zda rozdíly mezi školami jsou výsledkem různých matematických schopností nebo spíše důsledkem rozdílů v gramotnosti a úrovni vyjadřování. Diskuse se zaměřuje na to, co lze odvodit ze získaných dat, a současně jsou zkoumány výzvy, které přináší nutnost získat množství dat od velkého počtu žáků s nízkou úrovní vyjadřování a gramotnosti.

Licence

Autoři, kteří publikují v tomto časopise, souhlasí s následujícími body:
  1. Autoři si ponechávají copyright a garantují časopisu právo prvního publikování, přitom je práce zároveň licencována pod Creative Commons Attribution licencí, která umožňuje ostatním sdílet tuto práci s tím, že přiznají jejího autora a první publikování v tomto časopisu.
  2. Autoři mohou vstupovat do dalších samostatných smluvních dohod pro neexkluzivní šíření práce ve verzi, ve které byla publikována v časopise (například publikovat ji v knize), avšak s tím, že přiznají její první publikování v tomto časopisu.
  3. Autorům je dovoleno a doporučováno, aby zpřístupnili svou práci online (například na svých webových stránkách) před a v průběhu redakčního řízení jejich příspěvku, protože takový postup může vést k produktivním výměnám názorů a také dřívější a vyšší citovanosti publikované práce (Viz Efekt otevřeného přístupu).