Využití písní generovaných umělou inteligencí ve výuce cizích jazyků
DOI:
https://doi.org/10.14712/23362189.2025.4919Klíčová slova:
umělá inteligence, písně generované umělou inteligencí, Suno, výuka cizích jazyků, osvojování slovní zásoby, motivace žáků, střední odborné vzdělávání, odborná slovní zásobaAbstrakt
Tato výzkumná studie zkoumá dopad písní generovaných umělou inteligencí na osvojování slovní zásoby a na motivaci žáků v oblasti výuky cizích jazyků. Výzkum byl realizován na střední odborné škole v Praze a zúčastnili se ho žáci třetích ročníků, kteří se učí němčinu jako druhý cizí jazyk. Pomocí kvaziexperimentálního designu s celkem 60 pozorováními – 30 v experimentálních podmínkách a 30 v kontrolních podmínkách – byla porovnávána konvenční metoda učení se slovní zásoby s inovativním přístupem využívajícím platformu Suno. Platforma Suno je založená na umělé inteligenci a určená ke generování písní. V experimentálních podmínkách dosáhli žáci výrazně vyššího průměrného skóre v post-testu (6,2) oproti kontrolním podmínkám (4,2), přičemž rozdíl byl statisticky významný na hladině p < 0,001 a měl velký efekt (Cohenovo d > 0,8). Dotazníkové šetření ukázalo, že žáci upřednostňovali výuku prostřednictvím zhudebňování textů, přičemž také zmiňovali vyšší míru vlastního zapojení a zábavnosti u využití nástroje Suno pro výuku. Zjištění naznačují, že písně generované umělou inteligencí mohou výrazně podpořit jak zapamatování slovní zásoby, tak motivaci žáků, zejména v kontextech, které vyžadují osvojení odborné terminologie, jež bývá náročnější kvůli své složitosti a omezeným výukovým zdrojům.
Reference
Agnes, D., & Srinivasan, R. (2024). Fostering vocabulary memorization: Exploring the impact of AI-Generated mnemonic keywords on vocabulary learning through Anki flashcards. World Journal of English Language, 14(2).
https://doi.org/10.5430/wjel.v14n2p434
Baker, T., Smith, L. & Anissa, N. (2019). Educ-AI-tion rebooted? Exploring the future of artificial intelligence in schools and colleges. Nesta. https://www.nesta.org.uk/report/education-rebooted/
Cho, J. E., & Yim, D. (2024). The impact of personalized book reading activities using AI-generated stories on vocabulary acquisition in preschool children. Communication Sciences and Disorders, 29(4), 686-702.
https://doi.org/10.12963/csd.240041
Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2nd ed.). Routledge.
https://doi.org/10.4324/9780203771587
Degrave, P. (2019). Music in the foreign language classroom: How and why. Journal of Language Teaching and Research, 10(3), 412-420.
https://doi.org/10.17507/jltr.1003.02
Duncan, D. B. (1975). T tests and intervals for comparisons suggested by the data. Biometrics, 31(2), 339-359.
https://doi.org/10.2307/2529425
European Union. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators. https://education.ec.europa.eu/
de Groot, A. M. (2006). Effects of stimulus characteristics and background music on foreign language vocabulary learning and forgetting. Language Learning, 56(3), 463-506.
https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2006.00374.x
Harry, A. (2023). Role of AI in education. Interdiciplinary Journal & Hummanity (INJURITY), 2(3).
https://doi.org/10.58631/injurity.v2i3.52
Israel, H. F. (2013). Language learning enhanced by music and song. Literacy Information and Computer Education Journal, 2(1), 1360-1366.
https://doi.org/10.20533/licej.2040.2589.2013.0180
Kamalov, F., Santandreu Calonge, D., & Gurrib, I. (2023). New era of artificial intelligence in education: Towards a sustainable multifaceted revolution. Sustainability, 15(16), 12451.
https://doi.org/10.3390/su151612451
Lee, Y. J. (2011). A study on the effect of teaching innovation on learning effectiveness with learning satisfaction as a mediator. World Transactions on Engineering and Technology Education, 9(2), 92-101.
Ludke, K. M. (2010). Songs and singing in foreign language learning. (Doctoral dissertation). Pepperdine University, The University of Edinburgh.
Pokorný, P. (2021). Využití písní v hodinách cizích jazyků se zaměřením na výuku německého jazyka. Cizí jazyky, 4(64).
Pokrivčáková, S. (2019). Preparing teachers for the application of AI-powered technologies in foreign language education. Journal of Language and Cultural Education.
https://doi.org/10.2478/jolace-2019-0025
Rod, A. (2012). Likertovo škálování. E-Logos Electronic Journal for Philosophy, 13, 2-14.
https://doi.org/10.18267/j.e-logos.327
RVP. (2023). Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 68 - 43 - M/01 Veřejnosprávní činnost. Praha: MŠMT, 2023. https://www.edu.cz/wp-content/uploads/2020/08/68-43-M01_Verejnospravni_cinnost_2020_zari_rev.pdf
Schiff, D. (2022). Education for AI, not AI for education: The role of education and ethics in national AI policy strategies. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 32(3), 527-563.
https://doi.org/10.1007/s40593-021-00270-2
Schunk, H. A. (1999). The effect of singing paired with signing on receptive vocabulary skills of elementary ESL students. Journal of Music Therapy, 36, 110-124.
https://doi.org/10.1093/jmt/36.2.110
PMid:10519847
Stansell, J. W. (2005). The use of music for learning languages: A review of the literature. University of Illinois at Urbana-Champaign. Literacy Information and Computer Education Journal, Special 2(1), 1360-1366.
Solehudin, M., Hanifansyah, N., & Izzuddin, I. F. (2024). Enhancing Arabic listening and vocabulary acquisition through AI-powered music: A study on suno AI. Arabiyat: Journal of Arabic Education & Arabic Studies, 11(2).
https://doi.org/10.15408/a.v11i2.41994
Soukup, P. (2013). Věcná významnost výsledků a její možnosti měření. Data & Research: SDA Info, 7(2).
Tepperwein, K. (1993). Umění lehce se učit. Stanovum.
Tse, A. Y. (2015). Malaysian teachers' perspectives on using songs in English language teaching. International Journal of Social Science and Humanity, 5(1), 87-89.
https://doi.org/10.7763/IJSSH.2015.V5.428
Wei-Xun, L., & Jia-Ying, Z. (2024). Impact of AI-Driven language learning apps on vocabulary acquisition among English learners. Research Studies in English Language Teaching and Learning, 2(1), 2-10.
https://doi.org/10.62583/rseltl.v2i1.32
Wu, Z., Ji, D., Yu, K., Zeng, X., Wu, D., & Shidujaman, M. (2021). AI creativity and the human-AI co-creation model. In M. Kurosu, M. (Ed.), Human-computer interaction: Theory, methods and tools (HCII 2021) (pp. 171-190). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-78462-1_13
Yang, Y. (2025). AI-supported L2 vocabulary acquisition - a systematic review from 2015 to 2023. Education and Information Technologies, 30(13), 1-35.
