Specifika vzdělávání dvojčat v české pedagogické praxi: kvantitativní a kvalitativní analýza
DOI:
https://doi.org/10.14712/23362189.2025.4965Klíčová slova:
dvojčata, identita, individualizace, rodina, škola, vzdělávání, zygozitaAbstrakt
Studie se zaměřuje na specifické vzdělávací a psychosociální potřeby dvojčat v českém základním školství. Cílem studie je zmapovat zkušenosti dvojčat, jejich rodičů a učitelů se školní praxí a identifikovat klíčové faktory, které ovlivňují vzdělávání dvojčat, jejich identitní vývoj a vztah ke škole. Metody: Výzkum probíhal ve dvou vlnách (2012 a 2016) a kombinoval kvantitativní dotazníkové šetření (n = 390) s kvalitativní analýzou otevřených odpovědí a 63 případových studií. Sledovány byly tři hlavní oblasti: (1) zygozita a její percepce různými aktéry, (2) organizační zařazení dvojčat do tříd, (3) zkušenost se srovnáváním a konflikty ve školním prostředí. Kvantitativní data byla analyzována pomocí deskriptivní statistiky a chí-kvadrát testu, kvalitativní část byla zpracována pomocí tematické analýzy. Výsledky: Zjištění ukazují na přetrvávající stereotypní přístup ke dvojčatům jako k jednotné entitě, nedostatek individualizace ve školním prostředí a rozdíly v percepci mezi rodiči a učiteli, zejména v otázkách zygozity a srovnávání. Zatímco někteří učitelé potvrzovali konflikty a obtíže při rozlišování dvojčat, dvojčata samotná často uváděla negativní dopad vnějšího srovnávání na svůj vztah se sourozencem a na sebehodnocení. Mezi oběma výzkumnými vlnami byl zaznamenán dílčí posun směrem k většímu porozumění potřebám dvojčat, avšak bez systémové změny. Závěry: Na základě výsledků studie jsou formulována doporučení pro školní praxi, zejména v oblasti metodického vedení škol, spolupráce s rodiči a odborného posuzování vhodnosti zařazení dvojčat do tříd. Studie zároveň podtrhuje význam dalšího výzkumu v této opomíjené oblasti české pedagogiky
Reference
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Erikson, E. H. (2022). Dětství a společnost. (J. Valeška, překl.). Portál.
Hay, D. A., & Preedy, P. (2006). Meeting the educational needs of multiple birth children. Early Human Development, 82(6), 397-403.
https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2006.03.010
Langmeier, J., & Krejčířová, D. (2006). Vývojová psychologie. Grada.
Preedy, P. (2010). Are multiple birth children different from singletons? Meeting the educational needs of multiple birth children on school entry. Lambert Academic Publishing.
Segal, N. L. (2017). Twin mythconceptions: False beliefs, fables, and facts about twins. Elsevier.
Tajfel, H. (1981). Human groups and social categories: Studies in social psychology. Cambridge University Press.
Thorpe, K. (2006). Twins' language development. Early Human Development, 82(6), 387-395.
https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2006.03.012
Vítková Rulíková, K. (2011). Průvodce učitele dvojčat: Doporučení pro pedagogickou praxi při vzdělávání dvojčat na ZŠ. Metodický portál: Články. https://clanky.rvp.cz/clanek/c/P/12543/PRUVODCE-UCITELE-DVOJCAT.html
