Knihovnická pedagogika v praxi aneb Noc s Andersenem jako čtenářská lekce
DOI:
https://doi.org/10.14712/25337890.5053Klíčová slova:
čtenářská gramotnost, čtenářská lekce, knihovna, Noc s Andersenem, metody výuky, učící knihovník, RWCTAbstrakt
Při přípravě tradiční Noci s Andersenem na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy spolupracuje zdejší knihovna pravidelně se studentkami preprimární a primární pedagogiky, případně se studujícími dalších pedagogických oborů. V roce 2024 byla výsledkem této knihovnicko-pedagogické spolupráce celovečerní čtenářská lekce o knize Ptačí sněm od Petra Síse, a to za využití metody třífázového učení (E-U-R). Spoluprací s (budoucími) pedagožkami a pedagogy se knihovna hlásí k opakovaně diskutovanému konceptu knihovnické pedagogiky, potažmo učících knihovníků (v zahraničních textech teaching librarians či Bibliothekspädagogik).
Reference
Dolley, J., Bosman, C. (2019). Rethinking third places: informal public spaces and community building. Edward Elgar Pub.
Engelkenmeier, U. (2024). Handbuch Bibliothekspädagogik. De Gruyter Saur.
Perret, R. (2018). Librarian Attitudes toward Librarians Teaching Nonlibrary Subjects. Portal 18(2), 315–330. https://doi.org/10.1353/pla.2018.0018
Sís, P. (2011). Ptačí sněm. Labyrint.
Steele, J. el al. (2007). Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Příručka I, Co je kritické myšlení: (vymezení pojmu a rámce E-U-R). Kritické myšlení
